【大單元-任務制】統(tǒng)編版語文五下第二單元第7課時紅樓春趣公開課一等獎創(chuàng)新教案

第7課

課題：品讀古典名著，搜題材--紅樓春趣

內容分析：《紅樓春趣》選自我國四大古典名著、清代長篇小說《紅樓夢》，古今影響和文學地位都很高。選文擷取了大故事中的一朵小浪花，大悲喜中的一段小間奏，篇幅不算長，意味卻不淺。作品展現(xiàn)了寶黛等人于大觀園中放風箏的場景，人物眾多，主線清晰，形象跳脫，描摹傳神入骨。閱讀難度大。其一難讀通（生字詞多），其二難讀懂（口語多，隱語多，人物關系繁復），其三難讀透（細節(jié)富含深意，寫法彰顯功力）。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：認識“屜、嫣"等10個生字，讀準多音字“喇”。讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。語言運用：以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。思維能力：通過課文學習，了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。審美創(chuàng)造：通過學習寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事，引導學生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。

重、難點：【教學重點】能夠大致讀懂課文，初步感知人物的性格特點?！窘虒W難點】用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

子任務之四：惜紅樓夢斷，賞春色滿園活動流程：活動一：進名著發(fā)布會逛紅樓活動二：破譯學習紅樓的竅門活動三：讀不盡的紅樓活動四：看不盡的大觀園活動五：發(fā)現(xiàn)風箏秘妙

教學設計

教師活動學生活動

活動一：進名著發(fā)布會逛紅樓

1.播放歌曲《枉凝眉》，導思：聽了這首歌，你想到了什么？2.板書：放風箏。3.看到放風箏，你想到了哪些詩句？關于《紅樓夢》，你都知道什么？教師以簡潔有力的語言點出作品影響力，營造強烈的閱讀期待。一部奇書——亦真亦幻；幾段奇緣——亦喜亦嗔；字字珠璣——亦說亦嘆；行行入味——亦苦亦甘。

4.(出示名著閱讀小貼士)了解名著的不同版本，知曉本課屬于第一類“節(jié)選版”，鼓勵學生學會甄別作品版本，以便培養(yǎng)“比較閱讀”的良好習慣。《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，全面描寫了封建社會末世的人情世態(tài)及種種不可調和的矛盾。今天我們要學習的《紅樓春趣》就是這部長篇佳作中的一個小小的片段。6.板書課題：紅樓春趣。7.齊讀課題，指導學生質疑：課文題目“紅樓春趣"中的“春趣”指的是什么？點撥：“春趣"點出了故事發(fā)生的季節(jié)和情緒總基調。“春趣”指的就是放風箏的事。聽歌曲，說想法。朗讀詞語。在教師指導下交流自己想到的詩句。匯報《紅樓夢》的內容及作者。閱讀名著提示齊讀課題。

活動意圖：以歌曲導入，用直觀的方式將學生帶入課文內容，既鏈接了學生的已有知識經驗，也激發(fā)學生找書、看書的自主性。補充相關背景和文學常識為后面的學習做鋪墊。

活動二：破譯學習紅樓的竅門

回顧本單元學習的“大致讀懂古典名著"的方法。預設：運用多種方法猜讀，借助資料或影視作品幫助閱讀，遇到讀不懂的地方可以跳過去繼續(xù)往下讀等。2.指導學生自讀課文，能大致讀懂就可以。讀不通和讀不懂的地方和小組同學交流。并在印象最深的人物旁寫寫批注。朗讀標準表評價標準等級1、能借助拼音朗讀課文，字音準確，吐字清楚，不讀錯字。2、按句逗停頓，不唱讀、不漏字、不重復。3、儀態(tài)大方，聲音響亮，語調自然，能用恰當?shù)恼Z氣讀課文。

課件出示評價表，根據(jù)自己初讀課文情況進行評分2.指導學生匯報。句1：一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。(1)你能讀準加點詞并說說意思嗎？出示窗屜子的圖片，朗讀詞語。這里的“眾人”都指誰？句2：探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱。"黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！敝笇W生讀準加點詞并說說意思。(引導學生思考這里出現(xiàn)了哪些人物？結合上下文說說對黛玉的印象。①引導學生談感受。②指導朗讀。2.檢測、鞏固生字的掌握情況。強調“遂、迸、挈、劣"等字的讀音。指導學習多音字“呵”。3.指導學生理解文中半文半白的詞句。4.指導學生朗讀部分難讀的語句，評議讀文情況。小結：在閱讀古典名著時，遇到不理解的語句，可以運用聯(lián)系上下文、借助生活經驗、結合影視作品等方法來進行猜讀。有的詞句如果實在讀不懂，可以先跳過去，在讀完整句或整段后再回過頭來思考。討論前面所學閱讀名著方法帶著問題默讀課文并進行自我評價。讀句子，注意生字讀音(“喇"是多音字，在本課讀lā)。朗讀句子。觀看圖片，理解窗屜子的意思并開火車朗讀詞語。(3)匯報“眾人”都是誰。朗讀句子后，朗讀詞語并說說詞語的意思。匯報人物，結合句子和上下文談對人物的了解。在教師指導下導學黛玉：①結合語句談對黛玉的印象。②朗讀相關句子。

活動意圖：檢查學生的預習情況，促使學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。理清人物之間的關系，并找出中心人物，能夠幫助學生大致讀懂課文，理解課文內容。

活動三：讀不盡的紅樓

一、圈出人物，理清關系。1．默讀課文，說一說：課文圍繞“風箏"寫了哪幾件事？2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學生說）觀看影視片段。3.這么多人放風箏，誰才是中心人物呢？（寶玉）4.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關系。請讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧?。ㄏ戎该麑W生說，再課件出示課文中人物關系）點撥：賈寶玉是賈家集萬千寵愛于一身的公子哥，因為他出生時嘴里含著一塊寶玉，故取名賈寶玉。賈探春是他同父異母的妹妹。薛寶釵、林黛玉分別是寶玉的表姐和表妹。薛寶琴是薛寶釵的堂妹，她長得十分美貌，也很聰慧，深得賈母喜愛。紫鵑是林黛玉的丫鬟，文中還提到的晴雯姑娘和襲姑娘都是賈寶玉的貼身丫鬟。5.教師小結：弄清了人物之間的關系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。二、走進寶玉，做人物卡。1.這里最中心的人物就是賈寶玉了，讓我們一起走近他，為他制作一張人物名片。(相機板書：賈寶玉)請引導學生默讀課文，畫出文中對寶玉的描寫，并交流其性格特點。2.指導學生匯報交流。(1)引導學生思考：課文對寶玉進行了哪些描寫？讀讀相關句子并談感受。(2)指導重點句，學習方法。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”引導學生學習其他描寫寶玉的方法，了解其性格特點。帶著問題默讀課文。在教師指導下匯報交流。(1)朗讀描寫寶玉的句段，匯報其性格特點，其他學生補充。(2)結合對寶玉的描寫學習品析人物形象的方法。①朗讀語段談感受。②在教師指導下體會人物的性格特點。③整體感知方法：抓住描寫人物動作、神態(tài)和語言的語句，可以體會出人物的性格特點。結合語句學習寶玉的性格特點。在教師指導下運用描寫方法品析其他人物形象。

活動意圖：指導學生抓住寶玉的語言特點感知其形象，同時結合上下文和原著中個別篇章對寶玉的描寫加深對他的了解。

活動四：看不盡的大觀園

結合“閱讀鏈接”，感受“風箏”的有趣場景。1．自主閱讀《風箏》，想一想：文章圍繞“風箏"寫了哪些內容？2．全班交流。預設：文章圍繞“風箏”主要寫了作者小時候放風箏的經歷和看風箏的感受，以及舊時北平春天放風箏的盛況和風箏在傳說中是放晦氣的這些內容。3．小組交流：文中的哪些場面給你留下了深刻的印象？有哪些內容和課文有關？從文中風箏的樣式描寫和看風箏時的心情描寫等方面自由談談自己的閱讀體會。預設：（1）文中寫了好多種風箏的樣式，有的還描繪得很細致，特別有意思。（2）這里也寫到了放風箏有放晦氣的意思，和課文里提到的一致。4．課件出示視頻：“大觀園放風箏片段"感受“春趣”。從課文和“閱讀鏈接”中，我們可以看到文化風俗的傳承和延續(xù)，感受到放風箏這種民俗活動在不同的時代帶給人們的生活情趣。讀閱讀鏈接的文章，交流感悟。在教師指導下匯報交流。

活動意圖：通過拓展閱讀林庚的散文《風箏》,讓學生從另一個角度了解放風箏這一民俗活動,進而引導學生打開思路,交流關于風箏的歷史、傳說或者習俗，從中感受到放風箏這種民俗活動有著悠久的歷史,感受文化的傳承和發(fā)展。

活動五：發(fā)現(xiàn)風箏秘妙

1.文中的人物分別有著一只怎樣的風箏，這些風箏樣式和主人有什么神秘聯(lián)系嗎？2.課文選自《紅樓夢》第七十回，《紅樓夢》中風箏并不是一個簡單的形象，關于課文中設置放風箏這一故事情節(jié)的意義有以下兩種說法。第一種：放風箏暗示著人物的命運，最典型的是探春，探春最終遠嫁，就像斷了線的風箏一樣，不知所終。第二種：桃花陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風，芳容曼妙，這一部分再現(xiàn)了少男少女的童真童趣及青春的朝氣與活力。以上兩種觀點，你贊同哪一種？感興趣的同學去讀一讀《紅樓夢》，讀完與同學交流，說說你的理由。3.出示評價單，根據(jù)組內同學的交流情況，按照每項的評價標準和表現(xiàn)，對同學們做出評價。4.小結：不知不覺，咱們這節(jié)課就接近尾聲了，這篇課文只是一把鑰匙，開啟的是你們閱讀《紅樓夢》的大門，這個單元即將學完，但是你們名著閱讀之旅，才剛剛開始。同學們運用我們這個單元學的方法，好好去讀書吧！交流學生