陜西省石泉縣七年級生物上冊3.5.2綠色植物的呼吸作用教學(xué)實錄2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）陜西省石泉縣七年級生物上冊3.5.2綠色植物的呼吸作用教學(xué)實錄2（新版）新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解綠色植物的呼吸作用原理及其影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合人教版七年級生物上冊3.5.2節(jié)內(nèi)容，通過實踐操作，讓學(xué)生深入理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。通過綠色植物呼吸作用的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生運用生物學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力，促進學(xué)生對生物學(xué)科的理解和興趣，培養(yǎng)其生物科學(xué)思維和生態(tài)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確綠色植物呼吸作用的定義和過程，包括氧氣和二氧化碳的參與，以及有機物和水轉(zhuǎn)化為能量的化學(xué)反應(yīng)。

-理解呼吸作用在植物生命活動中的重要性，如能量供應(yīng)和廢物處理。

-掌握影響呼吸作用的因素，如溫度、氧氣濃度和光照。

2.教學(xué)難點

-理解呼吸作用過程中化學(xué)反應(yīng)的微觀機制，包括酶的作用和反應(yīng)條件的控制。

-實驗設(shè)計：如何設(shè)置對照實驗，確保實驗結(jié)果的準確性和可靠性。

-數(shù)據(jù)分析：如何從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，并得出科學(xué)結(jié)論。

-實驗操作：精確測量氧氣和二氧化碳的濃度變化，以及控制實驗條件。例如，在實驗中，學(xué)生可能難以精確控制溫度和氧氣濃度，這需要教師通過示范和指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊七年級生物上冊教材，包括相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與呼吸作用相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實驗器材：氧氣測定器、二氧化碳吸收裝置、溫度計、計時器等實驗器材，用于演示和操作實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生活動空間充足且安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)呼吸作用的定義和基本過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“呼吸作用中氧氣和二氧化碳如何參與反應(yīng)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，了解呼吸作用的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物光合作用和呼吸作用的對比視頻，引出呼吸作用的重要性。

講解知識點：講解呼吸作用的化學(xué)方程式和影響因素，如溫度、氧氣濃度。

組織課堂活動：進行小組實驗，測量不同條件下植物的呼吸作用強度。

解答疑問：針對實驗中遇到的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考呼吸作用的原理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生提出實驗中的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解呼吸作用的基本原理。

實踐活動法：通過實驗活動強化學(xué)生對呼吸作用的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計不同環(huán)境條件下植物呼吸作用實驗的方案。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進實驗設(shè)計。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計實驗方案。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究呼吸作用的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述綠色植物呼吸作用的定義、過程和意義。

-學(xué)生了解呼吸作用中氧氣和二氧化碳的參與，以及有機物和水轉(zhuǎn)化為能量的化學(xué)反應(yīng)。

-學(xué)生掌握了影響呼吸作用的因素，如溫度、氧氣濃度和光照。

2.實驗技能：

-學(xué)生能夠獨立完成呼吸作用實驗，包括設(shè)置實驗裝置、測量氧氣和二氧化碳濃度、記錄實驗數(shù)據(jù)等。

-學(xué)生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，從中提取有效信息，并得出科學(xué)結(jié)論。

3.思維能力：

-學(xué)生能夠運用生物學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，如植物在不同環(huán)境下的生長狀況。

-學(xué)生能夠進行科學(xué)推理，分析實驗結(jié)果，并提出合理的解釋。

4.合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組實驗中能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠與同學(xué)和老師進行有效溝通，表達自己的觀點和疑問。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀教材和資料，理解相關(guān)知識點。

-學(xué)生能夠針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

6.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如分析家庭用電器的能量消耗。

-學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實驗，探究影響呼吸作用的因素。

7.生態(tài)意識與環(huán)保意識：

-學(xué)生認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及人類活動對植物呼吸作用的影響。

-學(xué)生能夠提出保護植物、改善生態(tài)環(huán)境的建議。

8.學(xué)習(xí)興趣與積極性：

-學(xué)生對生物學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動參與課堂活動和實驗。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極態(tài)度，勇于提問和探索。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的課堂發(fā)言、提問和互動情況，評估學(xué)生對呼吸作用知識的掌握程度和參與課堂活動的積極性。

-學(xué)生對實驗操作的理解和執(zhí)行能力：通過觀察學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄是否準確，評價學(xué)生對實驗技能的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作精神和解決問題的能力。

-小組討論成果的展示效果：通過小組展示的實驗方案、數(shù)據(jù)分析報告等，評價學(xué)生對呼吸作用知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對呼吸作用定義、過程、影響因素等知識點的理解和記憶。

-實驗技能應(yīng)用：測試學(xué)生能否將所學(xué)實驗技能應(yīng)用于實際操作中，如正確使用實驗器材、分析實驗數(shù)據(jù)等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、實驗操作和知識掌握情況。

-學(xué)生互評：通過小組內(nèi)或班級內(nèi)的互評，讓學(xué)生相互評價，促進學(xué)生的自我監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答問題的情況給予正面評價，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對實驗操作：教師對學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄和分析能力進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和弱點，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對小組討論：教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中存在的問題。

-針對自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自我評價能力。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得還是有很多值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不太集中。看來，以后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要更加精準地抓住學(xué)生的興趣點，比如可以結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識的實用性。

接著，在講解呼吸作用的過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的微觀機制理解起來有些困難。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試用更直觀的方式來講解，比如通過模型展示，讓學(xué)生直觀地看到氧氣和二氧化碳的參與，以及有機物和水的轉(zhuǎn)化過程。

實驗環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我也比較重視。不過，在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對于如何控制實驗條件感到困惑。這提醒我，在今后的實驗教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白每個步驟的重要性，以及如何準確地記錄數(shù)據(jù)。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論氛圍很好，但有些學(xué)生在表達自己的觀點時不夠清晰。這讓我想到，