5這些事我來做（教學設計）-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節(jié)：統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元《我們的學校生活》

內容：本節(jié)課主要圍繞“這些事我來做”這一主題，引導學生認識自己在學校生活中的責任和義務，了解如何通過自己的努力為班級和學校做出貢獻。具體內容包括：了解班級和學校的基本規(guī)則，學習如何遵守規(guī)則；學習如何與同學友好相處，建立良好的人際關系；學習如何獨立完成學習任務，培養(yǎng)自主學習能力；學習如何關心他人，積極參與集體活動。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使其能自覺遵守班級和學校規(guī)則。

2.提升學生的合作能力，學會與同學友好相處，建立良好的人際關系。

3.增強學生的自主學習能力，培養(yǎng)獨立完成任務的習慣。

4.培養(yǎng)學生的責任感，使其能夠關心他人，積極參與集體活動。教學難點與重點1.教學重點

①理解遵守規(guī)則的重要性，能夠將規(guī)則內化為自身的行為準則。

②學會與同學友好相處，通過具體案例分析和角色扮演，提升人際交往能力。

③培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力，通過設置實際操作任務，讓學生在實踐中學習。

④培養(yǎng)學生的責任感，使其認識到自己在集體中的角色和責任。

2.教學難點

①讓學生認識到規(guī)則對于維護班級和學校秩序的重要性，并能夠自覺遵守。

②引導學生理解并實踐如何處理與同學之間的矛盾和沖突，促進和諧班級氛圍。

③幫助學生克服依賴心理，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

④通過實踐活動，讓學生在體驗中理解責任感，并將其轉化為實際行動。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示教學課件和教學視頻。

-信息化資源：班級規(guī)則、學生行為規(guī)范等電子文檔，圖片和視頻素材。

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、實際操作活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對責任意識培養(yǎng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學校生活中都做過哪些事情？這些事情中，哪些是你們覺得需要自己負責的？”

展示一些學生在學校中承擔責任的照片或視頻片段，讓學生初步感受責任意識的重要性。

簡短介紹責任意識的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.責任意識基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解責任意識的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解責任意識的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹責任意識的組成部分，如個人責任、集體責任等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.責任意識案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解責任意識的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的責任意識案例進行分析，如學生值日、班級活動組織等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解責任意識的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和班級氛圍的影響，以及如何培養(yǎng)和踐行責任意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與責任意識相關的主題進行深入討論，如“如何在學校中更好地承擔責任”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對責任意識的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調責任意識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括責任意識的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調責任意識在個人成長和班級建設中的價值和作用，鼓勵學生將責任意識融入到日常學習和生活中。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄自己在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中承擔責任的行為，并思考如何進一步提升自己的責任意識。

提醒學生下節(jié)課將進行作業(yè)分享，鼓勵學生積極參與。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《小學生日常行為規(guī)范》全文，供學生閱讀，了解學校對學生的行為要求。

-《小學生責任意識培養(yǎng)手冊》，介紹如何在家校中培養(yǎng)孩子的責任感。

-《校園生活中的小故事》，收集一些學生在校園中承擔責任的小故事，激發(fā)學生的共鳴。

-《小學生自我管理能力培養(yǎng)》一書，探討如何提升學生的自我管理能力，包括時間管理、情緒管理等。

-《班級文化建設的重要性》文章，分析班級文化建設對學生責任意識培養(yǎng)的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀《小學生日常行為規(guī)范》，思考自己在日常生活中是否遵守了規(guī)范，并嘗試找出自己需要改進的地方。

-學生可以結合《小學生責任意識培養(yǎng)手冊》，制定一個個人責任意識培養(yǎng)計劃，設定短期和長期目標。

-學生可以選擇《校園生活中的小故事》中的故事，進行角色扮演，體驗承擔責任的角色。

-學生可以閱讀《小學生自我管理能力培養(yǎng)》一書，選擇其中一兩個章節(jié)進行深入學習，嘗試應用書中方法提升自己的自我管理能力。

-學生可以就《班級文化建設的重要性》一文，與家長、老師或同學進行討論，分享自己的觀點和感受。

3.課外實踐活動

-組織學生參與學校或社區(qū)的志愿服務活動，如環(huán)保清潔、關愛老人等，讓學生在實踐中體驗責任意識。

-鼓勵學生在家庭中承擔一些力所能及的家務，如洗碗、掃地等，培養(yǎng)家庭責任感。

-開展“我是班級小主人”活動，讓學生在班級管理中承擔責任，如擔任值日生、組織班級活動等。

4.交流與分享

-定期組織學生分享自己在承擔責任方面的經驗和感悟，鼓勵學生相互學習，共同進步。

-利用學?；虬嗉壍奈⑿殴娞?，設立“責任意識培養(yǎng)”專欄，讓學生發(fā)表自己的文章或心得體會。

-邀請家長參與學生的責任意識培養(yǎng)過程，通過家長會、家訪等形式，共同關注學生的成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對課堂規(guī)則的遵守程度，如是否按時到課、課堂紀律是否良好等。

-學生參與課堂活動的積極性，如是否主動發(fā)言、是否積極提問等。

-學生對責任意識概念的理解程度，能否正確回答與責任意識相關的問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協(xié)作能力，如是否合理分配任務、是否有效溝通等。

-小組展示的內容是否全面、是否有深度，能否體現出對責任意識的深入理解。

-學生在展示過程中表達能力的體現，如語言表達是否清晰、邏輯是否嚴密等。

3.隨堂測試：

-通過小測驗或練習題的形式，評估學生對責任意識知識點的掌握情況。

-關注學生對案例分析題的解答，考察其能否將理論知識應用于實際情境。

-測試學生獨立思考和解決問題的能力，觀察其在面對新問題時能否提出合理解決方案。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生課后作業(yè)的質量，如作業(yè)完成是否認真、是否有創(chuàng)新性等。

-評估學生通過課后作業(yè)對責任意識培養(yǎng)的實踐應用情況，如是否能在日常生活中踐行責任意識。

-關注學生在課后作業(yè)中遇到的困難，及時給予指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予及時、具體的評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-對小組討論成果展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-根據隨堂測試結果，對學生的學習情況進行總結，針對個體差異給予個性化指導。

-課后作業(yè)的反饋應注重過程和結果，既要關注學生完成作業(yè)的規(guī)范性，也要鼓勵創(chuàng)新思維。

-通過定期與學生交流，了解學生在責任意識培養(yǎng)過程中的困惑和需求，提供必要的支持和幫助。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們講的是“這些事我來做”，這節(jié)課挺關鍵的，因為它關乎到孩子們的自我管理能力和責任意識的培養(yǎng)。

在教學過程中，我注意到了幾個點。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們都很積極參與，這讓我挺欣慰的。我用了幾個小故事和實例來引出今天的主題，孩子們聽起來挺有興趣的。我注意到，有些孩子通過這些故事，能夠很快地抓住要點，開始思考自己在學校生活中應該怎么做。

然后，我在講解責任意識的基本概念時，發(fā)現學生們對“規(guī)則”這個詞特別敏感。我通過一個簡單的游戲，讓孩子們模擬在班級中遵守規(guī)則，這個游戲讓他們更加直觀地理解了規(guī)則的重要性。我覺得這個方法挺有效的，孩子們在游戲中既學到了知識，又提高了參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選了幾個孩子們熟悉的場景，比如值日、作業(yè)完成等，他們能很好地投入到討論中。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些孩子在討論時不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者擔心自己說錯。針對這個問題，我打算在下節(jié)課前做一些預習活動，讓他們對討論話題有更多的了解和準備。

小組討論的時候，我看到孩子們能夠合作得很好，互相傾聽，共同探討問題。但是，也有個別小組討論顯得有些混亂，沒有很好地聚焦在主題上。這提醒我，在組織小組討論時，需要更明確地指導討論的方向，確保每個小組都能有效地完成任務。

隨堂測試部分，我出了一些選擇題和簡答題，孩子