湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分）1．依據(jù)拼音提示填入合適的詞語(yǔ)。2024年夏天，因?yàn)橛辛税屠柽\(yùn)動(dòng)會(huì)，注定變得不同。奧運(yùn)賽場(chǎng)成就了mèngxiǎng，創(chuàng)造了奇跡，pǔxiě了一曲曲勇敢者之歌。我們不會(huì)忘記61歲的倪夏蓮輸球duòjiǎo然后笑盈盈繼續(xù)比賽的sǎtuō，不會(huì)忘記鄭欽文奪冠時(shí)臉上洋溢的那份xǐyuè和激動(dòng)，不會(huì)忘記在潘展樂(lè)觸壁那一刻全國(guó)觀眾都fèiténg了。太多美好的shùnjiān值得回味。雖然勇敢者的夏天結(jié)束了，但是它給予的力量卻讓我們更好的開(kāi)啟美好的明天。2．下列詞語(yǔ)中字音和字形都沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．風(fēng)靡（mí）一望無(wú)際博大精深B．殯（bīn）儀館別出新裁輕歌曼舞C．入場(chǎng)券（juàn）錯(cuò)宗復(fù)雜囫圇吞棗D．蒙（měng）古包顧影自憐威風(fēng)凜凜3．下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這幅國(guó)畫(huà)把兒童活潑頑皮的神態(tài)畫(huà)得惟妙惟肖。B．在斗竹節(jié)人比賽中，安安技高一籌，連贏三局！C．那件手工藝術(shù)品栩栩如生，仿佛工匠手賦予了它生命。D．竹蜻蜓、七巧板等傳統(tǒng)玩具將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力暴露無(wú)遺。4．下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。B．湖南三面環(huán)山，中北低平，這種地形特征使得湖南成為典型的馬蹄形地貌。C．在學(xué)習(xí)中，我們及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，有助于提高成績(jī)。D．隨著AI技術(shù)的飛速發(fā)展，將面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。5．習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)守十八億畝耕地紅線”。李明同學(xué)為了呼吁大家保護(hù)耕地，決定挑選一條標(biāo)語(yǔ)。下列標(biāo)語(yǔ)中最合適的一項(xiàng)是（）A．有限的資源，無(wú)限的循環(huán) B．拯救地球就是拯救未來(lái)C．但存方寸地，留與子孫耕 D．善待地球就是善待自己6．下面地名或人名漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．長(zhǎng)沙CHANGSHA B．五一路WUYILUC．歐陽(yáng)凱OUYANGKAI D．松雅湖SONGYAHU7．根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷對(duì)錯(cuò)。（1）《浪淘沙（其一）》的作者是唐代的劉禹錫，“浪淘沙”是唐代曲名。（）（2）一到期末，爸爸媽媽就會(huì)一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，對(duì)可憐的我發(fā)起了“愛(ài)的攻勢(shì)”。這句話(huà)中加點(diǎn)詞語(yǔ)與戲曲有關(guān)，使用的是原意。（）（3）《窮人》一文中的環(huán)境描寫(xiě)是為了讓文字更優(yōu)美，刪去不影響小說(shuō)的表達(dá)效果。（）（4）寫(xiě)倡議書(shū)要依據(jù)倡議的對(duì)象寫(xiě)稱(chēng)呼，但有時(shí)也可以不用稱(chēng)呼，在正文中點(diǎn)出即可。（）8．回顧詩(shī)文，根據(jù)語(yǔ)境填空。中華民族是一個(gè)愛(ài)詩(shī)詞的民族。劉禹錫用詩(shī)句“，浪淘風(fēng)簸自天涯”描繪出黃河裹挾黃沙、蜿蜒千里的壯觀；欣賞著西湖暴雨驟來(lái)的奇麗之景，蘇軾寫(xiě)道：“黑云翻墨未遮山，”。讀著蘇軾的詩(shī)句，我仿佛“看”到的畫(huà)面。“愛(ài)國(guó)”是中華民族子孫永恒不變的精神。它是曹植“捐軀赴國(guó)難，”的為國(guó)獻(xiàn)身；它是陸游“”的憂(yōu)國(guó)責(zé)任；它是李綱“祖宗疆土，當(dāng)以死守，”的主權(quán)捍衛(wèi)。9．班級(jí)“愛(ài)閱讀?善表達(dá)”活動(dòng)中，六三班同學(xué)圍繞小說(shuō)這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了交流。請(qǐng)你也來(lái)參加吧?。?）小說(shuō)以塑造人物為中心。學(xué)習(xí)《橋》這一課，我們認(rèn)識(shí)了的老支書(shū)；《窮人》這一課，讓我們認(rèn)識(shí)了的桑娜和漁夫；《金色的魚(yú)鉤》這一課，刻畫(huà)了的老班長(zhǎng)形象。（2）小說(shuō)中，人物常有很復(fù)雜的內(nèi)心世界。請(qǐng)你讀讀下面這段話(huà)，完成練習(xí)。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，接我一頓也好！”①?gòu)倪@段話(huà)，我體會(huì)到桑娜的復(fù)雜的內(nèi)心。（至少寫(xiě)兩個(gè)詞）②請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決的心理活動(dòng)：為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校開(kāi)展了“走近墨香書(shū)法”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。10．如圖這幅作品《玄秘塔碑》是我國(guó)唐代書(shū)法名家的書(shū)法作品，這是他的楷書(shū)代表作之一。11．他的書(shū)法特點(diǎn)是（）（填序號(hào)）。A．端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張B．瘦硬挺拔，骨力遒勁C．圓潤(rùn)清秀，端正嚴(yán)謹(jǐn)12．有人說(shuō)，現(xiàn)代信息社會(huì)，電腦打字和打印都很方便，學(xué)習(xí)書(shū)法沒(méi)有什么用處。你贊成這一說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。（要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分，分點(diǎn)敘述）

《玄秘塔碑》二、閱讀理解【材料一】奧奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年一屆，是世界上規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是世界上影響力最大的體育盛會(huì)。奧運(yùn)圣火，是奧運(yùn)會(huì)期間在主體育會(huì)場(chǎng)燃燒的火焰，象征著光明、團(tuán)結(jié)、友誼、和平、正義。傳聞中，奧運(yùn)圣火起源于古希臘神話(huà)傳說(shuō)，與古希臘神普羅米修斯的故事有關(guān)。奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f也受到了古希臘雅典的一種傳統(tǒng)民間儀式的啟發(fā)，火炬的傳遞往往預(yù)示著奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)始，同時(shí)在傳遞途中傳遞和平和友誼的信號(hào)?！静牧隙康?3屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)——2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)舉辦地點(diǎn)法國(guó)巴黎開(kāi)幕時(shí)間當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024.7.26吉祥物弗里熱比賽項(xiàng)目32大項(xiàng)，329小項(xiàng)賽事類(lèi)型夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)主辦機(jī)構(gòu)國(guó)際奧林匹克委員會(huì)【材料三】2024年的巴黎奧運(yùn)會(huì)是一屆具有創(chuàng)新精神的奧運(yùn)會(huì)，在此次奧運(yùn)會(huì)上，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)迎來(lái)了新的賽制和規(guī)則，也出現(xiàn)了新的競(jìng)技項(xiàng)目一霹靂舞。根據(jù)以往傳統(tǒng)，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式通常在奧林匹克體育場(chǎng)進(jìn)行，但此次巴黎奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式卻將地點(diǎn)鎖定在了塞納河上。巴黎也成為首個(gè)剛好時(shí)隔一百年舉辦夏奧會(huì)的城市?！静牧纤摹窟@是2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。該會(huì)徽由奧運(yùn)金牌、奧運(yùn)圣火和法國(guó)國(guó)家象征瑪麗安娜（女性形象）共同組成，總體形狀是像金牌一PARiS2024樣的金色圓形，中間是奧運(yùn)圣火，整體看起來(lái)像一個(gè)女性的面龐。13．根據(jù)材料，完成填空。此次巴黎奧運(yùn)會(huì)是第屆夏季奧運(yùn)會(huì)，巴黎上一次承辦夏季奧運(yùn)會(huì)是在年，下一屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間應(yīng)在年。14．根據(jù)材料內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”①喬喬可以在2024年7月20日觀看巴黎奧運(yùn)會(huì)。②以前的夏季奧運(yùn)會(huì)上有霹靂舞這個(gè)比賽項(xiàng)目。③奧運(yùn)圣火與奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f都與古希臘有關(guān)。④奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是世界上規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)和影響力最大的體育盛會(huì)，在體育領(lǐng)域中的地位十分重要。15．根據(jù)材料四的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案，無(wú)法推斷出下面哪個(gè)信息？（）A．此次奧運(yùn)會(huì)于2024年在法國(guó)巴黎舉辦。B．會(huì)徽體現(xiàn)了一種體育競(jìng)技的精神。C．會(huì)徽具有光明、正義等精神的象征。D．參加此次奧運(yùn)會(huì)的女性運(yùn)動(dòng)員多于男性。16．巴黎奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)新精神不能體現(xiàn)在下面哪個(gè)方面？（）A．新的賽制和規(guī)則 B．新的獎(jiǎng)牌形式C．新的開(kāi)幕式地點(diǎn) D．新的競(jìng)技項(xiàng)目17．讀了材料，你知道奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f有哪些作用嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。三、閱讀理解現(xiàn)代文閱讀大江保衛(wèi)戰(zhàn)①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。②7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的麋戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。③面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。④解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺(jué)得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來(lái)是一根鐵釘扎了進(jìn)去。團(tuán)長(zhǎng)見(jiàn)狀，馬上派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)。黃曉文大聲說(shuō)；“來(lái)不及了！”說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜中，有多少這樣感人的事跡啊?、輿坝康募ち髦校瑧?zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在薛洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。⑥大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。18．閱讀短文，想想寫(xiě)了哪些場(chǎng)面，完成填空。19．選文中畫(huà)橫線句子是對(duì)黃曉文、的描寫(xiě)，從中我們可以感受到黃曉文的形象。20．本文和《開(kāi)國(guó)大典》一樣，運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法。本文的第二自然段是對(duì)（填“點(diǎn)”或“面”）的描寫(xiě)，第四自然段是對(duì)（填“點(diǎn)”或“面”）的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是。21．戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)革命先烈為了抵抗侵略?huà)侇^顱，灑熱血；和平時(shí)期，人民解放軍更是鐵血鑄軍魂。他們守衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)國(guó)土安全；他們沖在地震救災(zāi)、抗洪搶險(xiǎn)的第一線，保護(hù)著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。他們是最可愛(ài)的人！請(qǐng)你結(jié)合文中的事跡為抗洪的解放軍官兵們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。四、習(xí)作表達(dá)（30分）22．漢字有著豐富的內(nèi)涵，一個(gè)字、一個(gè)詞后面總是藏著豐富的畫(huà)面，會(huì)喚起我們很多回憶和聯(lián)想。下面的詞語(yǔ)會(huì)讓你想起什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)詞語(yǔ)，回顧生活中發(fā)生過(guò)的事，以這個(gè)詞為中心意思，寫(xiě)一篇習(xí)作。美好溫暖拖延堅(jiān)持要求：①?lài)@中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。②語(yǔ)句通順、意思清楚、感情真摯。③題目自擬，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于450字。

答案解析部分1．【答案】夢(mèng)想；譜寫(xiě)；跺腳；灑脫；喜悅；沸騰；瞬間【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字【解析】【分析】mèngxiǎng應(yīng)為夢(mèng)想；pǔxiě應(yīng)為譜寫(xiě)；duòjiǎo應(yīng)為跺腳；sǎtuō應(yīng)為灑脫；xǐyuè應(yīng)為喜悅；fèiténg應(yīng)為沸騰；shùnjiān應(yīng)為瞬間。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“譜、跺、沸、瞬”等字詞的寫(xiě)法。故答案為：夢(mèng)想；譜寫(xiě)；跺腳；灑脫；喜悅；沸騰；瞬間【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字讀音與字形的掌握程度，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累。通過(guò)給出拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的形式，檢驗(yàn)對(duì)常見(jiàn)字詞的認(rèn)讀、拼寫(xiě)能力，以及對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重視。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求注重整潔美觀，能培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，提升書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)。2．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】字音；詞形辨析【解析】【分析】A.“風(fēng)靡（mí）”的“靡”應(yīng)為mǐ；

B.“別出新裁”應(yīng)為別出心裁；

C.“入場(chǎng)券（juàn）”的“券”應(yīng)為quàn；“錯(cuò)宗復(fù)雜”應(yīng)為錯(cuò)綜復(fù)雜；

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字字音和字形的準(zhǔn)確掌握能力。強(qiáng)化對(duì)漢字規(guī)范讀音和正確書(shū)寫(xiě)的記憶，提高在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中對(duì)字音字形的敏感度，避免因讀音和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而影響交流與表達(dá)，從而提升漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)素養(yǎng)。3．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用【解析】【分析】ABC.正確；

D.“暴露無(wú)遺”指全都暴露出來(lái)，一般用于形容不好的事物或缺點(diǎn)等。而句子中說(shuō)的是傳統(tǒng)玩具將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力展現(xiàn)出來(lái)，“魅力”是積極的方面，用“暴露無(wú)遺”不恰當(dāng)，可改為“展現(xiàn)得淋漓盡致”等詞。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用的理解和判斷能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義、感情色彩以及適用對(duì)象，旨在強(qiáng)化對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，讓能夠在語(yǔ)言表達(dá)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)，避免因成語(yǔ)使用不當(dāng)而造成表達(dá)不準(zhǔn)確或產(chǎn)生歧義，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。4．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】修改病句【解析】【分析】A.“一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，該句存在兩面對(duì)一面的問(wèn)題?！澳芊瘛北硎緝煞N情況，即“能成為真正的讀者”和“不能成為真正的讀者”，而“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”只對(duì)應(yīng)了“能成為真正的讀者”這一面，應(yīng)在“養(yǎng)成”前加上“是否”，使句子前后邏輯一致；

B.正確；

C.“在學(xué)習(xí)中，我們及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，有助于提高成績(jī)”，該句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該先“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題，然后才能“解決”問(wèn)題，應(yīng)將“解決并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并解決”；

D.“隨著AI技術(shù)的飛速發(fā)展，將面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，句子缺少主語(yǔ)，可刪去“隨著”，讓“AI技術(shù)”成為句子的主語(yǔ)，或者在“將面臨著”前加上“我們”等合適的主語(yǔ)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力?？疾槭欠衲軠?zhǔn)確識(shí)別句子中存在的兩面對(duì)一面、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等常見(jiàn)語(yǔ)病問(wèn)題，旨在強(qiáng)化對(duì)句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，使能夠在語(yǔ)言運(yùn)用中避免出現(xiàn)語(yǔ)病，提升語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量和水平。5．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體【解析】【分析】A.“有限的資源，無(wú)限的循環(huán)”強(qiáng)調(diào)的是資源的循環(huán)利用，沒(méi)有具體指向耕地保護(hù)，與呼吁保護(hù)耕地的主題不夠契合；

B.“拯救地球就是拯救未來(lái)”表述較為寬泛，是從宏觀上對(duì)保護(hù)地球環(huán)境等的呼吁，沒(méi)有突出保護(hù)耕地這一具體內(nèi)容；

C.“但存方寸地，留與子孫耕”意思是希望能留下一些土地，給子孫后代耕種，直接體現(xiàn)了保護(hù)耕地、為子孫后代考慮的意思，與“堅(jiān)守十八億畝耕地紅線”以及呼吁大家保護(hù)耕地的主題高度吻合；

D.“善待地球就是善待自己”也是從整體上強(qiáng)調(diào)對(duì)地球的保護(hù)，沒(méi)有聚焦到耕地保護(hù)這一特定方面。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)不同標(biāo)語(yǔ)含義的理解以及與特定主題的匹配度?？疾槟芊駵?zhǔn)確把握各標(biāo)語(yǔ)的核心內(nèi)容，并判斷其是否符合保護(hù)耕地這一具體情境和主題，旨在強(qiáng)化對(duì)特定環(huán)保理念和政策的理解，提高對(duì)語(yǔ)言文字與實(shí)際主題關(guān)聯(lián)的敏感度，使能在不同情境中準(zhǔn)確運(yùn)用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳達(dá)特定信息。6．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】字母大小寫(xiě)【解析】【分析】ABD.正確；

C.“歐陽(yáng)凱”正確的拼寫(xiě)應(yīng)該是“OUYANGKai”，人名中姓和名要分開(kāi)寫(xiě)，姓的字母全部大寫(xiě)，名的第一個(gè)字母大寫(xiě)，其余小寫(xiě)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則在地名和人名中的應(yīng)用?？疾槭欠袷煜げ⒛軠?zhǔn)確運(yùn)用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)的相關(guān)規(guī)范，旨在強(qiáng)化對(duì)漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則的掌握，提高在實(shí)際應(yīng)用中正確拼寫(xiě)地名和人名的能力，確保語(yǔ)言交流和信息傳遞的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。7．【答案】（1）正確（2）錯(cuò)誤（3）錯(cuò)誤（4）正確【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解；文章大意理解；作者作品；其他文學(xué)常識(shí)【解析】【分析】（1）《浪淘沙（其一）》的作者確實(shí)是唐代劉禹錫，“浪淘沙”本是唐代教坊曲名，后用為詞牌名，所以該說(shuō)法正確。

（2）“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”在這句話(huà)中使用的是比喻義，指爸爸媽媽一個(gè)扮演溫和的角色，一個(gè)扮演嚴(yán)厲的角色，而不是使用其在戲曲中本來(lái)指不同角色臉譜的意思，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。

（3）《窮人》一文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等都有著重要作用，刪去會(huì)嚴(yán)重影響小說(shuō)的表達(dá)效果，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。

（4）寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)，依據(jù)倡議的對(duì)象可以寫(xiě)稱(chēng)呼，比如“親愛(ài)的同學(xué)們”等，有時(shí)也可以不寫(xiě)稱(chēng)呼，而在正文中點(diǎn)出倡議對(duì)象，比如“在此，向廣大市民朋友們發(fā)出如下倡議”等，所以該說(shuō)法正確。故答案為：（1）正確；（2）錯(cuò)誤；（3）錯(cuò)誤；（4）正確【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古代詩(shī)詞基本常識(shí)的掌握，包括詩(shī)詞作者以及詞牌相關(guān)知識(shí)。意圖在于檢驗(yàn)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的了解程度，強(qiáng)化對(duì)古代文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與尊重，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下含義理解的能力，尤其是詞語(yǔ)從本義到比喻義的延伸運(yùn)用。旨在考查能否準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的具體意義，提高對(duì)語(yǔ)言豐富性和靈活性的理解與運(yùn)用能力，避免因誤解詞語(yǔ)含義而造成表達(dá)偏差。

（3）本題考查對(duì)課文內(nèi)容深入理解的能力，重點(diǎn)在于對(duì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用的認(rèn)知。意圖是讓重視小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)這一重要元素，明白其對(duì)塑造人物、營(yíng)造氛圍、推動(dòng)情節(jié)等方面的關(guān)鍵作用，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。

（4）本題考查對(duì)常見(jiàn)應(yīng)用文體格式的熟悉程度，聚焦于倡議書(shū)的稱(chēng)呼使用規(guī)范。目的是培養(yǎng)在實(shí)際寫(xiě)作中遵循應(yīng)用文體格式要求的意識(shí)，確保在撰寫(xiě)倡議書(shū)等應(yīng)用文體時(shí)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，提高應(yīng)用寫(xiě)作的規(guī)范性和有效性。8．【答案】九曲黃河萬(wàn)里沙；白雨跳珠亂入船；山雨欲來(lái)和驟雨青鵬而下；視死忽如歸；位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)；不可以尺寸與人【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用【解析】【分析】“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”出自劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，生動(dòng)地描繪出黃河彎彎曲曲，裹挾著萬(wàn)里黃沙，經(jīng)受著風(fēng)浪的簸蕩，從遙遠(yuǎn)的天邊奔騰而來(lái)的壯觀景象；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”出自蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，形象地寫(xiě)出了西湖暴雨驟來(lái)的情景，烏云像打翻的墨汁還未來(lái)得及把山遮住，白色的雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳著濺入船中；“山雨欲來(lái)和驟雨傾盆而下”描述了詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面，先寫(xiě)暴雨來(lái)臨前烏云密布的緊張氛圍（山雨欲來(lái)），接著寫(xiě)雨點(diǎn)急促落下的情景（驟雨傾盆而下）；“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自曹植的《白馬篇》，體現(xiàn)了為國(guó)家解危難受，把死亡看得像回家一樣平常，為國(guó)獻(xiàn)身的精神；“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”是陸游的詩(shī)句，意思是雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任，表達(dá)了他的憂(yōu)國(guó)情懷；“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”出自李綱，強(qiáng)調(diào)了祖宗留下來(lái)的土地，應(yīng)當(dāng)用生命來(lái)捍衛(wèi)，哪怕一寸土地也不能讓給別人，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家主權(quán)的捍衛(wèi)。故答案為：九曲黃河萬(wàn)里沙；白雨跳珠亂入船；山雨欲來(lái)和驟雨青鵬而下；視死忽如歸；位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)；不可以尺寸與人【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古代經(jīng)典詩(shī)詞及名言警句的積累、理解和運(yùn)用能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確記憶詩(shī)句和名言，理解其內(nèi)涵，并能結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行運(yùn)用。意圖在于強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化中經(jīng)典詩(shī)詞和愛(ài)國(guó)精神的傳承與理解，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)美詩(shī)句的賞析能力和對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的感悟能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和民族自豪感，使能在文化傳承中汲取力量，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。9．【答案】（1）沉著冷靜、不徇私情；勤勞善良；舍己為人（2）憂(yōu)慮、緊張、擔(dān)心；開(kāi)始公布分?jǐn)?shù)了。我生怕老師公布我的分?jǐn)?shù)，心怦怦亂跳，只覺(jué)得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣地發(fā)燒，手心兒卻冒出冷汗。我把頭深深地埋在胸前，腦袋里像過(guò)電影一樣想著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情。可我久久沒(méi)有聽(tīng)到老師念自己的名字，我心亂如麻，如坐針起，希望能有奇跡出現(xiàn)，是不是老師把自己的卷子排錯(cuò)了位置呢？是不是老師將自己的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場(chǎng)夢(mèng)呢……【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章人物形象理解【解析】【分析】（1）在《橋》這篇小說(shuō)中，老支書(shū)在洪水來(lái)臨時(shí)，沉著地指揮村民過(guò)橋，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，并且不徇私情，體現(xiàn)出了他的沉著冷靜、不徇私情的品質(zhì)；《窮人》中，桑娜和漁夫雖然自己的生活很艱難，五個(gè)孩子已經(jīng)讓他們生活得很辛苦，但他們還是毫不猶豫地收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，這充分展現(xiàn)了他們勤勞善良的品質(zhì)；《金色的魚(yú)鉤》里，老班長(zhǎng)為了照顧生病的小戰(zhàn)士，自己舍不得吃魚(yú)，把釣到的魚(yú)都給小戰(zhàn)士吃，最終犧牲了自己，刻畫(huà)了他舍己為人的光輝形象。

（2）①?gòu)纳Ｄ取办话病钡男睦砻鑼?xiě)中，“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”等語(yǔ)句可以看出她的憂(yōu)慮，擔(dān)心丈夫不同意收養(yǎng)孩子；“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受”體現(xiàn)出她的緊張和擔(dān)心。

②仿寫(xiě)時(shí)，圍繞“忐忑不安或猶豫不決”的心理活動(dòng)，先設(shè)定了“公布分?jǐn)?shù)”的情境，通過(guò)“心怦怦亂跳”“耳朵發(fā)熱”“手心兒卻冒出冷汗”等動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，以及“我生怕……”“希望……”等心理描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出在等待分?jǐn)?shù)公布時(shí)內(nèi)心的忐忑不安和各種猜測(cè)，符合題目要求。故答案為：（1）沉著冷靜、不徇私情；勤勞善良；舍己為人（2）①憂(yōu)慮、緊張、擔(dān)心；②開(kāi)始公布分?jǐn)?shù)了。我生怕老師公布我的分?jǐn)?shù)，心怦怦亂跳，只覺(jué)得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣地發(fā)燒，手心兒卻冒出冷汗。我把頭深深地埋在胸前，腦袋里像過(guò)電影一樣想著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情。可我久久沒(méi)有聽(tīng)到老師念自己的名字，我心亂如麻，如坐針起，希望能有奇跡出現(xiàn)，是不是老師把自己的卷子排錯(cuò)了位置呢？是不是老師將自己的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場(chǎng)夢(mèng)呢……【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)小說(shuō)中人物形象的理解和概括能力?？疾槟芊裆钊肜斫馕谋緝?nèi)容，從人物的言行等方面準(zhǔn)確提煉出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，目的是讓學(xué)會(huì)把握小說(shuō)中人物形象這一關(guān)鍵要素，提升對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)人物情感和行為的感悟能力。

（2）本題考查對(duì)小說(shuō)中人物心理活動(dòng)的理解和分析能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，從文字中解讀出人物的情感和想法，目的是讓學(xué)會(huì)深入理解小說(shuō)中人物的心理刻畫(huà)，提高對(duì)文學(xué)作品細(xì)膩情感的把握能力?！敬鸢浮?0．柳公權(quán)11．B12．①學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，會(huì)促進(jìn)我們的觀察、思考和表達(dá)能力；②學(xué)習(xí)書(shū)法讓人們的意志力得到磨練；③書(shū)法是高雅的藝術(shù)，可以提高審美素質(zhì)?！局R(shí)點(diǎn)】暢談想法；作者作品；書(shū)法作品【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)中國(guó)古代書(shū)法名家及其代表作品的認(rèn)知。意圖檢驗(yàn)對(duì)書(shū)法歷史文化知識(shí)的積累，讓重視傳統(tǒng)文化中書(shū)法藝術(shù)的傳承，提升對(duì)經(jīng)典書(shū)法作品的熟悉程度，增強(qiáng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的文化底蘊(yùn)認(rèn)知。

（2）本題考查對(duì)書(shū)法名家作品風(fēng)格特點(diǎn)的辨析能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確把握柳公權(quán)書(shū)法的獨(dú)特風(fēng)格，加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格多樣性的理解，培養(yǎng)對(duì)不同書(shū)法風(fēng)格的鑒賞眼光，提升對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美能力。

（3）本題考查對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)價(jià)值的思考與表達(dá)能力。考查能否從不同角度思考并闡述書(shū)法的重要意義，培養(yǎng)批判性思維和清晰表達(dá)觀點(diǎn)的能力，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到書(shū)法在現(xiàn)代社會(huì)依然具有不可替代的價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化傳承意義的理解。10．《玄秘塔碑》是唐代書(shū)法家柳公權(quán)的楷書(shū)代表作之一。柳公權(quán)的書(shū)法成就頗高，在書(shū)法史上有著重要地位，其作品風(fēng)格獨(dú)特，《玄秘塔碑》更是廣為人知。

故答案為：柳公權(quán)11．柳公權(quán)書(shū)法特點(diǎn)為瘦硬挺拔，骨力遒勁?！岸饲f雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張”是顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)；“圓潤(rùn)清秀，端正嚴(yán)謹(jǐn)”與柳公權(quán)書(shū)法風(fēng)格不符。柳公權(quán)用筆骨力勁健，筆畫(huà)粗細(xì)變化不明顯，整體呈現(xiàn)出瘦硬之感。

故答案為：B12．題干中有人認(rèn)為現(xiàn)代信息社會(huì)中學(xué)習(xí)書(shū)法無(wú)用，反駁觀點(diǎn)從多方面闡述。學(xué)習(xí)書(shū)法可鍛煉多種能力，如在觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)時(shí)促進(jìn)觀察能力提升，思考如何布局、書(shū)寫(xiě)時(shí)鍛煉思考能力，書(shū)寫(xiě)完成后表達(dá)自身對(duì)書(shū)法的理解；練習(xí)書(shū)法需長(zhǎng)期堅(jiān)持，過(guò)程中能磨練意志力；書(shū)法作為高雅藝術(shù)，接觸、學(xué)習(xí)過(guò)程可提升審美素質(zhì)，讓人發(fā)現(xiàn)和欣賞書(shū)法中的線條美、結(jié)構(gòu)美等。

故答案為：①學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，會(huì)促進(jìn)我們的觀察、思考和表達(dá)能力；②學(xué)習(xí)書(shū)法讓人們的意志力得到磨練；③書(shū)法是高雅的藝術(shù)，可以提高審美素質(zhì)。【答案】13．33；1924；202814．錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確；正確15．C16．B17．主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、傳承文化：火炬作為古代奧林匹克文化的象征，傳遞著人類(lèi)對(duì)和平、友誼和進(jìn)步的追求，通過(guò)火炬?zhèn)鬟f，人們可以更好地了解和傳承古代奧林匹克文化。2、弘揚(yáng)精神：奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f不僅是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的鼓勵(lì)和支持，更是對(duì)奧林匹克精神的弘揚(yáng)，在火炬?zhèn)鬟f的過(guò)程中，人們可以感受到體育的力量和友誼的溫暖。3、激發(fā)熱情：火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)能夠激發(fā)人們的熱情和參與感，讓人們更加關(guān)注和期待奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，火炬手們通過(guò)自己的行動(dòng)，將奧運(yùn)精神傳播到更多地方。4、連接世界：通過(guò)全球范圍內(nèi)的火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，人們可以更好地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼和了解?！局R(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料中關(guān)鍵信息的提取與簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算能力。意在檢驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確從材料中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并依據(jù)已知的時(shí)間規(guī)律進(jìn)行推算，培養(yǎng)對(duì)信息的梳理和整合能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)舉辦周期等常識(shí)的理解。

（2）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的細(xì)致理解和準(zhǔn)確判斷能力?？疾槟芊袢?、準(zhǔn)確地理解材料中的信息，避免因粗心或?qū)Σ牧侠斫馄疃a(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣和對(duì)信息的甄別能力，提升對(duì)文本內(nèi)容的把握和分析水平。

（3）本題考查對(duì)圖標(biāo)類(lèi)材料的觀察、分析和推理能力?？疾槟芊駨膱D案的元素、設(shè)計(jì)等方面合理推斷出相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)非文字信息的理解和解讀能力，以及對(duì)信息的關(guān)聯(lián)性和邏輯性的把握能力，提升綜合分析問(wèn)題的素養(yǎng)。

（4）本題考查對(duì)材料中關(guān)于特定事物創(chuàng)新表現(xiàn)的提取和判斷能力。檢驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確從材料中篩選出與創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容，判斷選項(xiàng)是否符合材料所描述的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)關(guān)鍵信息的敏銳捕捉能力和對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力，提升對(duì)事物特點(diǎn)和變化的分析能力。

（5）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解、歸納和拓展能力。考查能否在理解材料基本信息的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度對(duì)火炬?zhèn)鬟f的作用進(jìn)行深入思考和總結(jié)歸納，培養(yǎng)對(duì)文本內(nèi)容的深度解讀能力和知識(shí)遷移運(yùn)用能力，提升對(duì)奧林匹克文化內(nèi)涵的理解和表達(dá)能力，以及對(duì)事物多方面影響的分析能力。13．從材料二“第33屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)——2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)”可直接得出此次巴黎奧運(yùn)會(huì)是第33屆夏季奧運(yùn)會(huì)；由材料三“巴黎也成為首個(gè)剛好時(shí)隔一百年舉辦夏奧會(huì)的城市”以及2024年舉辦這屆奧運(yùn)會(huì)，通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算2024-100=1924，可知巴黎上一次承辦夏季奧運(yùn)會(huì)是在1924年；因?yàn)閵W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)每四年一屆，2024年舉辦的是第33屆夏季奧運(yùn)會(huì)，所以下一屆夏季奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)間為2024+4=2028年。

故答案為：33；1924；202814．①根據(jù)材料二，巴黎奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)間是當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024年7月26日，7月20日奧運(yùn)會(huì)還未開(kāi)幕，所以喬喬不能在這一天觀看，該說(shuō)法錯(cuò)誤；②材料三明確提到“在此次奧運(yùn)會(huì)上……也出現(xiàn)了新的競(jìng)技項(xiàng)目一霹靂舞”，說(shuō)明以前的夏季奧運(yùn)會(huì)沒(méi)有霹靂舞這個(gè)比賽項(xiàng)目，該說(shuō)法錯(cuò)誤；③材料一指出“傳聞中，奧運(yùn)圣火起源于古希臘神話(huà)傳說(shuō)”“奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f也受到了古希臘雅典的一種傳統(tǒng)民間儀式的啟發(fā)”，能夠得出奧運(yùn)圣火與奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f都和古希臘有關(guān)，該說(shuō)法正確；④材料一清晰表明“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年一屆，是世界上規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是世界上影響力最大的體育盛會(huì)”，所以該說(shuō)法正確。

故答案為：錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確；正確15．A.從材料四會(huì)徽中的“PARiS2024”字樣，能夠推斷出此次奧運(yùn)會(huì)于2024年在法國(guó)巴黎舉辦，該選項(xiàng)可推出；

B.會(huì)徽由奧運(yùn)金牌、奧運(yùn)圣火等組成，奧運(yùn)金牌是體育競(jìng)技勝利的象征，所以能體現(xiàn)出一種體育競(jìng)技的精神，該選項(xiàng)可推出；

C.材料中僅提及奧運(yùn)圣火象征光明、團(tuán)結(jié)、友誼、和平、正義，但從會(huì)徽?qǐng)D案本身并不能直接推斷出會(huì)徽具有這些精神象征，因?yàn)闀?huì)徽是由多種元素組成，不能簡(jiǎn)單地將圣火的象征意義等同于整個(gè)會(huì)徽的象征意義，該選項(xiàng)無(wú)法推出；

D.會(huì)徽整體看起來(lái)像一個(gè)女性的面龐，由此推斷出參加此次奧運(yùn)會(huì)的女性運(yùn)動(dòng)員為主，該選項(xiàng)可推出。

故答案為：C16．A.材料三提到“在此次奧運(yùn)會(huì)上，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)迎來(lái)了新的賽制和規(guī)則”，說(shuō)明新的賽制和規(guī)則體現(xiàn)了巴黎奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)新精神，不符合題意；

B.材料中未提及新的獎(jiǎng)牌形式，沒(méi)有任何信息表明在獎(jiǎng)牌形式上有創(chuàng)新，所以新的獎(jiǎng)牌形式不能體現(xiàn)巴黎奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)新精神，符合題意；

C.材料三指出“根據(jù)以往傳統(tǒng)，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式通常在奧林匹克體育場(chǎng)進(jìn)行，但此次巴黎奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式卻將地點(diǎn)鎖定在了塞納河上”，說(shuō)明新的開(kāi)幕式地點(diǎn)體現(xiàn)了創(chuàng)新，不符合題意；

D.材料三表明“在此次奧運(yùn)會(huì)上……也出現(xiàn)了新的競(jìng)技項(xiàng)目一霹靂舞”，新的競(jìng)技項(xiàng)目體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，不符合題意。

故答案為：B17．材料一提到“火炬的傳遞往往預(yù)示著奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)始，同時(shí)在傳遞途中傳遞和平和友誼的信號(hào)”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析。從傳承文化角度，火炬作為古代奧林匹克文化的象征，承載著人類(lèi)對(duì)和平、友誼和進(jìn)步的追求，通過(guò)火炬?zhèn)鬟f，人們可以更深入地了解和傳承古代奧林匹克文化；從弘揚(yáng)精神方面，奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f不僅僅是火炬的物理傳遞，更是對(duì)奧林匹克精神的傳播和弘揚(yáng)，在傳遞過(guò)程中，人們能感受到體育所帶來(lái)的力量以及友誼的溫暖，激勵(lì)著人們積極向上；從激發(fā)熱情角度，火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)能夠吸引人們的關(guān)注，激發(fā)人們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的熱情和參與感，讓人們更加期待奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，火炬手們的行動(dòng)將奧運(yùn)精神傳播到各個(gè)地方，營(yíng)造出濃厚的奧運(yùn)氛圍；從連接世界層面，全球范圍內(nèi)的火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，使不同國(guó)家和地區(qū)的人們有機(jī)會(huì)參與和關(guān)注，促進(jìn)了不同文化之間的交流，增進(jìn)了各國(guó)人民之間的友誼和了解，加強(qiáng)了世界的聯(lián)系。

故答案為：主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、傳承文化：火炬作為古代奧林匹克文化的象征，傳遞著人類(lèi)對(duì)和平、友誼和進(jìn)步的追求，通過(guò)火炬?zhèn)鬟f，人們可以更好地了解和傳承古代奧林匹克文化。2、弘揚(yáng)精神：奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f不僅是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的鼓勵(lì)和支持，更是對(duì)奧林匹克精神的弘揚(yáng)，在火炬?zhèn)鬟f的過(guò)程中，人們可以感受到體育的力量和友誼的溫暖。3、激發(fā)熱情：火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)能夠激發(fā)人們的熱情和參與感，讓人們更加關(guān)注和期待奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，火炬手們通過(guò)自己的行動(dòng)，將奧運(yùn)精神傳播到更多地方。4、連接世界：通過(guò)全球范圍內(nèi)的火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，人們可以更好地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼和了解。【答案】18．九江賽城湖大堤搶險(xiǎn)；黃曉文帶傷抗洪；戰(zhàn)士們沖鋒舟救援群眾19．語(yǔ)言；動(dòng)作；英勇無(wú)畏、意志堅(jiān)強(qiáng)、一心抗洪20．面；點(diǎn)；既讓讀者全面了解整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的宏大場(chǎng)面，又能通過(guò)個(gè)體事跡深刻感受到人民子弟兵的英勇品質(zhì)21．洪水滔天，方顯英雄本色！當(dāng)大堤塌陷，是你們，人民的子弟兵，無(wú)畏生死，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。四百余名官兵日夜鏖戰(zhàn)，扛沙包、筑人墻，用血肉之軀抵擋洪流。黃曉文連長(zhǎng)帶傷沖鋒，拔鐵釘、灑熱血，詮釋鋼鐵意志。你們?cè)诤樗写┧螅陔U(xiǎn)境中逆行，護(hù)百姓周全，守山河無(wú)恙。以行動(dòng)踐初心，用生命赴使命，你們是抗洪戰(zhàn)場(chǎng)上的中流砥柱，是新時(shí)代最可愛(ài)的人，這份榮耀，當(dāng)之無(wú)愧！【知識(shí)點(diǎn)】大江保衛(wèi)戰(zhàn)；敘事類(lèi)記敘文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確把握文章的層次結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，歸納主要內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文本的整體感知和分析能力，使能夠清晰地理解文章所描述的不同場(chǎng)景，加深對(duì)文章主題的理解。

（2）本題考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的識(shí)別和對(duì)人物形象的分析能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確判斷描寫(xiě)方法，并依據(jù)這些描寫(xiě)深入理解人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品中人物塑造手法的理解和運(yùn)用能力，提升對(duì)人物形象的感悟和分析水平。

（3）本題考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解和分析能力?？疾槟芊駵?zhǔn)確區(qū)分“點(diǎn)”和“面”的描寫(xiě)，并理解這種寫(xiě)法在表達(dá)主題、塑造形象等方面的作用，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品寫(xiě)作技巧的鑒賞能力，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)，使能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力?？疾槟芊裆钊肜斫馕恼滤w現(xiàn)的精神品質(zhì)，并用恰當(dāng)、生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)英雄人物的崇敬之情和對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，提升對(duì)情感的表達(dá)和升華能力，使能夠通過(guò)文字準(zhǔn)確傳達(dá)對(duì)英雄的贊美和敬意。18．文章第②段主要描述了九江賽城湖大堤塌陷后，四百多名官兵趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶險(xiǎn)的場(chǎng)景，他們肩扛沙包，在泥水中穿梭，跳入水中筑人墻，最終保住大堤，所以有“九江賽城湖大堤搶險(xiǎn)”的場(chǎng)面；第④段重點(diǎn)講述了解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文在扛麻包時(shí)腳底被鐵釘扎入，他不顧傷痛，一咬牙拔釘，簡(jiǎn)單包扎后又繼續(xù)扛起麻包上大堤，體現(xiàn)了“黃曉文帶傷抗洪”的場(chǎng)面；第⑤段描寫(xiě)了在洶涌的激流中，戰(zhàn)士們駕駛沖鋒舟劈波斬浪，前往各個(gè)危險(xiǎn)地點(diǎn)救援群眾，如救出被洪水圍困的幼兒園老師周運(yùn)蘭、給小江珊生的希望等，展現(xiàn)了“戰(zhàn)士們沖鋒舟救援群眾”的場(chǎng)面。

故答案為：九江賽城湖大堤搶險(xiǎn)；黃曉文帶傷抗洪；戰(zhàn)士們沖鋒舟救援群眾19．“黃曉文大聲說(shuō)：‘來(lái)不及了！’”這是對(duì)黃曉文的語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了他在緊急情況下，以抗洪大局為重，顧不上處理傷口的急切心情；“說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……”這些動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了黃曉文在受傷后的果斷和堅(jiān)韌，毫不猶豫地繼續(xù)投入抗洪工作；從這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)中，可以感受到黃曉文英勇無(wú)畏，面對(duì)傷痛毫不退縮，意志堅(jiān)強(qiáng)，一心只想著保住大堤、完成抗洪任務(wù)的形象。

故答案為：語(yǔ)言；動(dòng)作；英勇無(wú)畏、意志堅(jiān)強(qiáng)、一心抗洪20．第②段描寫(xiě)了四百多名官兵在九江賽城湖大堤搶險(xiǎn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了眾多官兵共同抗洪的整體畫(huà)面，是對(duì)整個(gè)抗洪場(chǎng)面的全面描寫(xiě)，屬于“面”的描寫(xiě)。它讓讀者對(duì)這場(chǎng)抗洪戰(zhàn)斗的規(guī)模和緊張程度有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；第④段則聚焦在黃曉文連長(zhǎng)這一個(gè)體，詳細(xì)描述了他帶傷抗洪的事跡，是對(duì)個(gè)體人物的具體刻畫(huà)，屬于“點(diǎn)”的描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)黃曉文這一“點(diǎn)”的描寫(xiě)，突出了個(gè)體的英勇行為；這種“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法，既讓讀者全面了解整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的宏大場(chǎng)面，感受到集體的力量和氣勢(shì)，又能通過(guò)個(gè)體事跡深刻感受到人民子弟兵的英勇品質(zhì)，使文章既有廣度又有深度，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。

故答案為：面；點(diǎn)；既讓讀者全面了解整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的宏大場(chǎng)面，又能通過(guò)個(gè)體事跡深刻感受到人民子弟兵的英勇品質(zhì)21．頒獎(jiǎng)詞開(kāi)頭“洪水滔天，方顯英雄本色！當(dāng)大堤塌陷，是你們，人民的子弟兵，無(wú)畏生死，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)”，先點(diǎn)明了抗洪的嚴(yán)峻形勢(shì)，突出人民子弟兵在危難時(shí)刻挺身而出的英勇無(wú)畏；“四百余名官兵日夜鏖戰(zhàn)，扛沙包、筑人墻，用血肉之軀抵擋洪流。黃曉文連長(zhǎng)帶傷沖鋒，拔鐵釘、灑熱血，詮釋鋼鐵意志”，分別概括了官兵們集體抗洪的壯舉和黃曉文個(gè)體的英勇事跡，體現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；“你們?cè)诤樗写┧?，于險(xiǎn)境中逆行，護(hù)百姓周全，守山河無(wú)恙。以行動(dòng)踐初心，用生命赴使命，你們是抗洪戰(zhàn)場(chǎng)上的中流砥柱，是新時(shí)代最可愛(ài)的人，這份榮耀，當(dāng)之無(wú)愧！”進(jìn)一步贊美了他們?cè)诤樗袨楸Ｗo(hù)百姓和國(guó)家財(cái)產(chǎn)所做出的巨大貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了他