九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11送東陽(yáng)馬生序教學(xué)實(shí)錄新人教版

1.《送東陽(yáng)馬生序》文本閱讀，理解文意，體會(huì)文章情感；

2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的寫作手法；

3.研究作者生平事跡，了解古代文化背景；

4.探討文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高對(duì)文言文的理解和鑒賞水平；

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟古代文化內(nèi)涵；

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛；

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力；

5.強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《送東陽(yáng)馬生序》的文意，把握文章的主旨和情感；

2.分析文章的寫作手法，如對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用；

3.探究作者王安石的生平事跡，理解其思想內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解，尤其是對(duì)古代文化背景和詞匯的理解；

2.文章寫作手法的深入分析，如對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用及其效果；

3.結(jié)合時(shí)代背景，理解作者的思想情感。

解決辦法：

1.通過朗讀、翻譯和討論，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容；

2.結(jié)合課文注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法；

3.通過查閱資料，介紹作者生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解作者的思想情感；

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；

5.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《送東陽(yáng)馬生序》課文文本，以及相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、王安石生平介紹視頻、以及相關(guān)的文化背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯字典、電子詞典等工具書，以及PPT課件用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“古代才子的故事”為題，簡(jiǎn)要介紹王安石及其生平事跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的好奇心。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于文言文閱讀的方法和技巧，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新課的展開做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《送東陽(yáng)馬生序》的背景、作者、文意等，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和情感。

2.舉例說明：以文章中的具體例子，如對(duì)比、排比等修辭手法，分析作者的表達(dá)技巧，讓學(xué)生體會(huì)文言文的韻味。

3.互動(dòng)探究：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生討論文章的寫作手法和作者的思想情感，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、文言文翻譯練習(xí)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，翻譯課文中的關(guān)鍵句子，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生翻譯中的難點(diǎn)給予指導(dǎo)和幫助。

四、分析文章結(jié)構(gòu)（約15分鐘）

1.講解文章結(jié)構(gòu)：分析《送東陽(yáng)馬生序》的段落劃分、層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握文言文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.舉例說明：結(jié)合文章結(jié)構(gòu)，分析文章的寫作手法和修辭手法，讓學(xué)生了解作者的表達(dá)技巧。

五、探討作者思想情感（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生探討文章中作者對(duì)友情的感悟、對(duì)人生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教師指導(dǎo)：分享對(duì)文章的理解，幫助學(xué)生深入理解作者的思想情感。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文言文的閱讀方法和技巧。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《送東陽(yáng)馬生序》全文，翻譯文中關(guān)鍵句子。

2.收集有關(guān)王安石生平事跡的資料，撰寫一篇讀書筆記。

八、課后拓展（約5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多文言文作品，提高文言文閱讀水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化，拓展知識(shí)面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《王安石全集》：通過閱讀王安石的其他作品，如《元日》、《泊船瓜洲》等，可以更全面地了解王安石的政治思想和文學(xué)風(fēng)格。

-《古文觀止》：選錄了歷代優(yōu)秀文言文作品，其中不乏對(duì)王安石作品的解讀和評(píng)論，有助于學(xué)生深入理解王安石的思想。

-《宋史·王安石傳》：了解王安石的生平事跡，特別是他的政治改革和文學(xué)成就，對(duì)于理解《送東陽(yáng)馬生序》的創(chuàng)作背景具有重要意義。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**主題探究**：讓學(xué)生選擇王安石的政治、文學(xué)、哲學(xué)中的一個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如“王安石變法的影響”、“王安石文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)”等，撰寫研究報(bào)告。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生將王安石的作品與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，例如通過歷史課學(xué)習(xí)了解宋代的社會(huì)背景，通過語文課學(xué)習(xí)提高文言文閱讀能力。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生模仿王安石的文風(fēng)，創(chuàng)作一篇文言文，可以是書評(píng)、影評(píng)或其他類型的短文，以此加深對(duì)文言文寫作技巧的理解。

-**文化體驗(yàn)**：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡，或者觀看與宋代文化相關(guān)的影視作品，增強(qiáng)對(duì)古代文化的直觀感受。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**小組討論**：學(xué)生分組討論王安石的政治改革，探討其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

-**角色扮演**：模擬宋代文人聚會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演加深對(duì)古代文人生活的理解。

-**寫作比賽**：舉辦以王安石為主題的作文比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.**知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建**：

-**構(gòu)建知識(shí)框架**：引導(dǎo)學(xué)生整理王安石的相關(guān)知識(shí)，包括生平、作品、政治觀點(diǎn)等，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

-**比較研究**：將王安石與其他歷史人物進(jìn)行比較，如范仲淹、蘇軾等，分析不同歷史人物的特點(diǎn)和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石的生平事跡及其在政治、文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

-文章的寫作背景和時(shí)代背景。

-文章的主題思想和情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞：

-“序”：一種文體，用于贈(zèng)序或贈(zèng)言。

-“東陽(yáng)”：地名，指現(xiàn)在的浙江省東陽(yáng)市。

-“馬生”：指馬生，即馬之才。

③重點(diǎn)句：

-“馬生，吾友也?！?/p>

-“吾友馬生，才子也。”

-“馬生之才，吾所望也?！?/p>

-“吾友馬生，志在千里?！?/p>

-“馬生之志，堅(jiān)如磐石。”

八、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

①課堂討論：

-討論王安石的政治改革及其對(duì)后世的影響。

-分析《送東陽(yáng)馬生序》中作者對(duì)友情的表達(dá)。

②小組合作：

-分組翻譯課文中的文言文句子。

-分組討論文章的寫作手法和修辭技巧。

③角色扮演：

-模擬古代文人聚會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)古代文人的生活。

④寫作練習(xí)：

-模擬王安石的文風(fēng)，寫一篇贈(zèng)序或贈(zèng)言。

-以《送東陽(yáng)馬生序》為靈感，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文，表達(dá)對(duì)友情的感悟。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《王安石全集》中關(guān)于王安石政治、文學(xué)觀點(diǎn)的篇章，以及《宋史》中關(guān)于王安石的傳記。

-視頻資源：關(guān)于王安石變法的歷史紀(jì)錄片，以及介紹宋代文化的紀(jì)錄片。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可以推薦一些在線的宋代歷史論壇或者文化研究網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)行更深入的探討。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-讓學(xué)生閱讀《王安石全集》中與《送東陽(yáng)馬生序》相關(guān)的篇章，如《答司馬諫議書》、《上仁宗皇帝書》等，以了解王安石的政治理念。

-閱讀宋代其他文人的作品，如蘇軾、歐陽(yáng)修等，比較他們的文風(fēng)和思想，分析王安石在文學(xué)史上的地位。

-**視頻資源**：

-觀看歷史紀(jì)錄片，了解宋代的社會(huì)背景、文化風(fēng)貌以及王安石變法的具體實(shí)施過程。

-通過紀(jì)錄片中的歷史場(chǎng)景和人物對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找王安石的相關(guān)資料，如生平事跡、政治觀點(diǎn)、文學(xué)作品等。

-在網(wǎng)絡(luò)論壇或社交媒體上參與討論，與其他學(xué)生交流對(duì)王安石及其作品的理解和看法。

-**教師指導(dǎo)**：

-教師可以推薦一些具有代表性的閱讀材料，幫助學(xué)生選擇合適的拓展內(nèi)容。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教