5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本課前已接觸過(guò)一些描寫自然風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活的課文，對(duì)這類題材的閱讀有一定的基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和對(duì)自然景觀的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)閱讀了解不同的生活場(chǎng)景和人物故事。他們?cè)陂喿x理解上已具備一定的能力，能夠通過(guò)文字理解文章大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖像和聲音輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考，深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解抽象的修辭手法時(shí)可能存在困難，如比喻、擬人等。此外，對(duì)于文章中涉及的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，由于《搭石》一文涉及鄉(xiāng)村生活，學(xué)生可能對(duì)其中的一些生活方式和文化背景不夠了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組討論深入探討搭石的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)搭石過(guò)程中的互助與和諧，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作與搭石相關(guān)的短文，提升寫作能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)石頭鋪成的小路？”的問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生分享自己見(jiàn)過(guò)的類似場(chǎng)景。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的描寫自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的課文，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《搭石》一課的背景、作者以及課文的主要情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生直觀感受課文中的場(chǎng)景，并舉例說(shuō)明搭石在生活中的作用。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論搭石的意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助等，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與搭石相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“搭石的技藝”、“搭石的習(xí)俗”等。

-小組匯報(bào)：每組派代表分享討論成果，全班學(xué)生共同參與討論，互相學(xué)習(xí)。

4.角色扮演（約15分鐘）

-角色扮演：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與搭石相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，如村民、游客、過(guò)路人等，體驗(yàn)搭石的過(guò)程。

-情景模擬：在模擬的情境中，學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)感受搭石中的互助與和諧，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.寫作練習(xí)（約20分鐘）

-寫作任務(wù)：教師布置一個(gè)與搭石相關(guān)的寫作任務(wù)，如“我眼中的搭石”、“我為家鄉(xiāng)搭石”等。

-學(xué)生寫作：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-作品展示：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行全班展示，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提高寫作水平。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師出示與搭石相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程進(jìn)行巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

-反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行搭石的精神，展望未來(lái)對(duì)團(tuán)結(jié)互助的理解和應(yīng)用。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀與搭石相關(guān)的課外讀物，如散文、故事等，拓寬知識(shí)面。

-撰寫心得：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)心得的短文，反思自己對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文后，能夠更好地理解作者通過(guò)文字所描繪的鄉(xiāng)村景象和生活場(chǎng)景，提高了閱讀理解能力。學(xué)生能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主題和情感。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)搭石這一傳統(tǒng)習(xí)俗的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了鄉(xiāng)村文化的一部分，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的價(jià)值觀。

3.思維能力鍛煉：在討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，形成了批判性思維。

4.情感共鳴培養(yǎng)：通過(guò)體驗(yàn)搭石過(guò)程中的互助與和諧，學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解人與人之間的關(guān)愛(ài)和幫助的重要性。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。

5.寫作能力提高：在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的短文。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，包括構(gòu)思、組織語(yǔ)言和表達(dá)思想。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中溝通、協(xié)調(diào)和合作。

7.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的重要性，這對(duì)于塑造學(xué)生的價(jià)值觀具有積極意義。學(xué)生開始意識(shí)到個(gè)人的行為對(duì)社會(huì)和他人的影響。

8.知識(shí)遷移能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了課文中的知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)遷移到其他相關(guān)領(lǐng)域，如歷史、地理、社會(huì)學(xué)等，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在《搭石》的教學(xué)中，我們可以嘗試更多的情景模擬活動(dòng)，比如讓學(xué)生親自嘗試搭石的過(guò)程，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，還能增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我們可以將《搭石》與地理、歷史等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，也能拓展知識(shí)面，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：雖然講授與討論相結(jié)合的方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但長(zhǎng)時(shí)間使用同一種教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，影響學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我們可以嘗試多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，如寫作能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史背景

-搭石的制作過(guò)程

-搭石的文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞：

-搭石

-民俗

-和諧

-互助

③重點(diǎn)句：

-“那滑滑的、涼涼的石階，是山里人踏過(guò)歲月的足跡。”

-“每一塊石頭都承載著山里人的智慧和汗水。”

-“搭石，是山里人團(tuán)結(jié)協(xié)作的象征?！闭n后作業(yè)1.閱讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)搭石文化內(nèi)涵的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答案：例如，“那滑滑的、涼涼的石階，是山里人踏過(guò)歲月的足跡?！边@句話通過(guò)描述石階的質(zhì)感，傳達(dá)了搭石見(jiàn)證歷史、承載歲月的意義。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“和諧”在搭石文化中的體現(xiàn)。

答案：例如，搭石的制作和鋪設(shè)過(guò)程中，村民們相互幫助，共同完成這項(xiàng)工作，體現(xiàn)了人與人之間的和諧共處。

3.假設(shè)你是一位游客，來(lái)到這個(gè)村子，看到了搭石，你會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)什么？

答案：例如，“這里的搭石真是太美了，你們是怎么做到的？這種傳統(tǒng)技藝真是讓人敬佩?！?/p>

4.創(chuàng)作一段對(duì)話，描述兩個(gè)村民在制作搭石時(shí)的情景。

答案：例如：

村民甲：“這塊石頭有點(diǎn)滑，小心腳下。”

村民乙：“別擔(dān)心，我們一步步來(lái)，一