模擬購物活動（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版（2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為模擬購物活動，涉及數(shù)學知識包括人民幣的換算、加法運算和購物預算等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與二年級上冊數(shù)學北師大版教材中的“人民幣的換算”和“簡單的加法運算”章節(jié)有關聯(lián)。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過人民幣的基本知識和簡單的加法運算，通過本節(jié)課的模擬購物活動，可以鞏固和拓展這些知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，包括數(shù)感和符號意識。學生將通過模擬購物活動，學會用人民幣進行簡單計算，增強數(shù)感；同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的符號意識和應用意識。此外，通過合作學習，促進學生溝通能力和團隊協(xié)作能力的提升。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握人民幣單位之間的換算關系，能夠靈活地將不同面值的人民幣進行換算。

②學會使用加法運算來解決購物過程中的找零問題，包括對商品價格和支付金額的簡單計算。

③培養(yǎng)學生在有限預算內(nèi)進行合理消費的能力，學會規(guī)劃購物預算。

2.教學難點，

①理解人民幣單位換算中的進位和借位，特別是當涉及不同面值的人民幣時。

②在實際購物活動中，學生能夠準確地計算找零，避免因計算錯誤導致錯誤的結果。

③學生在面對復雜的購物場景時，能夠綜合考慮商品價格、支付方式和個人預算，做出合理的購物決策。這些難點需要通過實際操作和多次練習來克服。教學資源-軟硬件資源：實物人民幣（不同面值）、計算器、白板或黑板

-課程平臺：班級電子白板或多媒體教學設備

-信息化資源：購物場景圖片、電子購物清單模板、人民幣換算表格

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、模擬購物游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列生活中常見的購物場景圖片，提問學生：“你們在生活中都進行過哪些購物活動？你們在購物時需要注意什么呢？”以此激發(fā)學生的興趣，引導學生思考購物的過程。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的人民幣知識和簡單的加法運算，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括人民幣的換算、購物預算和找零計算等。

-舉例說明：教師通過具體的購物實例，如購買文具、水果等，引導學生理解人民幣換算和找零計算的方法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己生活中的購物經(jīng)驗，共同探討如何在購物活動中運用所學知識。

3.模擬購物活動（約25分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放購物清單和商品價格標簽，讓學生根據(jù)清單進行模擬購物，運用所學知識進行換算、計算和找零。

-教師指導：教師在活動中巡視，及時給予學生指導和幫助，糾正學生在計算過程中的錯誤。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組負責完成一個購物場景的模擬。

-合作完成任務：每組學生根據(jù)購物清單和商品價格標簽，進行合作購物，運用所學知識完成購物活動。

-小組匯報：每組選派代表向全班匯報購物過程，分享購物經(jīng)驗和遇到的困難及解決方法。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡視，及時解答學生的疑問，幫助學生掌握知識。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)人民幣換算、購物預算和找零計算的重要性。

-學生反饋：教師鼓勵學生分享本節(jié)課的收獲和感受，了解學生的學習效果。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成相關的購物計算練習，鞏固所學知識。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層教學，確保每個學生都能在活動中得到充分的鍛煉和提高。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓學生在合作中共同成長。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練掌握人民幣單位之間的換算關系，如元、角、分的換算，并能正確進行不同面值的人民幣換算。

2.學生在模擬購物活動中，能夠根據(jù)商品價格和支付金額進行準確的加法運算，計算找零，展現(xiàn)出良好的數(shù)學應用能力。

3.學生在解決購物預算問題時，能夠合理規(guī)劃消費，做到心中有數(shù)，學會了如何在有限預算內(nèi)進行合理消費。

4.學生在小組合作中，能夠積極交流，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.學生通過參與模擬購物活動，對人民幣的實際運用有了更深刻的理解，認識到數(shù)學知識在生活中的重要性。

6.學生在練習題的完成過程中，能夠獨立完成購物計算，表現(xiàn)出較強的自主學習能力和解決問題的能力。

7.學生在教師指導下，能夠及時糾正計算錯誤，提高了解決問題的準確性和效率。

8.學生在學習過程中，逐漸形成良好的學習習慣，如認真審題、細心計算、及時復習等。

9.學生在課后作業(yè)的完成中，能夠鞏固所學知識，提高對數(shù)學知識的理解和應用。

10.學生在學習過程中，能夠主動思考，積極提問，展現(xiàn)出對知識的探索欲望和求知欲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成教材中關于人民幣換算和購物計算的相關練習題，包括換算不同面值的人民幣、計算商品價格與找零等。

2.模擬家庭購物預算：學生以家庭為單位，模擬一次購物活動，記錄家庭成員所需購買的物品及其價格，并計算家庭預算，嘗試在預算范圍內(nèi)完成購物。

3.創(chuàng)作購物故事：學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個包含購物情節(jié)的故事，并在故事中運用所學的人民幣知識和計算技能。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在學生完成作業(yè)后的第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應詳細指出學生在換算、計算和解決問題中存在的錯誤，如計算錯誤、單位換算錯誤等。

3.改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，如糾正錯誤的方法、提高計算速度的策略等。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以選取具有代表性的作業(yè)進行集體反饋，讓學生共同學習，提高整體水平。

5.個別輔導：對于作業(yè)中存在較多問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

6.成長記錄：教師可以記錄學生的作業(yè)完成情況，包括正確率、進步情況等，以便跟蹤學生的學習進度。

7.家長溝通：教師可以通過家訪或家長會的方式，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。

8.作業(yè)展示：在適當?shù)臅r候，教師可以將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習，激發(fā)學習興趣。典型例題講解1.例題：小明有10元，他想要買一個價格為7.5元的文具盒，他還需要多少錢？

解答：小明需要支付7.5元，他已有10元，所以需要額外的金額是10元-7.5元=2.5元。

答案：小明還需要2.5元。

2.例題：小華有5元，她用3元買了一個鉛筆盒，她剩下多少錢？

解答：小華原本有5元，買鉛筆盒后花費了3元，所以她剩下5元-3元=2元。

答案：小華剩下2元。

3.例題：小剛有20元，他買了一個8元的筆記本和一支2元的筆，他一共花了多少錢？

解答：小剛買筆記本花費8元，買筆花費2元，所以總共花費8元+2元=10元。

答案：小剛一共花了10元。

4.例題：小麗有15元，她買了一個5元的書簽和一支3元的筆，她是否夠錢？如果不夠，她還需要多少錢？

解答：小麗買書簽花費5元，買筆花費3元，總共花費5元+3元=8元。她有15元，所以夠錢。

答案：小麗夠錢。

5.例題：小王有30元，他想要買一個價格為25元的書包，他還剩下多少零錢？

解答：小王買書包花費25元，他原本有30元，所以剩下30元-25元=5元。

答案：小