課題1我們周?chē)目諝猓ǖ?課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）課題1我們周?chē)目諝猓ǖ?課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）教材分析課題1我們周?chē)目諝猓ǖ?課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

本課內(nèi)容涉及空氣的組成、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等氣體的性質(zhì)和用途。與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生了解空氣的組成和重要性，掌握氧氣的制備方法和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氮?dú)夂投趸嫉男再|(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。通過(guò)探究空氣的組成，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣污染問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的基本概念、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化有一定的了解。然而，對(duì)于空氣的組成、氣體的性質(zhì)以及氣體的制取和檢驗(yàn)等具體內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)探究物質(zhì)變化的環(huán)節(jié)。學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力有待提高，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)理論講解來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)空氣的組成和氣體性質(zhì)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)氣體性質(zhì)的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能遇到安全問(wèn)題，如氣體泄漏、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)?；三是?duì)于空氣中各種氣體的含量和作用的認(rèn)識(shí)較為模糊，需要通過(guò)更直觀的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（集氣瓶、試管、酒精燈、氧氣發(fā)生裝置等）、安全防護(hù)用品（護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：空氣成分相關(guān)視頻資料、氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作步驟動(dòng)畫(huà)、空氣污染現(xiàn)狀新聞報(bào)道。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體課件展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示地球大氣層的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣層對(duì)地球生命的重要性。

-提問(wèn)：“你們知道我們周?chē)心男怏w？它們有什么作用？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的氣體知識(shí)，如氧氣、氮?dú)獾?，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-講授空氣的組成

詳細(xì)內(nèi)容：

1.通過(guò)多媒體展示空氣的組成成分圖表，講解氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等氣體的比例。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣中其他成分的存在及其對(duì)環(huán)境的影響。

3.用時(shí)：10分鐘

-講解氧氣的性質(zhì)和用途

詳細(xì)內(nèi)容：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣的制備過(guò)程，如過(guò)氧化氫分解制氧。

2.講解氧氣的助燃性和氧化性，以及其在呼吸、燃燒過(guò)程中的作用。

3.舉例說(shuō)明氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.用時(shí)：10分鐘

-講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途

詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解氮?dú)獾亩栊裕f(shuō)明其在工業(yè)、食品保存等方面的應(yīng)用。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氮?dú)獾男再|(zhì)，如氮?dú)庵脫Q空氣中的氧氣。

3.舉例說(shuō)明氮?dú)庠诶鋬觥⒈Ｗo(hù)氣體等方面的作用。

4.用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-實(shí)驗(yàn)操作：氧氣和氮?dú)獾闹苽渑c檢驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組進(jìn)行氧氣和氮?dú)獾闹苽鋵?shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用集氣瓶、試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材。

3.引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.用時(shí)：15分鐘

-觀察空氣成分變化

詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生通過(guò)觀察不同條件下空氣成分的變化，如植物光合作用、呼吸作用等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考空氣成分變化的原因和影響。

3.用時(shí)：10分鐘

-模擬空氣污染治理

詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)空氣污染治理方案。

2.引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)、政策、公眾意識(shí)等方面提出治理措施。

3.學(xué)生展示方案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

1.如何利用氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

回答：通過(guò)過(guò)氧化氫分解制取氧氣，通過(guò)氮?dú)庵脫Q空氣中的氧氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.空氣污染對(duì)人類(lèi)生活有哪些影響？

回答：空氣污染會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等健康問(wèn)題，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。

3.如何減少空氣污染？

回答：推廣清潔能源、加強(qiáng)工業(yè)廢氣處理、提高公眾環(huán)保意識(shí)等。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和用途、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途等。

-強(qiáng)調(diào)氧氣和氮?dú)庠谏詈凸I(yè)中的應(yīng)用，以及空氣污染對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的危害。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)空氣質(zhì)量，提出自己的建議。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《空氣污染及其防治》科普書(shū)籍，介紹空氣污染的類(lèi)型、來(lái)源和防治措施。

-《化學(xué)與生活》雜志，閱讀有關(guān)氧氣和氮?dú)庠谌粘Ｉ詈凸I(yè)中的應(yīng)用文章。

-《環(huán)境保護(hù)》期刊，了解當(dāng)前空氣污染治理的最新技術(shù)和政策動(dòng)態(tài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱資料，了解地球大氣層的結(jié)構(gòu)和功能。

-探究不同氣體在空氣中的比例變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-研究氧氣和氮?dú)庠诠I(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，如氧氣在鋼鐵冶煉中的作用，氮?dú)庠谑称繁４嬷械膽?yīng)用。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-氮肥的生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境的影響。

-氧氣在醫(yī)療急救中的重要作用。

-空氣凈化器的原理和作用。

-氮?dú)庠诘蜏匚锢韺W(xué)中的應(yīng)用，如液氮在醫(yī)療、科研領(lǐng)域的應(yīng)用。

-氧氣在燃燒過(guò)程中的作用，以及如何提高燃燒效率。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S或垃圾處理站，了解空氣污染的來(lái)源和治理過(guò)程。

-開(kāi)展“綠色校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園內(nèi)的環(huán)保行動(dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于空氣質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化趨勢(shì)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣或氮?dú)馐占b置，用于家庭或?qū)W校實(shí)驗(yàn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，分享自己的環(huán)保心得和行動(dòng)。

-結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)空氣污染的社區(qū)宣傳方案，提高公眾環(huán)保意識(shí)。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室中，用高錳酸鉀加熱制取氧氣，已知高錳酸鉀的化學(xué)式為KMnO4，求生成的氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解答：首先，寫(xiě)出高錳酸鉀分解的化學(xué)方程式：

\[2KMnO_4\rightarrowK_2MnO_4+MnO_2+O_2\]

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的高錳酸鉀分解產(chǎn)生1摩爾的氧氣。計(jì)算摩爾質(zhì)量：

-KMnO4的摩爾質(zhì)量=39.1(K)+54.9(Mn)+4×16(O)=158g/mol

-O2的摩爾質(zhì)量=2×16(O)=32g/mol

假設(shè)有100gKMnO4，則生成的氧氣質(zhì)量為：

\[\frac{32g}{2\times158g}\times100g=10.25g\]

氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

\[\frac{10.25g}{100g}\times100\%=10.25\%\]

2.例題：某學(xué)生用排水法收集一瓶氧氣，瓶?jī)?nèi)氧氣的體積為500mL，求該氧氣的質(zhì)量。

解答：氧氣的密度在標(biāo)準(zhǔn)狀況下約為1.429g/L。因此，500mL氧氣的質(zhì)量為：

\[1.429g/L\times0.5L=0.7145g\]

3.例題：將一定量的空氣通過(guò)灼熱的銅網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)銅網(wǎng)的質(zhì)量增加了0.48g，求原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

解答：氧氣與銅反應(yīng)生成氧化銅，化學(xué)方程式為：

\[2Cu+O_2\rightarrow2CuO\]

氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，銅的摩爾質(zhì)量為63.5g/mol。根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾氧氣與2摩爾銅反應(yīng)，質(zhì)量增加為：

\[2\times63.5g-32g=98g\]

設(shè)原空氣中氧氣的質(zhì)量為xg，則：

\[\frac{32g}{98g}=\frac{x}{0.48g}\]

\[x=\frac{32g\times0.48g}{98g}\approx0.16g\]

原空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為：

\[\frac{0.16g}{1.29g}\times100\%\approx12.4\%\]

4.例題：某學(xué)生用排水法收集一瓶氮?dú)猓績(jī)?nèi)氮?dú)獾捏w積為700mL，求該氮?dú)獾馁|(zhì)量。

解答：氮?dú)獾拿芏仍跇?biāo)準(zhǔn)狀況下約為1.251g/L。因此，700mL氮?dú)獾馁|(zhì)量為：

\[1.251g/L\times0.7L=0.8747g\]

5.例題：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，已知反應(yīng)方程式為：

\[CaCO_3+2HCl\rightarrowCaCl_2+H_2O+CO_2\]

若生成0.5mol的二氧化碳，求反應(yīng)所需CaCO3的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式，1mol的CaCO3生成1mol的CO2。CaCO3的摩爾質(zhì)量為100g/mol。

所需CaCO3的質(zhì)量為：

\[0.5mol\times100g/mol=50g\]教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)空氣的組成和氣體的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

-部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定困難，通過(guò)教師的個(gè)別指導(dǎo)，能夠逐步掌握實(shí)驗(yàn)技能。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)空氣污染的治理提出了一些創(chuàng)新性的建議。

-小組合作良好，成員之間能夠互相補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。

-展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)空氣組成、氣體性質(zhì)等知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)部分實(shí)驗(yàn)操作和氣體性質(zhì)的理解仍有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出優(yōu)