24京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：24京劇趣談

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)語文

3.授課時(shí)間：2024年10月20日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提升文化自信。

2.增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)審美情趣，提升藝術(shù)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和互動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)和閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)，但具體到京劇這一傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，他們的了解可能較為有限，對(duì)京劇的歷史背景、角色分類、唱腔特點(diǎn)等知識(shí)掌握不多。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索；而另一部分學(xué)生可能對(duì)此類內(nèi)容較為陌生，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面有所不同，部分學(xué)生可能擅長(zhǎng)語言表達(dá)，而部分學(xué)生在理解復(fù)雜文化概念時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生在接觸京劇這一較為復(fù)雜的文化形式時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)京劇角色的理解、唱腔的欣賞以及傳統(tǒng)服飾和道具的認(rèn)識(shí)等。此外，由于京劇是一種具有悠久歷史和豐富內(nèi)涵的藝術(shù)形式，學(xué)生在理解和欣賞過程中可能會(huì)感到內(nèi)容較為抽象，難以形成直觀的感受。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，以便查閱相關(guān)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備京劇相關(guān)圖片、角色扮演視頻、京劇唱段音頻等多媒體資源，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備展示板，用于展示學(xué)生作品和討論成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以京劇臉譜圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特殊的意義？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這就是京劇臉譜，它是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。今天，我們就來一起走進(jìn)京劇的世界，感受它的魅力?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步了解京劇的基本知識(shí)，如角色分類、唱腔特點(diǎn)、表演形式等。

2.學(xué)生朗讀課文后，老師提問：“這篇課文主要介紹了京劇的哪些方面？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文主要介紹了京劇的歷史、角色分類、唱腔特點(diǎn)等，讓我們對(duì)京劇有了更深入的了解?！?/p>

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.老師講解京劇的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇的形成和發(fā)展過程。

2.老師講解京劇的角色分類，包括生、旦、凈、末、丑等，讓學(xué)生明白不同角色的特點(diǎn)。

3.老師講解京劇的唱腔特點(diǎn)，如西皮、二黃等，讓學(xué)生感受京劇音樂的韻味。

四、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師播放京劇唱段視頻，讓學(xué)生欣賞并感受京劇的音樂和表演。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)京劇表演的魅力。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)京劇的理解和感受。

五、課堂互動(dòng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們最喜歡京劇中的哪個(gè)角色？為什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“每個(gè)人都有自己喜歡的角色，這也體現(xiàn)了京劇的多樣性和包容性?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇的歷史、角色分類、唱腔特點(diǎn)等。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注京劇，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后觀看一場(chǎng)京劇表演，并寫一篇觀后感。

2.學(xué)生收集有關(guān)京劇的資料，如圖片、視頻等，制作一份京劇手抄報(bào)。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過圖片、視頻、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生對(duì)京劇有了更深入的了解。

2.學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)積極參與，表現(xiàn)出對(duì)京劇的興趣。

3.在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地了解京劇。知識(shí)點(diǎn)梳理1.京劇的歷史背景

-京劇的形成與發(fā)展過程

-京劇的四大流派：京派、海派、徽派、漢派

-京劇的代表性劇目和藝術(shù)家

2.京劇的角色分類

-生：男性正面角色，分為老生、小生、武生等

-旦：女性角色，分為青衣、花旦、刀馬旦等

-凈：男性反面角色，分為大花臉、二花臉等

-末：男性配角，多用于喜劇角色

-丑：男性喜劇角色，分為文丑、武丑等

3.京劇的唱腔特點(diǎn)

-西皮腔：京劇的主要唱腔之一，具有明快、激昂的特點(diǎn)

-二黃腔：京劇的另一種主要唱腔，具有悲壯、深沉的特點(diǎn)

-貼面唱：京劇中的特殊唱法，用于表現(xiàn)角色的內(nèi)心情感

4.京劇的表演形式

-臉譜：京劇角色的面部化妝，具有象征意義

-手勢(shì)：京劇表演中的肢體語言，用于表達(dá)角色的情感和動(dòng)作

-武打：京劇中的武打場(chǎng)面，具有高難度的技巧和表演

5.京劇的服飾與道具

-服飾：京劇角色的服裝，具有豐富的色彩和圖案，體現(xiàn)角色的身份和性格

-道具：京劇表演中使用的各種道具，如刀、槍、劍、扇等，用于增強(qiáng)舞臺(tái)效果

6.京劇的文化內(nèi)涵

-京劇的道德教育意義：通過故事情節(jié)和角色塑造，傳達(dá)道德觀念和人生哲理

-京劇的藝術(shù)價(jià)值：京劇作為一種綜合藝術(shù)形式，具有很高的審美價(jià)值和文化價(jià)值

7.京劇的傳承與發(fā)展

-京劇的傳承方式：師徒傳承、學(xué)院教育、社會(huì)普及等

-京劇的創(chuàng)新發(fā)展：現(xiàn)代京劇、實(shí)驗(yàn)京劇等新形式的出現(xiàn)

8.京劇的國(guó)際影響力

-京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，在國(guó)際上享有盛譽(yù)

-京劇在國(guó)際文化交流中的地位和作用內(nèi)容邏輯關(guān)系①京劇的歷史發(fā)展

①.1京劇的形成過程

①.2京劇的四大流派

①.3京劇的代表性劇目和藝術(shù)家

②京劇的角色分類

②.1生角的特點(diǎn)與分類

②.2旦角的特點(diǎn)與分類

②.3凈角的特點(diǎn)與分類

②.4末角的特點(diǎn)與分類

②.5丑角的特點(diǎn)與分類

③京劇的唱腔特點(diǎn)

③.1西皮腔的音樂特征

③.2二黃腔的音樂特征

③.3貼面唱的表現(xiàn)手法

④京劇的表演形式

④.1臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)

④.2手勢(shì)的肢體語言

④.3武打的技巧與表演

⑤京劇的服飾與道具

⑤.1服飾的象征意義

⑤.2道具的舞臺(tái)作用

⑥京劇的文化內(nèi)涵

⑥.1道德教育意義

⑥.2藝術(shù)價(jià)值

⑦京劇的傳承與發(fā)展

⑦.1傳承方式

⑦.2創(chuàng)新發(fā)展

⑧京劇的國(guó)際影響力

⑧.1國(guó)際文化交流中的地位

⑧.2國(guó)際影響力課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，京劇中有哪些主要角色？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)角色分類的理解。

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極的反饋，無論是正確還是錯(cuò)誤，都要鼓勵(lì)學(xué)生思考，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠主動(dòng)提出問題或分享觀點(diǎn)。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解角色的特點(diǎn)，并表現(xiàn)出相應(yīng)的情感和動(dòng)作。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-通過小組合作任務(wù)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在制作京劇手抄報(bào)的小組活動(dòng)中，教師可以評(píng)估學(xué)生的分工合作是否合理，以及最終成果的質(zhì)量。

-教師應(yīng)在小組展示環(huán)節(jié)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)。

4.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或問答環(huán)節(jié)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的記憶和理解。例如，教師可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。例如，對(duì)于課后觀看京劇表演并寫觀后感的作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述表演內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受和思考。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.反饋與改進(jìn)

-教師應(yīng)將課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

7.家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。例如，通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，教師可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生的進(jìn)步和需要關(guān)注的地方。

-家長(zhǎng)反饋可以幫助教師更全面地了解學(xué)生，從而更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。課后作業(yè)1.角色扮演練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的京劇角色，進(jìn)行角色扮演，并嘗試模仿角色的唱腔和動(dòng)作。

-作業(yè)要求：準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的臺(tái)詞，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作和表情，要求在家長(zhǎng)或同學(xué)的監(jiān)督下進(jìn)行表演。

-答案示例：學(xué)生選擇青衣角色，表演《貴妃醉酒》中的一段，包括唱詞和相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。

2.京劇知識(shí)卡片制作

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生制作一張京劇知識(shí)卡片，包括京劇的歷史背景、主要角色、著名劇目等。

-作業(yè)要求：卡片上需有清晰的文字描述，并附上至少一張與京劇相關(guān)的圖片。

-答案示例：卡片上寫有“京劇起源于清朝，主要角色有生、旦、凈、末、丑，著名劇目有《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等”。

3.京劇唱段欣賞與分析

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生觀看一段京劇唱段視頻，并分析唱段的音樂特點(diǎn)、情感表達(dá)和表演技巧。

-作業(yè)要求：撰寫一篇簡(jiǎn)短的觀后感，描述自己對(duì)唱段的感受，并分析唱段中的藝術(shù)手法。

-答案示例：觀后感中提到“西皮腔的旋律激昂，表現(xiàn)了角色的豪情壯志，演唱技巧嫻熟，展現(xiàn)了京劇演員的深厚功底”。

4.京劇故事改編

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一篇自己感興趣的京劇故事，進(jìn)行改編，可以是現(xiàn)代背景的改編，也可以是情節(jié)上的創(chuàng)新。

-作業(yè)要求：改編后的故事需保持京劇的基本元素，如角色、唱腔等，并要求有一定的