2023四年級語文下冊第7單元22古詩三首配套教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“古詩三首”為主題，結合四年級下冊語文教材，通過朗讀、賞析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導學生感受古詩的韻律美和意境美，提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力，引導學生將所學知識運用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語言文字運用能力。通過學習古詩，學生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升對古典文學的興趣；在朗讀和賞析中，學生能夠培養(yǎng)良好的語感和審美能力；通過創(chuàng)作活動，學生能夠鍛煉語言文字的表達能力和創(chuàng)新思維。三、學情分析四年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對古詩的學習充滿好奇。在知識層面，學生對漢字的認讀和書寫有一定基礎，但對古詩的韻律和意境理解尚淺。在能力方面，學生的朗讀能力逐漸增強，但獨立賞析和創(chuàng)作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新精神有待培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在閱讀興趣不濃、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對古詩學習的積極性和學習效果。針對這些情況，本課設計將注重激發(fā)學生的興趣，通過互動式教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自主學習能力，同時注重個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》四年級下冊教材，包含本節(jié)課的三首古詩。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、背景音樂以及與古詩意境相符的簡筆畫，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示古詩內(nèi)容、賞析要點和創(chuàng)作指導。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和創(chuàng)作活動。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一首經(jīng)典的古詩朗誦，引導學生進入詩歌學習的氛圍。

2.提問：同學們，你們平時喜歡聽詩歌朗誦嗎？你們能說出幾首自己喜歡的古詩？

3.引導學生思考：今天我們要學習三首古詩，看看它們有哪些特別之處。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀古詩：《詠柳》、《春望》、《登鸛雀樓》

-學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

-教師范讀，引導學生注意字音、字義和詩句的停頓。

2.賞析古詩

-分析《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意象和修辭手法。

-解釋《春望》中“國破山河在，城春草木深”的對比手法。

-探討《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象。

3.創(chuàng)作引導

-教師引導學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首小詩。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩配畫

-學生根據(jù)一首古詩的內(nèi)容，畫出相應的畫面。

-分享創(chuàng)作過程和心得，展示作品。

2.古詩接龍

-學生以小組為單位，進行古詩接龍游戲，鞏固古詩知識。

-每個小組選取一名代表，依次接上詩句。

3.古詩朗誦

-學生自愿報名，進行古詩朗誦，其他同學進行評價。

-教師對朗誦表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論古詩中的修辭手法。

-舉例：《詠柳》中的比喻手法，《春望》中的對比手法。

-學生分享各自的理解和感受。

2.討論古詩中表達的思想感情。

-舉例：《春望》中對國家淪陷的悲痛，《登鸛雀樓》中對壯闊山河的贊美。

-學生表達自己對古詩情感的理解。

3.分析古詩的藝術特色。

-舉例：古詩的韻律美、意境美、意象美。

-學生討論并總結古詩的藝術特點。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：今天我們學習了哪些古詩？你們有哪些收獲？

2.學生分享自己的學習心得和感受。

3.教師總結：通過學習古詩，我們不僅了解了古代詩人的情感和思想，還學會了欣賞和創(chuàng)作詩歌。

4.鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，感受中華文化的魅力。

用時總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：介紹《唐詩三百首》的背景和特點，引導學生了解更多的唐詩作品。

-《宋詞三百首》：介紹《宋詞三百首》的背景和特點，讓學生感受宋詞的韻味。

-《中國古代詩歌史》：通過閱讀這本書，學生可以了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《唐詩三百首》或《宋詞三百首》中的其他作品，加深對古詩的理解和欣賞。

-視頻拓展：推薦一些關于古詩的紀錄片或講解視頻，如《中國詩詞大會》、《中華詩詞大會》等，讓學生通過視覺和聽覺感受古詩的魅力。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、圖書館或詩歌朗誦會，讓學生在真實的文化環(huán)境中感受古詩的魅力。

-創(chuàng)作拓展：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是模仿古詩的格式，也可以是自由創(chuàng)作，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-交流分享：鼓勵學生在家庭、學校或社區(qū)中分享自己學習古詩的心得和體會，促進交流與學習。

-詩歌游戲：設計一些與古詩相關的游戲，如“古詩接龍”、“猜詩謎”等，讓學生在游戲中學習古詩，提高學習興趣。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受古詩的韻律美和情感表達。

-詩歌繪畫：鼓勵學生將古詩的內(nèi)容和意境用繪畫的形式表現(xiàn)出來，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-詩歌寫作：指導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-詩歌研究：引導學生對特定的詩人或詩歌進行深入研究，了解其背后的歷史和文化背景。七、板書設計①古詩三首

-《詠柳》

-詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

-意象：柳樹、春風、剪刀

-修辭：比喻

-《春望》

-詩句：國破山河在，城春草木深。

-意象：國家、春天、草木

-修辭：對比

-《登鸛雀樓》

-詩句：白日依山盡，黃河入海流。

-意象：山、日、河、海

-修辭：夸張

②詩歌賞析

-賞析方法：意象、修辭、情感

-意象分析：《詠柳》中的柳樹與春風，《春望》中的國家與草木，《登鸛雀樓》中的山川與河流

-修辭手法：比喻、對比、夸張

③詩歌創(chuàng)作

-創(chuàng)作指導：觀察生活、抒發(fā)情感、運用修辭

-創(chuàng)作實踐：學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是模仿或原創(chuàng)

-創(chuàng)作分享：學生展示自己的詩歌作品，教師給予評價和指導八、課堂1.課堂提問評價

-通過提問，了解學生對古詩內(nèi)容的理解程度。

-設計開放性問題，如“這首詩給你怎樣的感受？”或“你從這首詩中學到了什么？”

-觀察學生的回答，注意他們的語言表達和思考深度。

2.朗讀表現(xiàn)評價

-評價學生的朗讀是否準確、流暢，是否有感情。

-鼓勵學生大聲朗讀，注意停頓和節(jié)奏。

-對于朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對不足之處給予指導和鼓勵。

3.小組討論評價

-觀察學生在小組討論中的參與度和合作精神。

-評價學生的討論內(nèi)容是否與課程內(nèi)容相關，是否能夠提出有見地的觀點。

-鼓勵學生積極發(fā)言，尊重他人的意見。

4.實踐活動評價

-評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如詩配畫、古詩接龍等。

-觀察學生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠準確表達詩歌內(nèi)容。

-對學生的實踐活動給予具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括古詩背誦、賞析小論文、創(chuàng)作練習等。

-評價作業(yè)是否按時完成，內(nèi)容是否充實，表達是否清晰。

-及時反饋作業(yè)情況，對作業(yè)中的亮點給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生進行互評，學會欣賞他人的優(yōu)點，指出他人的不足。

-通過自評和互評，提高學生的自我認知和評價能力。

7.教師評價

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度等方面進行綜合評價。

-評價要客觀公正，既要關注學生的成績，也要關注學生的成長過程。

-教師的評價要具有激勵性，鼓勵學生不斷進步。典型例題講解1.例題：

《詠柳》中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了什么修辭手法？

答案：比喻手法。將春風比喻為剪刀，形象地描繪了春風裁剪柳葉的情景。

2.例題：

請解釋《春望》中“國破山河在，城春草木深”這句話的意思。

答案：這句話表達了詩人對國家淪陷的悲痛，同時強調(diào)了盡管國家破敗，但山河依舊，春天來臨，草木茂盛。

3.例題：

《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了壯闊的自然景象，白日西下，依山而盡，黃河奔騰不息，最終匯入大海。

4.例題：

請分析《詠柳》中的意象。

答案：《詠柳》中的意象包括柳樹、春風、剪刀等。柳樹代表著春天的到來，春風象征著生機和希望，剪刀則比喻春風的剪裁之力，形象地描繪了春天萬物復蘇的景象。

5.例題：

請簡述《春望》中的情感表達。

答案：《春望》表達了詩人對國家破敗的悲痛之情，對美好未來的期盼，以及對和平生活的向往。

補充說明：

1.例題1：《詠柳》中的比喻手法將抽象的自然現(xiàn)象具象化，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

2.例題2：《春望》中的這句話通過對國家破敗和自然景象的對比，表達了詩人深沉的情感。

3.例題3：《登鸛雀樓》中的這兩句詩通過描繪壯闊的自然景象，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏之情。

4.例題4：《詠柳》中的意象豐富，通過柳樹、春風、剪刀等形象，展現(xiàn)了春天的美好和生機。

5.例題5：《春望》中的情感表達細膩，通過詩句中的對比和象征，表達了詩人對國家和人民的深切關懷。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上利用圖片、音樂等多媒體資源，增強學生對古詩的理解和感受，讓詩歌的學習更加生動有趣。

2.創(chuàng)設情境教學：通過模擬古詩中的場景，讓學生身臨其境地感受古詩的魅力，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，缺乏主動參與討論和活動的積極性。

2.作業(yè)評價方式單一：作業(yè)評價主要依賴于教師的批改，缺乏多元化的評價方式，學生對自己的學習成果了解不足。

3.學生個性化關注不足：在教學中，對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的學習潛能。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂，分享自己的觀點和感受。

2.多元化作業(yè)評價：引入學生自評、互評和小組評價等多元化評價方式，讓學生在評價過程中學會反思和自我提升。

3.關注學生個性化需求：在教學中，根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的輔導和