第三單元課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，通過學(xué)習(xí)《逢入京使》，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩人的情感表達和意境創(chuàng)造，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過合作學(xué)習(xí)和探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和團隊協(xié)作精神，增強學(xué)生的文化自信和語言運用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一定量的古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀和理解能力。然而，由于古詩詞的語言特點和歷史背景，學(xué)生在理解和欣賞上可能存在一定的困難。

從能力方面來看，學(xué)生在朗讀、背誦和初步分析詩歌情感方面有一定基礎(chǔ)，但在深入挖掘詩歌意境、體會詩人情感以及運用文學(xué)語言表達個人見解方面還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但往往缺乏對古詩詞的借鑒和運用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，但個別學(xué)生可能存在課下閱讀量不足、對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究詩歌的魅力。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，幫助他們克服古詩詞學(xué)習(xí)的困難。最后，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果，為他們的語文素養(yǎng)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板、學(xué)生平板電腦或手機。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、詩人生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、詩歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：古詩詞朗讀、小組討論、角色扮演、課堂提問、作業(yè)布置與反饋。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《逢入京使》的詩歌原文、作者背景、詩歌賞析等內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀并嘗試理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《逢入京使》，設(shè)計如下問題：“詩中的‘馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安’表達了怎樣的情感？為什么詩人會采用這樣的表達方式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，形成初步的理解和看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的筆記和思考以電子文檔形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對《逢入京使》的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于邊塞詩的視頻，引出《逢入京使》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的背景、意境、用詞及表達技巧。

組織課堂活動：進行“角色扮演”，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌中的情感。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行個別輔導(dǎo)和全班討論。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌中的情感和意境。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，感受詩歌的情感表達。

提問與討論：學(xué)生就詩歌內(nèi)容提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

通過講解和活動，讓學(xué)生深入理解詩歌，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《逢入京使》，并寫一篇關(guān)于詩歌情感的分析短文。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予正面評價和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成背誦和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進一步了解邊塞詩的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面。

通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我認知和自我提升能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《逢入京使》是唐代詩人岑參的作品，屬于邊塞詩的范疇。為了幫助學(xué)生更深入地了解邊塞詩及其背后的歷史背景，以下是一些拓展閱讀材料：

（1）岑參的邊塞詩全集：通過閱讀岑參的邊塞詩全集，學(xué)生可以全面了解岑參的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點，從而更好地理解《逢入京使》。

（2）唐代邊塞詩研究：選取一些關(guān)于唐代邊塞詩的研究文章，如《唐代邊塞詩的藝術(shù)特色》、《唐代邊塞詩的歷史背景》等，幫助學(xué)生了解邊塞詩的產(chǎn)生和發(fā)展。

（3）邊塞詩相關(guān)歷史資料：閱讀一些關(guān)于邊塞地區(qū)歷史、地理、民族等方面的資料，如《史記》、《漢書》等，了解邊塞詩產(chǎn)生的歷史背景。

（4）古代邊塞詩鑒賞指南：選取一些古代邊塞詩鑒賞指南，如《唐詩三百首》、《唐宋詩醇》等，學(xué)習(xí)如何鑒賞邊塞詩。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詩歌創(chuàng)作背景探究：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解岑參創(chuàng)作《逢入京使》時的歷史背景、個人經(jīng)歷等，探究詩人創(chuàng)作這首詩的動機和情感。

（2）詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《逢入京使》中的意象，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，探討這些意象所蘊含的深層含義。

（3）詩歌情感體驗：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约喝绾卫斫庠姼柚械那楦?，并嘗試用現(xiàn)代語言表達這種情感。

（4）詩歌與音樂結(jié)合：鼓勵學(xué)生嘗試將《逢入京使》改編成歌曲，感受詩歌與音樂的融合之美。

（5）詩歌與其他文學(xué)形式比較：引導(dǎo)學(xué)生將《逢入京使》與其他類型的文學(xué)作品進行比較，如小說、散文等，探討詩歌在文學(xué)創(chuàng)作中的獨特價值。

（6）詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生嘗試將《逢入京使》中的意象繪制成一幅畫，通過視覺藝術(shù)的形式感受詩歌的意境。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)是一項持續(xù)的過程，每一次課后，我都會進行反思，思考如何改進教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對《逢入京使》這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，我使用了視頻資料，但部分學(xué)生似乎對視頻內(nèi)容不太感興趣，他們的注意力并沒有完全集中。反思這一點，我認為在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試不同的導(dǎo)入方式，比如通過朗讀詩歌的片段，或者講述與詩歌相關(guān)的歷史故事，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，課堂活動的設(shè)計上，我安排了角色扮演，但有些學(xué)生不太愿意參與。這可能是因為他們對這種形式不太熟悉，或者缺乏自信。為了改進這一點，我計劃在課前準備階段，提前讓學(xué)生了解角色扮演的目的和意義，并給予他們一些簡單的指導(dǎo)，比如如何表達情感、如何與同伴配合等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌意象的理解還不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我計劃在課后提供一些與詩歌意象相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的輔助，更直觀地感受詩歌的意境。

另外，我對課堂上的提問環(huán)節(jié)也有所反思。有時候，我提出的問題過于簡單，學(xué)生回答起來沒有挑戰(zhàn)性；有時候，問題又過于復(fù)雜，學(xué)生不知道如何回答。未來，我會更加注重問題的設(shè)計，確保問題既有難度，又能激發(fā)學(xué)生的思考。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的作業(yè)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性不強。為了提高作業(yè)的有效性，我計劃在布置作業(yè)時，明確作業(yè)與課堂內(nèi)容的關(guān)系，同時提供一些參考書目和網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠有針對性地進行拓展學(xué)習(xí)。

最后，我對學(xué)生的反饋進行了總結(jié)。有些學(xué)生認為詩歌鑒賞很抽象，難以理解。針對這一點，我計劃在教學(xué)中增加更多實例分析，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-邊塞詩背景介紹

-岑參生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-詩歌意象分析

②關(guān)鍵詞：

-邊塞

-鄉(xiāng)愁

-思念

③重點句子：

-“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”

-“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”

-“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”課后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫

作業(yè)內(nèi)容：《逢入京使》全詩背誦，并嘗試默寫。

答案示例：

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

2.詩歌情感分析

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《逢入京使》中的具體詩句，分析詩人的情感變化。

答案示例：

詩人通過“故園東望路漫漫”表達了久別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情；“雙袖龍鐘淚不干”則表現(xiàn)了詩人對親人的深切思念；“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”則透露出詩人對未來的期盼和對平安的渴望。

3.詩歌意象理解

作業(yè)內(nèi)容：解釋《逢入京使》中的“馬上相逢無紙筆”這一意象的含義。

答案示例：

“馬上相逢無紙筆”這一意象表現(xiàn)了詩人與親人久別重逢的情景，但由于路途遙遠，無法攜帶紙筆，只能口頭傳達問候，突顯了詩人對親人的牽掛和對重逢的珍視。

4.詩歌與歷史背景關(guān)聯(lián)

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《逢入京使》的創(chuàng)作背景，分析詩人在詩中表達的情感與當(dāng)時的歷史環(huán)境有何關(guān)聯(lián)。

答案示例：

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