4制作保溫裝置（教學設計）-2024-2025學年科學五年級上冊湘科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將圍繞湘科版五年級上冊科學教材中的“制作保溫裝置”章節(jié)進行教學，主要內容包括保溫裝置的原理、設計、制作與測試。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生之前學過的“熱傳遞”知識緊密相關，通過制作保溫裝置，學生可以將熱傳遞的知識應用到實際生活中，進一步鞏固所學知識。同時，本節(jié)課的教學內容還與學生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維等方面有關。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗設計、操作和數(shù)據(jù)分析，提升觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在保溫裝置的設計中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)實踐操作和解決問題的能力。

3.提高學生的環(huán)保意識，讓學生認識到保溫材料在節(jié)能減排中的作用，培養(yǎng)節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、重點難點及解決辦法重點：

1.保溫裝置設計原理的理解與應用。

2.實驗過程中保溫效果的測量與分析。

難點：

1.如何設計有效的保溫裝置。

2.保溫材料的選擇與保溫效果的評估。

解決辦法：

1.通過演示實驗，引導學生理解保溫原理，結合實際操作，讓學生在實踐中掌握設計思路。

2.提供多種保溫材料供選擇，讓學生通過對比實驗，學會評估保溫效果。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生相互討論，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力。

4.設置問題引導，逐步引導學生從理論到實踐，突破設計難點。四、教學資源1.軟硬件資源：保溫材料（如泡沫板、棉絮等）、溫度計、計時器、剪刀、膠帶、螺絲刀等工具。

2.課程平臺：湘科版五年級上冊科學教材電子版。

3.信息化資源：保溫材料性能數(shù)據(jù)表、保溫裝置設計圖紙示例、相關科學實驗視頻。

4.教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作演示、課堂互動問答。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于冬季保溫的短片，讓學生觀察不同材料的保溫效果。

2.提出問題：為什么冬天穿羽絨服會比穿棉衣更暖和？這背后有什么科學道理？

3.引導學生思考：保溫裝置的設計與我們的生活息息相關，今天我們來學習如何制作一個簡單的保溫裝置。

二、講授新課（20分鐘）

1.保溫原理講解（5分鐘）：介紹保溫的原理，如熱傳導、對流和輻射。

2.保溫材料介紹（5分鐘）：介紹常用的保溫材料，如泡沫板、棉絮等。

3.保溫裝置設計（5分鐘）：講解保溫裝置的設計要點，如保溫層的厚度、密封性等。

4.實驗演示（5分鐘）：展示如何制作一個簡單的保溫裝置，并介紹實驗步驟。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）：將學生分成小組，討論如何設計一個更好的保溫裝置。

2.實驗操作（5分鐘）：學生根據(jù)討論結果，動手制作保溫裝置。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：保溫裝置在設計過程中需要注意哪些問題？

2.提問：如何判斷保溫裝置的保溫效果？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生展示：每組派代表展示自己的保溫裝置，并說明設計思路。

2.教師點評：對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.互動問答：教師提出問題，引導學生進一步思考保溫裝置的設計。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：保溫裝置的設計如何體現(xiàn)節(jié)約資源和環(huán)保意識？

2.學生分享：分享自己在設計保溫裝置過程中的收獲和體會。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調保溫裝置設計的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學生課后收集有關保溫材料的資料，為下一節(jié)課做準備。

教學時間分配：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解保溫裝置的設計原理，掌握保溫材料的特性及其在保溫裝置中的應用，熟悉保溫效果的測量方法。

2.技能提升：學生在實驗操作過程中，學會了如何使用剪刀、膠帶、螺絲刀等工具，提高了動手實踐能力。同時，通過小組合作，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新意識：在保溫裝置的設計過程中，學生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，嘗試了不同的設計方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.環(huán)保意識：學生認識到保溫材料在節(jié)能減排中的作用，增強了環(huán)保意識，為今后在生活中節(jié)約資源、保護環(huán)境打下了基礎。

5.科學探究能力：學生在實驗過程中，通過觀察、分析、討論等方式，培養(yǎng)了科學探究能力。他們學會了如何提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果，為今后的科學學習奠定了基礎。

6.問題解決能力：在遇到設計難題時，學生通過小組討論、互相借鑒，學會了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

7.實踐應用能力：學生將所學知識應用到實際生活中，能夠根據(jù)不同需求設計出合適的保溫裝置，提高了實踐應用能力。

8.評價與反思能力：學生在實驗結束后，能夠對自己的作品進行評價，總結經驗教訓，為今后的學習提供了借鑒。

9.交流與合作能力：在小組合作過程中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提升了交流與合作能力。

10.情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，增強了自信心，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價值觀。七、課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式檢驗學生對保溫裝置原理和設計的理解。問題設計應涵蓋基礎知識和應用能力，如“保溫材料有哪些特性？”、“如何測量保溫效果？”等。對于學生的回答，教師應及時給予反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

1.2觀察與記錄：教師通過觀察學生的課堂參與度、實驗操作熟練度、小組討論情況等，記錄學生的學習狀態(tài)。對于表現(xiàn)突出的學生，給予表揚；對于需要幫助的學生，及時提供指導。

1.3實驗測試：在實驗環(huán)節(jié)，教師可以設計一些簡單的測試，如“保溫裝置的密封性測試”、“保溫效果比較測試”等，以評估學生的實驗操作能力和對保溫原理的理解程度。

1.4小組評價：鼓勵學生之間相互評價，通過小組互評，學生可以學習到他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自我評價能力。

2.課堂互動與討論：

2.1設計討論題：教師可以提出一些與保溫裝置設計相關的問題，如“如何提高保溫裝置的保溫效果？”、“在設計中遇到了哪些困難？”等，引導學生進行深入討論。

2.2小組合作：在小組合作環(huán)節(jié)，教師應觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和參與實驗操作。

3.課堂作業(yè)評價：

3.1作業(yè)批改：教師對學生的課堂作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、設計圖紙、保溫裝置模型等。

3.2作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生具體的點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

3.3作業(yè)反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進不足。

4.課堂總結與反思：

4.1總結課堂內容：在課程結束時，教師應總結本節(jié)課的主要知識點，幫助學生梳理思路。

4.2反思與改進：教師應反思本節(jié)課的教學效果，針對存在的問題進行改進，提高教學效率。

5.教學評價反饋：

5.1學生反饋：通過問卷調查或口頭反饋，了解學生對本節(jié)課的滿意度和學習效果。

5.2教師反思：教師應定期反思自己的教學方法和策略，根據(jù)學生的學習反饋調整教學計劃。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結合：在講解保溫裝置設計原理時，增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學生通過動手實踐來加深理解。

2.小組合作與競爭機制：在實驗和設計環(huán)節(jié)，引入小組合作和競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對保溫原理的理解不夠深入：部分學生在理解保溫材料特性和保溫效果時存在困難。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致討論效果不佳。

3.評價方式單一：目前主要依靠實驗報告和作業(yè)評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化保溫原理講解：針對學生對保溫原理理解不夠深入的問題，可以在講解過程中加入更多實例，如不同材料的保溫效果對比，以及實際生活中的保溫應用。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動效果，可以嘗試使用小組討論、角色扮演、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價方式：除了實驗報告和作業(yè)評價，還可以加入課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

4.加強教學反思：定期進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處，不斷調整教學策略，提高教學質量。

5.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求和困惑，及時解答學生的疑問，幫助學生克服學習中的困難。

6.融入科技元素：結合現(xiàn)代科技手段，如使用多媒體教學、虛擬實驗軟件等，提升學生的學習興趣和參與度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《保溫材料的發(fā)展與應用》科普文章，介紹保溫材料的歷史、種類及其在建筑、家電等領域的應用。

-視頻資源：《保溫材料的科學原理》科普視頻，通過動畫形式解釋保溫材料的原理和作用。

-實驗設計：《家庭節(jié)能保溫裝置》設計指南，提供家庭常見保溫裝置的設計方案和制作步驟。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解保溫材料的應用和發(fā)展趨勢。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對保溫材料原理的理解。

-學生可以嘗試設計并制作一個簡單的家庭節(jié)能保溫裝置，如保溫箱、保溫瓶等，將所學知識應用于實際生活中。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，并解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

-觀看視頻后，教師可以組織學生進行問答環(huán)節(jié)，檢驗學生對視頻內容的理解程度。

-在實驗設計方面，教師可以提供實驗步驟的詳細說明，包括材料的選擇、工具的使用、實驗過程中的注意事項等。

-鼓勵學生在設計過程中創(chuàng)新，提出自己的設計理念和改進措施。

-對于實驗成果，教