2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元13.2裝在套子里的人（1）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元13.2裝在套子里的人（1）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊(cè)

教材內(nèi)容：本節(jié)課以俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說(shuō)《裝在套子里的人》為教學(xué)文本，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象、揭示作品主題，并通過(guò)對(duì)文本的朗讀、討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。具體內(nèi)容包括：小說(shuō)的背景介紹、人物形象的刻畫、主題思想的解讀以及相關(guān)寫作技巧的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過(guò)分析文本，提升學(xué)生理解文學(xué)作品的能力；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物性格和作品主題進(jìn)行深入思考；3.語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)觀點(diǎn)的能力；4.文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值的辨識(shí)與欣賞。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：人物形象分析。通過(guò)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生分析別里科夫的性格特點(diǎn)，如膽怯、保守、固執(zhí)等，以及這些特點(diǎn)如何塑造了人物形象。

-重點(diǎn)二：主題思想把握。指導(dǎo)學(xué)生理解作品揭示的俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)象，即封建保守思想的束縛與改革思想的碰撞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：人物心理描寫理解。幫助學(xué)生理解別里科夫心理活動(dòng)的復(fù)雜性，如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-難點(diǎn)二：作品主題的深層次挖掘。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)背景出發(fā)，理解作品對(duì)封建保守勢(shì)力的批判和改革思想的呼喚。

-難點(diǎn)三：文本結(jié)構(gòu)分析。引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)，包括情節(jié)安排、人物塑造與主題表達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：契訶夫《裝在套子里的人》文本電子版、相關(guān)人物背景資料電子版

-教學(xué)手段：多媒體課件、課本、板書、學(xué)生作品展示平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《裝在套子里的人》文本閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解小說(shuō)背景，標(biāo)記出不理解的句子和人物關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“別里科夫的性格特點(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問(wèn)題，確保學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀小說(shuō)文本，初步了解故事情節(jié)和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以提問(wèn)“什么是保守主義？”引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解別里科夫的性格形成及其在小說(shuō)中的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析別里科夫的行為背后的社會(huì)原因。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的主題和人物形象。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于別里科夫性格分析的小論文。

提供拓展資源：推薦閱讀契訶夫的其他作品，以及關(guān)于俄國(guó)社會(huì)歷史的資料。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小論文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解契訶夫作品的時(shí)代背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫小論文，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-契訶夫生平及創(chuàng)作背景：介紹契訶夫的生平經(jīng)歷，包括他的成長(zhǎng)背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及他的文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解他的作品。

-俄國(guó)社會(huì)歷史背景：探討19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，特別是沙皇專制和農(nóng)奴制改革對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-類似小說(shuō)作品：《套中人》與契訶夫的其他短篇小說(shuō)如《海鷗》、《櫻桃園》等進(jìn)行比較，分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-文學(xué)理論：介紹俄國(guó)形式主義、象征主義等文學(xué)理論，幫助學(xué)生從理論角度分析《套中人》的藝術(shù)特色。

-相關(guān)電影和戲?。骸短字腥恕芳捌渌踉X夫作品改編的電影和戲劇，通過(guò)視聽體驗(yàn)加深對(duì)文本的理解。

2.拓展建議：

-閱讀契訶夫的其他作品：推薦閱讀契訶夫的短篇小說(shuō)集，如《故事集》、《短篇小說(shuō)集》等，以加深對(duì)契訶夫文學(xué)風(fēng)格的理解。

-參觀博物館或圖書館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與契訶夫相關(guān)的博物館或圖書館，如契訶夫博物館，以實(shí)地了解作家的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-小組討論：組織學(xué)生就《套中人》的主題、人物和藝術(shù)手法進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流分享不同的觀點(diǎn)和解讀。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇小說(shuō)中的角色進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬角色的行為和對(duì)話，深入理解角色的心理和動(dòng)機(jī)。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《套中人》的主題思考或個(gè)人感悟的文章，如“我對(duì)別里科夫性格的理解”或“從《套中人》看俄國(guó)社會(huì)的變遷”。

-視頻分析：觀看與契訶夫相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談視頻，了解作家及其作品在文學(xué)史上的地位和影響。

-主題演講：組織學(xué)生就《套中人》中的某個(gè)主題進(jìn)行演講，如“保守與改革”、“個(gè)性與社會(huì)”等，提高學(xué)生的演講能力和思辨能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以繪畫、音樂(lè)或其他藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)《套中人》的理解，如創(chuàng)作一幅描繪別里科夫的畫或創(chuàng)作一首反映小說(shuō)主題的歌曲。

-讀書筆記：要求學(xué)生撰寫詳細(xì)的讀書筆記，記錄閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)和對(duì)文本的解讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在講解《裝在套子里的人》的過(guò)程中，教師可以提出以下問(wèn)題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹別里科夫的性格特點(diǎn)。

-你認(rèn)為別里科夫的行為反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

-你如何看待契訶夫?qū)e里科夫的描寫？

通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（2）觀察：教師在課堂上的觀察，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。觀察內(nèi)容包括：

-學(xué)生在課堂上的參與度：是否積極發(fā)言、回答問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度：是否能準(zhǔn)確回答問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的思考是否深入。

-學(xué)生之間的互動(dòng)：是否能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

（3）測(cè)試：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試題：

-簡(jiǎn)述別里科夫的主要性格特點(diǎn)。

-分析別里科夫的性格形成原因。

-舉例說(shuō)明《裝在套子里的人》如何揭示了俄國(guó)社會(huì)的封建保守思想。

通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是對(duì)本節(jié)課作業(yè)的評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）及時(shí)反饋：批改完作業(yè)后，教師要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予充分的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（4）改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（5）跟蹤評(píng)價(jià)：教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，了解他們?cè)谡n后是否能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.深化文本解讀：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入文本細(xì)讀的策略，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的深入挖掘，感受契訶夫作品中的細(xì)節(jié)之美和情感深度。

2.多元化教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生在面對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，往往缺乏閱讀興趣，這需要在教學(xué)過(guò)程中尋找新的激發(fā)點(diǎn)。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論中，有時(shí)學(xué)生的參與度不夠，需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)更具吸引力的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要以書面測(cè)試為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估，需要探索多元化的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、播放相關(guān)視頻、講述故事等方式，讓學(xué)生在具體的情境中感受文學(xué)作品的力量。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組辯論、角色扮演