廉雙紅教學培訓(xùn)心得體會

第1篇：雙語教學培訓(xùn)心得總結(jié)一雙語教學培訓(xùn)心得體會_心得體會

雙語教學培訓(xùn)心得總結(jié)—雙語教學培訓(xùn)心得

體會

所謂的雙語人才就是指能熟練地運用兩種語言進行交際、工作、

學習的人。下面橙子為大家?guī)淼碾p語教學培訓(xùn)心得總結(jié)，希望對大

家有幫助。

雙語教學培訓(xùn)心得總結(jié)篇1這段時間的培訓(xùn)不僅提高了我的教

學技能，也使我對小學數(shù)學雙語教學的認識經(jīng)歷了一個從量變到質(zhì)變

的過程。結(jié)合所學理論與這六天的教學實踐，我對小學數(shù)學雙語教學

有了以下三點新的認識：

一、數(shù)學雙語教學應(yīng)以數(shù)學學科目標為首要目標

由于數(shù)學雙語教學的本質(zhì)仍是數(shù)學教學，所以小學數(shù)學雙語教學

的學科目標應(yīng)與使用漢語作為教學語言的數(shù)學教學的學科目標完全

全都，即相同的教學內(nèi)容，不論采納雙語還是單語進行教學，都應(yīng)達

到相同的教學效果C學學科目標應(yīng)是數(shù)學雙語教學必須首先達成的目

標。值得注意的是，由于要同時教授數(shù)學知識與專業(yè)英語知識，在實

際教學活動中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時內(nèi)難以完成教學任務(wù)的情況。老

師一定不可因此降低教學要求或減少教學內(nèi)容，造成人為的〃學科損

傷〃。嚴格遵循〃數(shù)學學科目標優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保

留的達成數(shù)學學科目標，是對數(shù)學雙語老師的基本要求。二、小

學數(shù)學雙語教學應(yīng)側(cè)重英語的工具性語言最主要的功能1/7

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習在于溝通，〃啞巴英語〃、〃聾

子英語〃顯然違反了我國開展英語教學的初衷。與新加坡〃全民皆英"，

家庭成員之間同時使用英語與母語兩種語言進行日常溝通的情況不

同，我國的小學生很難在下課后找到一個適合聽說能力培育的非為。

雙語教學的開展很好的彌補了英語課時有限的缺陷，延長了學生在校

內(nèi)學習英語的時間c我認為雙語老師應(yīng)該教學中應(yīng)側(cè)重英語的工具性,

注重培育學生英語聽說方面的能力，同時幫助學生養(yǎng)成用英語進行溝

通的習慣。三、教學中應(yīng)循序漸進地增加英語在課堂語言中的使用比

例

從外語學習的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學生的聽說

讀寫能力的進展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學校的

教學語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學語言的淹沒式雙語教

學模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認為，在小學數(shù)學雙語教學開展

的初期，教學語言應(yīng)以母語為主，老師多在組織課堂教學、管理課堂

秩序時使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當語法簡潔、詞匯簡單,清晰、

洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時，可以使用夸張的面部表情與肢

體動作以確保學生能夠理解。在學生逐漸熟悉雙語教學模式后，老師

可以適當增加英語的使用比例。老師還可以設(shè)計一些問題要求學生用

簡單的英語回答，著手培育學生的語言運用能力。隨著學生英語知識

水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，老師可以有意識的策劃一些師生互

動、生生互動的教學活動，鍛煉學生用英語溝通數(shù)學知識，討論數(shù)學

問題，進行數(shù)學思維的能力。當學生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習升到一定高度時，老師可以

要求學生在課后閱讀一些與數(shù)學相關(guān)的英語短文，擴大學生的詞匯量,

使學生更多的接觸國外數(shù)學知識，有意識的培育學生的多元文化意識。

這一階段達成了學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的

共同進展，屬于小學數(shù)學雙語教學的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課

中，老師也應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若

教學內(nèi)容難度頗大，學生理解起來十分吃力時，老師應(yīng)將漢語作為主

要的教學語言，減少學生的語言理解過程，使學生有更多的時間去學

習復(fù)雜的數(shù)學知識。相反，若某節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡單，老師就應(yīng)

該在確保完成教學任務(wù)的前提下，多安排合作與溝通活動，為學生提

供更多的機會進行英語口語的訓(xùn)練。雙語教學培訓(xùn)心得總結(jié)篇2我

有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但

我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在

社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙

語教學、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護社會語言多樣性，因地（因

族）制宜，苗漢結(jié)合，促進當?shù)孛鐫h民族和諧進展，進而提高少數(shù)民

族的文化修養(yǎng)和教育教學質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達至關(guān)重要，

就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷

史了解。

通過學習，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了

我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同

的制造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習石清泉在松桃傳教期間用拉

丁文制造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所制造的老寨

苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當前，東部方言才

得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標準音）?？?/p>

見，苗語（東部方言）在制造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)

范。

二、苗語文字書面表達的完善和魅力

一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言

不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的進展和進步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)

重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同

創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于溝通、溝通、人

人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、

滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的

書面表達是由debshob（聲母）48個，nedshob（韻母）33個，shob

xinb（聲調(diào)）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀

時卻完全不同，如：

“青蛙，”苗文為debgud;”白馬，〃苗文為melghueub（讀法不能

用英語、漢語拼音的讀法來讀）。

“你〃苗文為myl（在讀法上"y〃要讀成漢語拼音里的后鼻韻母〃eng〃）

等。

雖然我們東部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨

具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的〃雙語〃教學墊下了基4

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習礎(chǔ)，在教學上可采納讓學生

在學習中比較，在比較中學習，使學生更好地掌握漢語。三、意

義深遠

百年大計，教育為本，該次〃雙語〃教學培訓(xùn)能得以順利開展，充

分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對〃雙語〃教學的

高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠山區(qū)進行''雙語〃教學極

為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學得的苗（東部

方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面

的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、

諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華,

讓苗漢語言更進一步的和諧！雙語教學培訓(xùn)心得總結(jié)篇3為了不斷

提高我縣從事雙語的小學老師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)

進展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣

教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語老師，赴貴州民族

學院〃充電〃。

本期培訓(xùn)班面對松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名

一線民族老師。此次培訓(xùn)主要以苗話（東部方言）聽、說能力強化訓(xùn)練

為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)老師口語發(fā)音練

習。旨在通過培訓(xùn)，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的

運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有老師在仔細聽取

了龍智先老師等老師深化淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習自己的一份責任。我在這次

深有感觸：

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的

時間內(nèi)完成了由教育工到學生的角色轉(zhuǎn)換，仔細、虛心、誠懇地接受

培訓(xùn)I，態(tài)度端正、學習專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學校老師都能專心致志，

全神貫注，仔細的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新

鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃

厚，仿佛回到了學生時代。二、異彩紛呈，授課老師全面系統(tǒng)。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三

位授課老師毫無保留的把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家

分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdeb

shobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個仔細地聽和做好筆

記，在課堂里激烈地溝通討論。接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專

業(yè)，所以我會更仔細聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式

來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。三、

突出重點。

在教學時，要注意突出重點，避開平均用力。避開按順序一字一

字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，

容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生

觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則

一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習愛

好，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要〃因，字，

施教〃，只對重點、難點作指導(dǎo)，其余放手讓學生自學，自寫。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導(dǎo)

了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很

好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認識了自我作為一位苗族老師的責任

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習

第2篇：張紅雙心得體會

樹立三個意識提高數(shù)學課堂教學有效性

張紅雙

當前，課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和

低效問題。在課堂教學中，由于老師對新課程理念的理解、領(lǐng)悟不到

位以及缺乏必要的閱歷和能力，課堂教學出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)

象，嚴重制約課程改革的整體推動，為此，提升課堂教學的有效性是

當前深化課程改革的關(guān)鍵，是擺在我們每一位老師面前的課題，下面

本人結(jié)合自己多年在數(shù)學課堂教學中的實踐談一些淺顯之見：

一、樹立全新目標意識：由以知識為中心向以學生進展為中心轉(zhuǎn)

變

新課程理念提倡由〃關(guān)注知識〃轉(zhuǎn)向〃關(guān)注學生〃，改變傳統(tǒng)教學視

學生為盛裝知識的容器的觀念。強調(diào)課程設(shè)計由〃給出知識〃轉(zhuǎn)向〃引

起活動〃。因為學生在學習中獲得的自信、科學態(tài)度和理性精神，比

單純擁有知識更有價值。因此，老師在教學中要改變以往課程實施過

于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀.樹立課程目標意識,

不是教教材.而是用教材教一一通過知識、技能的傳授，最大限度地

發(fā)揮教材的課程功能，以實現(xiàn)教學的進展功效和育人的本質(zhì)功能.

〃以學生進展為本〃作為課堂教學的根本任務(wù)就要更多地側(cè)重于

促進學生的進展，更多地關(guān)注學生學習能力、習慣和態(tài)度的形成，關(guān)

注學生的主動求知與實踐參加，關(guān)注學生的價值觀念與情感態(tài)度在學

習活動中的作用.數(shù)學教學作為促進學生整體進展的一個組成部分,

要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進行教學，培育學生進行初步地觀察、操作、猜想、

分析、綜合、抽象、概括的能力，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切

聯(lián)系，培育學生的探索意識，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解

決一些簡單的實際問題.在解決問題的過程中讓學生學會合作、學會

表達、學會溝通.教學目標不僅要有明確具體的可操作的知識技能目

標，而且要有注重整體素質(zhì)的提高、著眼于學生可持續(xù)進展能力培育

的進展性領(lǐng)域的目標，還要追求認知性領(lǐng)域目標和進展性領(lǐng)域目標的

整合。

二、明確學生主體意識：由〃以教論學〃向〃以學論教〃轉(zhuǎn)變

新課程觀要求我們老師把''以教論學〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤ㄒ詫W論教〃。衡量課

堂教學成敗的關(guān)鍵，不是老師講得如何精彩，而是學生學得怎樣，能

力進展如何。學生知識的獲得單靠老師的灌輸、單靠學習書本上的知

識是不夠的，老師在教學活動中，應(yīng)盡量把學生的目光引到課本以外

的、尢邊無穌的知識世界中去，讓學生主動參加，樂于探究，從前真

正確立學生學習的主體地

-1理念下的課堂教學必須實現(xiàn)由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，實

現(xiàn)結(jié)論與過程的統(tǒng)

一、認知與情感的統(tǒng)一。

就結(jié)論與過程而言，結(jié)論表征該學科的探究結(jié)果，過程表征該學

科的探究過程和方法，但無論對哪一門學科而言，學科的探究過程和

方法都具有重要的教育價值，學科的概念原理體系只有和相應(yīng)的探究

過程及方法論結(jié)合起來，才能使學生的整個精神世界獲得實質(zhì)性的進

展與提升.從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學似乎是i種形式

上〃走捷徑〃的教學。它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，這實

質(zhì)上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘.正因為如此，我們在課堂教

學中要強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗.當然，強調(diào)探索

過程意味著學生要面臨問題或困惑等，但這卻是一個人的學習、生存、

進展、制造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧進展的內(nèi)在

需求，它是一種難以言說的豐厚回報.

認知與情感的統(tǒng)一，也就是說學習過程是以人整體的心理活動為

基礎(chǔ)的認知和情感活動相統(tǒng)一的過程.認知因素和情感因素在學習過

程中是同時發(fā)生、相互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不

同方面，從不同角度對學習活動產(chǎn)生重大影響.如果沒有認知因素的

參加，學習任務(wù)不可能完成；同樣沒有情感因素的參加，學習活動既

不能發(fā)生也不能維持。

價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一;

不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)

人類的價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生從內(nèi)心

確立起對真、善、美的價值追求以及與自然和諧、可持續(xù)進展的理

念.唯有情感、態(tài)度、價值觀和諧統(tǒng)一并有機地滲透到課程教學內(nèi)容

中去，有意識地貫穿于教學過程之中，才能使課程教學有血有肉，鮮

活生動。

（聯(lián)系電話

（郵編號碼：637629）

第3篇：雙語教學培訓(xùn)心得體會.關(guān)于雙語教學培訓(xùn)的心得體會

雙語教學培訓(xùn)心得體會范文—關(guān)于雙語教學培訓(xùn)的心得體會（

3篇）

雙語教學培訓(xùn)心得體會范文（一）

木人參加貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語

老師培訓(xùn)心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和

松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機會，也感謝貴州民族學院提

供培訓(xùn)場所。在這次培訓(xùn)活動中，我深切的體會到一下幾點:

一、苗語的重要性

1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，

再三囑咐我們在培訓(xùn)中要仔細學習，并強調(diào)說，〃你們肩負苗族人民

的語言文化進展的重擔，松桃的進展就看你們了!〃

2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學員們寸步不離。

此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專

家們仔細、詳細地給我們授課。

3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師常常隨課跟蹤，形影不離。

二、知識的講解

1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。

語法的性質(zhì)語特點。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們

苗族語言文字由聲母(debshob),韻母(nebshob)和聲調(diào)(shobxinb)組成。

2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學好苗族語文，怎樣對待苗

文中的問題和認識及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作,

在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達方法

比漢文的表達方法要具體、準確。

3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知

道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭,

逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還

講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建筑、刺繡、歌舞

等藝術(shù)文化，早在12000年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。

三、實用性

滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學中有助于對

苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療

方法的記載。

四、不足點

1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國家對苗族語言

文化的教學欠缺，因此，苗族語言文字的教學而感到消極。

2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對我們講解

過程中，告訴我們b〃的〃anb〃要讀成〃ianb〃而不是〃anb〃，但在教

材中沒有說明，所以我個人認為，但不知是否合適，就是〃i、p、x〃

與帶有"a〃字的韻母（neb、shob）相拼時，一定要先讀出〃i〃調(diào)音。順口

溜是：〃j、p、x\\\\與帶有“a〃字的韻母相拼時，〃i〃字省略不寫落記心。

3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位老師，到現(xiàn)在

才培訓(xùn)我們才0余人。

總之，通過十兒天的苗語培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著

無限的光輝業(yè)績，我一定要把它發(fā)揚光大，世世代代流傳下去。并把

所學到的知識在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果！

雙語教學培訓(xùn)心得體會范文（二）

為了不斷提高我縣從事雙語的小學老師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗

族的教育事業(yè)進展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日,

松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語老師，

赴貴州民族學院〃充電〃。

本期培訓(xùn)班面對松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名

一線民族老師。此次培訓(xùn)主要以苗話（東部方言）聽、說能力強化訓(xùn)練

為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)老師口語發(fā)音練

習。旨在通過培訓(xùn)，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的

運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有老師在仔細聽取

了龍智先老師等老師深化淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到

自己的一份責任。我在這次深有感觸：

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的

時間內(nèi)完成了由教育工到學生的角色轉(zhuǎn)換，仔細、虛心、誠懇地接受

培訓(xùn)L態(tài)度端正、學習專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學校老師都能專心致志，

全神貫注，仔細的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新

鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃

厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，授課老師全面系統(tǒng)。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三

位授課老師毫無保留的把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家

分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdeb

shobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個仔細地聽和做好筆

記，在課堂里激烈地溝通討論。接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專

業(yè)，所以我會更仔細聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式

來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。

三、突出重點。

在教學時，要注意突出重點，避開平均用力。避開按順序一字一

字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，

容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生

觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，

并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學

生的心理負擔，降低學習愛好，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。

因此，寫字課堂上，要"因〃字”施教〃，只對重點、難點作指導(dǎo)，其余

放手讓學生自學，自寫。

這次暑期培訓(xùn)L比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指

導(dǎo)了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了

很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認識了自我作為一位苗族老師的責

任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就

會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和

精力，與這次來培訓(xùn)的雙語老師一起努力學習苗族文化理論，勇于到

課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好

的一代傳一一代。

雙語教學培訓(xùn)心得體會范文（三）

20XX年8月至20XX年7月，在恰庫爾圖牧業(yè)寄宿學校的組織安

排下，我在哈希翁教學點工作一年。在這里，我感受著學校的管理、

精彩的課堂、生龍活虎的學生、愛崗敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖

擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教

育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的

一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現(xiàn)將一年的所見所想總結(jié)

如下:

一、雙語是必定趨勢

學校有教學班5個，教職工10人，學生80多人。學校秉承〃兼

容并蓄、和而不同〃〃傳承民族文化，培育國際意識〃的目標，堅持以

人為本，文化立校，打造著一流的小學。通過〃活力課堂〃等活動鍛造

老師，一支充滿愛心、適應(yīng)學校教育教學改革要求、覆蓋各學科的優(yōu)

秀老師隊伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學生，讓每一位學生都快樂，讓每一位家

長都滿意，不懈的努力。精心組織的學生〃漢語周〃、〃藝術(shù)周〃、〃體育

周〃、“讀書月〃等活動，為學生素質(zhì)的全面進展提供了平臺。這里是

師生共成長的〃樂園〃。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成績卓著。

學生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，

積淀了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹

的學風。

每一次的節(jié)日。學校制定活動計劃，貫穿全學年，分步實施，每

次活動從班級到班級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生

得到鍛煉，讓更多的學生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己

節(jié)日的文化活動里。

二、精致管理、培育名師是雙語進展的保證

學校有一流的管理隊伍，從校長到負責人到教導(dǎo)主任、主任，

班級主任、教研組長人人都是教育教學的專家，科研型老師，保證學

校教育教學的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學校實行扁平式管理，每人分管一個

班、具體負責一項事務(wù)，人人責任明確，個個團結(jié)協(xié)作，保證了學校

各項管理的順暢和高效。

從早上學生到校、從中午的學生培優(yōu)補差、閱讀課的開展、寫字

訓(xùn)練，從大課間活動的愛好小組到陽光體育行動，都安排專人負責,

保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學校老師每周學校的

工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。學校注重老

師的進展與培育，建立結(jié)對幫扶機制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)

晶。學校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下

培育老師的教學個性。學校通過課題帶動、名師引領(lǐng)、青藍工程、集

體備課、教研課、討論課等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教

學討論工作，培育了一批批教學骨干和教學能手。目前，有一大部分

老師己經(jīng)成長為一名合格雙語老師。

三、夯實基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語有效課堂的體現(xiàn)

扎實精湛的教學基本功。所有的老師都能講一口標準流利的一

般話，聽不到絲毫方言氣息。老師板書整個用標準的正楷字，或端莊、

或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純凈干練，幾乎聽不到

口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學組織緊湊活潑，能

有效激發(fā)學生進行自主學習，學生愉快輕松地進行知識建構(gòu)與能力培

育。

雙語小學課堂，一個突出的特點就是學生的建構(gòu)過程非常精細。

比如概念的教學，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決

一個又一個的問題后，充分了解學生學情，找準知識生長點，降低了

學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪

墊。對新知的鞏固，老師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進行習題設(shè)計，力

求在課堂里讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學

生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。作'也本是統(tǒng)一配發(fā)的

練習冊，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。

我們經(jīng)雙語學習心得體會常說語文課程要重視讀，要強化讀法指

導(dǎo)，鼓舞學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是

停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的

閱讀質(zhì)量，要從以下幾個方面下功夫：

（一）是表情朗讀。低班級學生常常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問

題，老師要加強范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學生將句子讀完整、然后

才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點要低。

（二）是通過由扶到放的過程，交給學生用簡單的方法學習內(nèi)容相

似的段落，學法指導(dǎo)必須是學生感覺得到，容易操作的。

（三）是注重綜合活動課。學科活動課學生的愛好高，個性能得到

極大的張揚，活動過程中能鍛煉學生動手、動腦、動口的能力。課堂

上要多一些活動設(shè)計，讓學生能夠輕輕松松地玩出學問來。

總之雙語教學要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善

協(xié)作。文化立校、精致管理、有效教學是我校的不懈追求。加強學習、

互相溝通、共同進展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學、所

感運用到我們的教育教學實踐當中，促進自己的學?？缭绞降倪M展。

第4篇：〃雙師教學〃專題培訓(xùn)心得體會

〃雙師教學〃專題培訓(xùn)心得體會

〃雙師教學〃專題培訓(xùn)心得體會

20xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年〃雙師教

學運用及運維團隊〃專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的目標是深化學習新形勢下

的教育教學理論；提升老師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學

的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力，促進老帥的個人專業(yè)成長；進一步推動全

縣教育均衡相關(guān)工作。

從古到今，傳統(tǒng)的教學方式就是一堂課只由一位老師主持，教學

活動往往是老師一個人的〃獨角戲〃，這不僅不利于學生主動意識和學

產(chǎn)能力的增強，更不利于學生制造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資

源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學生之間的差異性，為縮小我縣資源

的不平衡，促進教育的均衡進展，為此我縣特引進雙師教學課堂模式,

現(xiàn)將培訓(xùn)心得體會如下：

管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-

雙師教學是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教

學情境，調(diào)動學生的學習樂觀性以提高教學效果的教學活動方式。它

不是學生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮老師和學生主

觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學習方法。在雙師教學的模式下，通過

遠程輔助老師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像：聲

音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學生的學習愛好，開闊學生的知

識視野，同時進一步促進老師教育教學能力的進一步提高。

那么作為一名一線老師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學呢?

一、是處理好主講老師和遠程助理老師的接軌

1、是從教學理念和對教材的解讀上接軌

遠程助理老師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載PPT或?qū)W案,

熟悉了解教學設(shè)計，理解主講老師對教材的解讀，-,管理類，工作

總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-

體會主講老帥的設(shè)計意圖，根據(jù)學生的實際，設(shè)計自己的教案。

2、教法的接軌

老師應(yīng)討論主講老師的教法，為主講老師和學生架設(shè)橋梁，讓學

生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，樂觀主動

地參加課堂教學活動，這樣就能更好地達到主主講老師預(yù)想的教學R

標。

二、是主講老師和學生間的接軌

主講老師面對的是無數(shù)未知的學生，他們無法選擇學生，了解學

生，作為遠程助理老師就應(yīng)該注意；有目的地訓(xùn)練學生的學習能力,

讓學生的知識儲備、學習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們

農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓(xùn)練上，很難達到主

講老師預(yù)設(shè)的目標。因此，遠程助理老師就應(yīng)該在學生的預(yù)習中提前

補上這一課，讓學生在課堂上能輕松地參加課堂的學習，實現(xiàn)主講老

師的預(yù)設(shè)目標。

總而言之，此次培訓(xùn)我收獲頗多，?，管理類，工作總結(jié)類，工

作計劃類文檔，下載-

不僅學習到了新技術(shù)，新教學理念，更通過此次培訓(xùn)堅定了課改

的決心。在教學中只有不斷學習，努力提升自身教學素養(yǎng)與能力，樂

觀參加到課改當中去運用新的教學方法、教學手段，才能夠成為一名

現(xiàn)代化的合格老師。

管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-

第5篇：雙師培訓(xùn)心得體會

〃雙帥培訓(xùn)1〃心得體會護理系基礎(chǔ)護理教研室郭邑霞

老師的職業(yè)是神圣的，擔負著培育、教育下一代人的艱巨繁重的

任務(wù)，老師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師

生之間友誼的橋梁。師德師風是立教之本，正因為老師職業(yè)具有的特

殊性和老師使命具有的特定性，所以時代與社會對老師職業(yè)道德要求

水準高于其他行業(yè)，師德師風成為衡量老師思想行為的標桿，是引導(dǎo)

老師對自身職業(yè)價值認知的航標燈,是幫助老師進展開拓教育事業(yè)的

基石。

古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古

代師德的繼承與進展，并對師德給予了新的內(nèi)涵。民族振興，教育是

根本，教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院

科教興國戰(zhàn)略的實踐，教育事業(yè)的進展取得了歷史性跨越，高等教育

教學質(zhì)量也在不斷地提高。教育進展，老師是關(guān)鍵，教育事業(yè)的改革

進展要堅持以人為木，以人為木體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以

育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以老師為本，老師是辦學

的主體。老師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)

人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用，老師是社會主義事業(yè)建設(shè)

者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人，沒有高質(zhì)量的老

師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。教

育事業(yè)進展，關(guān)鍵在于老師，老師素質(zhì)，師德最重要。老師隊伍建設(shè)

是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國老師隊

伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)進展和改革的成敗。

今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進

一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深化進展的新情況新問題，面對樹立全

面協(xié)調(diào)可持續(xù)進展的科學進展觀，促進人的全面進展的新目標新要求,

我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高老師的師德水平，為教育改

革進展提供堅實有力的師資保障。學高為師，德高為范。中華民族素

有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，

也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，

育人者必先行為世范。老師的職業(yè)特點決定了老師必須具備更高的素

質(zhì)，而師德是老師最重要的素質(zhì)，是老師之靈魂。師德決定了老師對

學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；

另一方面，師德直接影響著學生們的成長C老師的理想信念、道德情

操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣

的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大

的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。

人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時.，常常不約而同地想到的就是老師的啟

蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推動素質(zhì)教育，全面提

高教育質(zhì)量，不僅需要老師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提

高教育教學水平，更需要老師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在

與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為現(xiàn)代師德的內(nèi)涵應(yīng)

體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，老師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動常常與學生溝通

溝通,愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，

不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的

學生一視同仁，樹立較高的威信。

第二，老師必須有高尚的品德。老師在學生心目中，是知識的化

身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化

的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人，老師自己的道德品質(zhì)將直

接影響下一代的成長。在教育活動過程中，老師既要把豐富的科

學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,

使學生的身心健康地成長進展。因而老師必須要有高尚的思想境界,

純潔美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得

住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中

去，正如著名教育家陶行知所說的〃捧得一顆心來，不帶半根草去〃。

第三，老師要優(yōu)化自身形象，從樹立〃以德立教、率先垂范、嚴

于律己、無私奉獻〃的老師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起

來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；老師

在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培育對學

生的愛心；老師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識,

制造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。老師一定要用自

己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們

心中的火種。老師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生敬佩,

還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，樂觀地影響教育學生,

使他們健康成長。

第四，老師還要不斷更新充實自己的學識。要給學生一杯水，老

帥自己就要一有桶水，老帥擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品

生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的進展，社會的進步，

科技的飛躍，以及學生成長對學高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，老師如果

不強化自育意識，勤學苦練，做到〃聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻〃恐非易

事，因此,老師必須要做到博學多才。我們是直接面對學生的教育者，

學生什么問題都會提出來，而且往往〃打破沙鍋