25《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，感受魯迅先生的文學(xué)魅力。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和審美鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀《少年閏土》，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；2.語言素養(yǎng)，通過語言實(shí)踐，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力；3.思維素養(yǎng)，通過分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4.文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《少年閏土》中閏土的形象特點(diǎn)，分析其性格形成的原因。

②把握魯迅先生通過閏土這一形象所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代背景。

③學(xué)習(xí)并模仿魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等，提升學(xué)生的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生作品中的象征意義，如閏土與“我”的關(guān)系所象征的城鄉(xiāng)差異等。

②探討作品對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和反思，引導(dǎo)學(xué)生形成對社會(huì)問題的思考。

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉細(xì)節(jié)，理解作品深層含義的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，理解閏土形象。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享對閏土性格特點(diǎn)的理解，激發(fā)思維碰撞。

3.結(jié)合案例研究，分析魯迅先生的寫作手法，提升學(xué)生的寫作技能。

4.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)代背景的感知。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演閏土，體驗(yàn)人物情感，深化對作品的理解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-播放一段關(guān)于魯迅先生的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生是誰嗎？他的作品有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

-引出本節(jié)課的主題《少年閏土》。

2.新課講授

（1）閱讀課文，整體感知

-學(xué)生自主閱讀《少年閏土》，初步了解故事情節(jié)和人物形象。

-提問：“請同學(xué)們簡單概述一下《少年閏土》的故事內(nèi)容?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、善良等。

（2）深入分析，理解人物

-教師講解閏土的性格形成原因，如家庭背景、社會(huì)環(huán)境等。

-分析閏土與“我”的關(guān)系，探討作品反映的城鄉(xiāng)差異和時(shí)代背景。

-提問：“閏土為什么對‘我’這么好？這反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？”

（3）欣賞寫作手法，提升寫作技巧

-分析魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿魯迅先生的寫作手法，進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演閏土、魯迅先生等角色，進(jìn)行情景模擬。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物情感，理解作品主題。

（2）寫作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，如描繪閏土的形象、描述場景等。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。

（3）知識(shí)競賽

-設(shè)計(jì)與《少年閏土》相關(guān)的問題，進(jìn)行知識(shí)競賽。

-提高學(xué)生對作品的了解，增強(qiáng)課堂趣味性。

4.學(xué)生小組討論

-學(xué)生分組討論以下三個(gè)方面：

①閏土的性格特點(diǎn)及其形成原因；

②閏土與“我”的關(guān)系所反映的社會(huì)現(xiàn)象；

③魯迅先生的寫作手法在作品中的應(yīng)用。

-舉例回答：

-閏土性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、善良等；

-社會(huì)現(xiàn)象：城鄉(xiāng)差異、封建社會(huì)的落后等；

-寫作手法：對比、諷刺等。

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象特點(diǎn)、作品主題和魯迅先生的寫作手法。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物形象分析

-閏土的形象特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、善良、富有同情心。

-閏土的性格形成原因：家庭背景、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷。

-閏土與“我”的關(guān)系：城鄉(xiāng)差異的象征、魯迅先生對農(nóng)村生活的關(guān)注。

2.故事情節(jié)理解

-故事背景：20世紀(jì)初的中國農(nóng)村，封建社會(huì)的落后與變革。

-主要情節(jié)：閏土與“我”的相識(shí)、相知、相別。

-情節(jié)發(fā)展：閏土的形象逐漸豐滿，魯迅先生對農(nóng)村生活的思考逐漸深入。

3.魯迅先生的寫作手法

-對比手法：閏土與“我”的對比，城鄉(xiāng)差異的對比。

-諷刺手法：對封建社會(huì)的諷刺，對人性弱點(diǎn)的諷刺。

-意象手法：閏土的形象、場景的描繪，象征手法的運(yùn)用。

4.文學(xué)鑒賞

-作品的主題：對封建社會(huì)的批判、對農(nóng)村生活的關(guān)注、對人性弱點(diǎn)的反思。

-作品的藝術(shù)特色：簡潔的語言、鮮明的對比、深刻的諷刺。

5.語言表達(dá)

-閏土的語言特點(diǎn)：樸實(shí)無華、富有地方特色。

-魯迅先生的語言風(fēng)格：簡潔、有力、富有感染力。

6.文化內(nèi)涵

-作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：封建社會(huì)的落后、城鄉(xiāng)差異、農(nóng)民的困境。

-作品的文化價(jià)值：傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

7.教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評估學(xué)生的注意力集中程度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動(dòng)。

-注意學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否遵守課堂規(guī)則，是否尊重老師和同學(xué)。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)小組討論的組織能力，包括分工合作、時(shí)間管理等。

-評估小組成員的發(fā)言質(zhì)量，如是否能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見。

-觀察小組成員之間的互動(dòng)，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題。

3.隨堂測試：

-通過簡答題或選擇題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-評估學(xué)生對人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握程度。

-了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)。

-通過自評和互評，促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我提升。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評價(jià)和反饋。

-對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析閏土的性格特點(diǎn)及其形成原因。

-答案：閏土的性格特點(diǎn)包括機(jī)智、勇敢、善良等。這些特點(diǎn)的形成與他的家庭背景、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)。例如，閏土的父親是一位聰明能干的農(nóng)民，母親則是一位賢良淑德的妻子，這些家庭成員的榜樣作用對閏土的性格塑造產(chǎn)生了積極影響。

2.情節(jié)理解題

-題型：簡述《少年閏土》中的主要情節(jié)，并說明這些情節(jié)如何反映了作者對農(nóng)村生活的關(guān)注。

-答案：故事講述了閏土與“我”的相識(shí)、相知、相別。這些情節(jié)反映了作者對農(nóng)村生活的關(guān)注，尤其是對農(nóng)民生活的艱辛和對農(nóng)村變革的期待。例如，閏土為了幫助“我”捉魚，不惜冒險(xiǎn)，表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞和勇敢。

3.主題思想探究題

-題型：結(jié)合《少年閏土》，談?wù)勀銓Α俺青l(xiāng)差異”這一主題的理解。

-答案：通過閏土與“我”的對比，可以看出城鄉(xiāng)差異在封建社會(huì)尤為明顯。閏土代表了農(nóng)村的純樸和自然，而“我”則代表了城市的生活方式和價(jià)值觀。這種差異反映了社會(huì)發(fā)展的不平衡和城鄉(xiāng)之間的隔閡。

4.寫作手法分析題

-題型：分析魯迅先生在《少年閏土》中運(yùn)用的對比手法，并舉例說明。

-答案：魯迅先生在《少年閏土》中運(yùn)用了對比手法，如閏土與“我”的對比、城鄉(xiāng)對比等。例如，閏土的機(jī)智勇敢與“我”的膽小懦弱形成鮮