高中歷史上學(xué)期第6周《列強侵華與民族危機》教學(xué)實錄主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中歷史上學(xué)期第6周《列強侵華與民族危機》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解列強侵華與民族危機的歷史背景和原因。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析歷史資料，認識列強侵華對中國的深遠影響。

3.增強學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家命運，樹立民族復(fù)興的信念。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，能夠從多角度分析列強侵華事件，形成全面的歷史認識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：理解列強侵華的歷史背景，包括19世紀末20世紀初的國際政治經(jīng)濟形勢，以及中國在這一時期的國內(nèi)外政治狀況。

-重點二：掌握列強侵華的主要方式，如經(jīng)濟掠奪、領(lǐng)土割讓、不平等條約等，并分析其對中國的具體影響。

-重點三：認識民族危機的表現(xiàn)，包括民族經(jīng)濟的萎縮、國家主權(quán)受損、社會矛盾激化等，以及這些危機對中華民族的影響。

2.教學(xué)難點：

-難點一：分析列強侵華對中國社會各階層的影響，特別是對農(nóng)民、工人、知識分子等群體的影響，以及他們?nèi)绾螒?yīng)對危機。

-難點二：理解民族危機的根源，包括封建社會的腐朽、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的落后、政治體制的僵化等，以及這些因素如何加劇民族危機。

-難點三：探討近代民族意識的覺醒，包括維新變法、辛亥革命等歷史事件中的民族主義思想，以及這些思想對后世的影響。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景資料，系統(tǒng)講解列強侵華與民族危機的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論列強侵華對中國社會各階層的影響，促進學(xué)生深入思考。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例來理解民族危機的嚴重性和應(yīng)對策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景和事件。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.互動式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果時光倒流至19世紀末20世紀初，你會對當時的中國社會有什么樣的認識？”這一問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的變革和民族危機的初現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹19世紀末20世紀初列強的侵華歷史，包括甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等重大事件。

-舉例說明：通過甲午戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)、平壤戰(zhàn)役等具體戰(zhàn)例，幫助學(xué)生理解列強侵華的殘酷性和民族危機的嚴重性。

-互動探究：分組討論“列強侵華對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”，讓學(xué)生分享自己的看法和見解。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，繪制列強侵華期間對中國造成影響的示意圖，如領(lǐng)土割讓、經(jīng)濟掠奪等。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進行點評，強調(diào)正確的歷史觀點和民族情感。

4.案例分析（約15分鐘）

-選擇辛亥革命、戊戌變法等歷史事件，分析民族危機下的救國運動。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些歷史事件中，民族意識覺醒的表現(xiàn)有哪些？民族復(fù)興的初步嘗試有哪些？

-學(xué)生展示：讓學(xué)生代表小組分享分析結(jié)果，教師點評。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：列強侵華的歷史背景、主要方式、對中國的影響。

-總結(jié)：強調(diào)民族危機的認識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于列強侵華的相關(guān)章節(jié)，加深理解。

-思考題：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出一個問題，讓學(xué)生課后思考，并在下一節(jié)課分享自己的觀點。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)情況，反思教學(xué)過程中的得失，為后續(xù)的教學(xué)改進提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-列強侵華的歷史地圖：收集并展示19世紀末20世紀初列強在中國的勢力范圍、租界分布等地圖，幫助學(xué)生直觀理解列強在中國的侵略范圍和影響。

-列強侵華檔案資料：搜集相關(guān)的歷史檔案，如條約、備忘錄、報告等，讓學(xué)生了解列強侵華時的真實記錄。

-近代中國的報刊雜志：收集當時的報刊雜志，如《申報》、《時務(wù)報》等，了解民眾對列強侵華事件的看法和反應(yīng)。

-近代中國文學(xué)作品：挑選一些反映列強侵華和民族危機的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，通過文學(xué)作品感受時代的氛圍和民族情感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)歷史文獻，了解列強侵華的背景、過程和影響。

-鼓勵學(xué)生參與歷史主題的社會實踐活動，如參觀歷史博物館、愛國主義教育基地等，增強對歷史的感性認識。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史教科書和專著，如《中國近現(xiàn)代史綱要》、《列強在華侵略史》等，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-組織學(xué)生開展小組研究項目，圍繞列強侵華的某一具體事件或人物進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-在課堂之外，組織學(xué)生觀看與列強侵華相關(guān)的歷史紀錄片或電影，如《甲午大海戰(zhàn)》、《南京！南京！》等，通過視聽感受歷史的震撼。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于民族復(fù)興、國家發(fā)展戰(zhàn)略等方面的書籍和文章，幫助學(xué)生形成正確的民族觀和歷史觀。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽、演講比賽等活動，提高他們的歷史素養(yǎng)和表達能力。

-在教學(xué)過程中，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中繼承和發(fā)揚民族精神，為民族復(fù)興貢獻自己的力量。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括列強侵華的歷史背景、主要方式、對中國的影響，以及民族危機的嚴重性。

2.強調(diào)列強侵華是中國近代史上的重大事件，對中國的政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了深遠的影響。

3.指出民族危機的根源，包括封建社會的腐朽、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的落后、政治體制的僵化等。

4.強調(diào)民族意識覺醒的重要性，如維新變法、辛亥革命等歷史事件中的民族主義思想。

5.呼吁學(xué)生樹立正確的民族觀和歷史觀，認識到民族復(fù)興的必要性和緊迫性。

當堂檢測：

1.選擇題：

-19世紀末20世紀初，列強侵華的主要方式不包括以下哪項？

A.經(jīng)濟掠奪

B.領(lǐng)土割讓

C.文化滲透

D.軍事侵略

-列強侵華期間，中國民族危機的表現(xiàn)不包括以下哪項？

A.民族經(jīng)濟的萎縮

B.國家主權(quán)受損

C.社會矛盾激化

D.國際地位提升

2.簡答題：

-簡述甲午戰(zhàn)爭對中國的影響。

3.論述題：

-結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓γ褡逦C的認識，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為民族復(fù)興貢獻力量。

檢測目的：

-檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-通過檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達能力。典型例題講解1.例題：

-描述甲午戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)，分析其對中國近代史的影響。

答案：

-黃海海戰(zhàn)是甲午戰(zhàn)爭中的一場重要海戰(zhàn)，發(fā)生在1894年9月17日。在這場海戰(zhàn)中，北洋艦隊與日本聯(lián)合艦隊展開激戰(zhàn)，最終北洋艦隊損失慘重，但并未完全戰(zhàn)敗。黃海海戰(zhàn)對中國近代史的影響主要體現(xiàn)在：

a.揭示了清政府海軍的腐敗和戰(zhàn)斗力低下，加劇了民眾對清政府的失望。

b.促使清政府開始進行海軍改革，但改革成效有限。

c.加速了民族危機的加劇，激發(fā)了民眾的愛國熱情。

2.例題：

-分析八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭對中國的影響。

答案：

-八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭發(fā)生在1900年，是中國近代史上的一次重大民族危機。這場戰(zhàn)爭對中國的影響包括：

a.清政府被迫簽訂《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。

b.民族危機進一步加劇，民眾反抗侵略的斗爭更加激烈。

c.激發(fā)了民族覺醒，促使維新變法和辛亥革命等救國運動的發(fā)展。

3.例題：

-解釋“租界”在列強侵華過程中的作用。

答案：

-租界是列強在中國設(shè)立的一種特殊區(qū)域，具有行政、司法、經(jīng)濟等權(quán)力。在列強侵華過程中，租界的作用主要體現(xiàn)在：

a.為列強提供了在中國進行經(jīng)濟活動的便利條件。

b.使列強能夠更好地控制中國的政治、經(jīng)濟和文化。

c.加劇了中國的民族危機，使中國陷入更加深重的困境。

4.例題：

-分析《辛丑條約》對中國的影響。

答案：

-《辛丑條約》是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約，對中國的影響包括：

a.清政府被迫支付巨額賠款，加劇了財政危機。

b.列強進一步控制中國的政治、經(jīng)濟和文化，使中國淪為半殖民地半封建社會。

c.激發(fā)了民眾的愛國熱情，促使維新變法和辛亥革命等救國運動的發(fā)展。

5.例題：

-解釋“洋務(wù)運動”在近代中國的作用。

答案：

-洋務(wù)運動是19世紀末20世紀初中國近代化的一次嘗試，其作用主要體現(xiàn)在：

a.推動了中國的近代化進程，促進了中國民族工業(yè)的發(fā)展。

b.增強了清政府的國防實力，提高了國家的國際地位。

c.激發(fā)了民眾的愛國熱情，為維新變法和辛亥革命等救國運動奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解列強侵華與民族危機時，可以嘗試讓學(xué)生扮演不同角色，如清政府官員、列強代表、普通民眾等，通過角色扮演來體驗歷史，加深對歷史事件的理解。

2.多元化教學(xué)資源整合：結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如歷史圖片、視頻、音頻等，以及網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，往往停留在表面現(xiàn)象，缺乏對歷史事件深層次原因和影響的分析。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，過多依賴講授法，缺乏互動性和實踐性，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要側(cè)重于學(xué)生的考試成績，未能全面評價學(xué)生的歷史素養(yǎng)、思維能力和情感態(tài)度。

反思改進措施（三）

1.深化歷史教學(xué)：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合實際，運用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)、實踐能力和情感態(tài)度，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①列強侵華的歷史背景

-19世紀末20世紀初的國際政治經(jīng)濟形勢

-中國在這一時期的國內(nèi)外政治狀況

-列強對中國的侵略動機和目的

②列強侵華的主要方式

-經(jīng)濟掠奪：如鴉片貿(mào)易、鐵路、礦山等資源的控制

-領(lǐng)土割讓：如《馬關(guān)條約》中的臺灣割讓

-不平等條約：如《南京條約》、《辛丑條約》等

③列強侵華對中國的影響