人教版六年級數學教案【15篇】

人教版六年級數學教案精選篇1

教學目標：

1、借助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識復式

條形統計圖，會用簡單復式統計圖來描述數據。

2、經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，

體驗復式統計圖在比較、描述數據中的作用，了解統計圖畫法不

同對數據描述和解釋的影響。

3、在統計的過程中，初步形成統計意識，發(fā)展統計觀念。

4、感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自

覺性和主動性。

5、通過參與“保護眼睛”的統計活動，增強保護眼睛的意

識，養(yǎng)成良好的用眼習嘖。

教學重點：

經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗

復式統計圖在比較、描述數據中的作用，了解統計圖畫法不同對

數據描述和解釋的影響。

教學難點:

經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗

復式統計圖在比較、描述數據中的作用。

教學方法：

自主探究、合作交流教具多媒體課件。

教學過程：

一、解讀情境，提出問題

談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上升，這

是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中

心》的研究報告（多媒體出示H8頁情境圖）。讀一讀，從這份報

告中你都知道了什么，能提出什么問題？（引導學生提出“我們這

些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解決問題

（一）調查搜集數據，學習調查表。

1、獨立思考。

談話：怎樣才能知道中小學生患近視的年齡是不是提前了

呢？（引導學生明白要知道是不是提前了就要進行比較）要比較就

需要調查大量的數據，為了記錄數據我們就要制作調查表，想一

想，怎樣設計調查表？

2、班內交流。

談話：你打算怎樣設計調查表？（引導學生明確調查的對象和

調查的內容）（出示調查表）這樣制作可以嗎？為了便于我們今天的

研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看屏幕（補充數

據）。

（二）整理數據，學習復式條形統計圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提

前了？（引導學生體會看原始的調查表數據太亂，不便于比較）

談話：原始的調查表太亂，怎么樣整理這些數據才能便于比

較呢？先自己想想，再與同位說說。

談話：你打算怎樣整理數據？（統計表，統計圖）

［設計意圖：組織學生嘗試比較，目的是引導學生在比較的

過程中，體會調查表中峨數據太亂，不便于直接比較，從而感受

整理數據的必要性。］

2、獨立思考，探索方法。

談話：老師這里有一個統計表，咱們一起來整理整理好

嗎？（師生共同整理填寫統計表）根據這個表格中的數據比一比，

中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生根據統計表中

的數據比較、分析，作出判斷）

談話：剛才我們是用統計表進行整理的用統計圖怎樣整

理更便于我們比較觀察呢？先自己想一想，有了方法開始整理，

整理完了和你的同位交流交流。

3、班內交流，學習方法。

談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理

的？（學生可能出現單式和復式兩種不同的整理方法，應著重引導

學生在交流比較的過程中，認識到復式條形統計圖的特點）

4、比較解釋，優(yōu)化方法。

談話：剛才大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這

個問題用哪種更便于比較？為什么？

5、查漏補缺，完善方法。（根據學生制圖的情況，補充完

整，完善方法。）

［設計意圖：讓學生獨立思考，探索方法，合作交流，學習

方法，比較評價，優(yōu)化方法。有利于學生經歷整理數據、描述數

據和分析數據、作出決策的過程，自主地學習復式條形統計圖的

作用和制作方法。］

三、自主練習，應用拓展

1、課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析

數據的能力。

談話：同學們喜歡運動會嗎？知道小學生運動會有哪些項目

嗎？（引導學生了解小學生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛

球和中長跑等項目）如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中

哪些項目占優(yōu)勢，我應該選擇什么樣的統計圖？為什么?

(1)獨立解答。(出示題目引導學生獨立解答)

(2)班內交流。

2、課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。

［設計意圖：充分利用課本上練習題組織統計活動，目的是

讓學生再一次經歷統計的全過程，在實踐中鞏固調查表及復式條

形統計圖的制作方法，提高統計能力，發(fā)展統計觀念。］

四、總結全課，系統整理

今天我們學習了什么？設計調查表和繪制復式條形統計圖應

該注意什么？

教學反思：

整節(jié)課下來，感覺思路還是比較清晰的，但似乎沒有足夠的

實例讓學生體會統計與生活的密切練習，應該在練習中再加入一

些統計在生活中體現的例子，讓學生體會統計與生活的聯系，開

拓學生思路與思維，使學生更好的感受統計的作用以及數學與生

活的密切聯系。

人教版六年級數學教案精選篇2

一、教學內容：

蘇教版六年級上冊68-77頁

二、教材分析：

《認識比》是蘇教版六年級上冊中第五單元內容，是本冊教

材的教學重點之一。教材密切聯系學生已學有的學習經驗和生活

經驗過，設置了多種情境圖。通過對這部分內容的教學，不僅能

夠發(fā)展對除法與分數的認識，進一步溝通知識間的聯系，還能夠

加深學生對比的性質、比的應用理解。

三、學情分析：

學生已經掌握了除法和分數的意義，在此基礎上教學一些關

于比的基礎知識，能夠發(fā)展學生對除法和分數的認識，進一步溝

通知識間的內在聯系，完善認知結構，為以后進一步學習比例及

其它方面的知識打好基礎。

四、教學目標：

L知識技能：使學生在具體的情境中理解比的意義，掌握比

的讀法、寫法，知道比的各部分名稱，要會求比值。

2.過程與方法：使學生經歷探索比與分數、除法關系的過

程，初步理解比與分數、除法的關系，會把比改寫成分數的形

式。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽

象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的聯

系，體驗數學學習的樂趣。

五、教學重點：

理解比的意義；理解比與分數、除法的關系。

六、教學難點：

理解比與分數、除法的關系，在生活中發(fā)現比，感受比。

七、教具準備：

多媒體課件、學生自備三角板一副

八、教學過程：

1.創(chuàng)設情境，引入比

課件出示例1問：圖上有什么？（2杯果汁，三杯牛奶）想

一想：可以怎樣表示這兩個數量之間的關系？根據學生回答課件

呈現：牛奶比果汁多一杯；果汁比牛奶少一杯果汁的杯數是牛奶

的；牛奶的杯數是果汁的板書：2?3二

34-2-

小結：兩個數量相比較，既可以用減法來比較兩個數量之間

相差多少，也可以用除法或分數來表示兩者之間的倍數關系。其

實，在比較兩個數量之間的關系時，還可以用比來表示。這就是

我們今天一起學習的新內容一一認識比（板書）

2.自主探究，認識比

（1）用比表示兩個同類量之間的相除關系

（2）用比表示兩個不同類量之間的相除關系

（3）揭示比的意義。觀察屏幕上的,幾個比，想一想兩個數

的比可以表示什么？想好以后和你的同桌討論一下。(小組交

流、全班交流)

小結：分數就是除法，比與除法有關系，兩個數的比表示兩

個數相除，比的前項除以比的后項得到的商就是比值。問：比的

后項能為0嗎？

不能

(4)課件出示

3.自主練習，應用比

學生獨立完成課本P70“練一練”1、2、3

4.拓展延伸，感受比

你聽說過“黃金比”嗎？黃金比的比值約等于0,618o從

古希臘以來，一直有人認為把黃金比應用于造塑藝術，可以使作

品給人以最美的感覺。因此，黃金比在日常生活中有著廣泛的應

用。能找找看嗎？

5.課堂小結：兩個數的比表示兩個數相除，比的前項除以比

的后項得到的商就是比值。

人教版六年級數學教案精選篇3

教學目的：

1、使學生理解倒數的意義。掌握求一個數的倒數的方法。

2、滲透事物都是普遍聯系觀點的啟蒙教育。

教學重點：

理解倒數的意義和怎樣求倒數。

教學難點：

求倒數方法的敘述。

教學過程：

一、引新：開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數到底是

什么意思呢？今天的內容老師想請同學們自己先來學學。

二、自學新課：

自學書本P19。并思考以下問題：

1、什么叫倒數？

2、怎么求一個數的倒數？

3、是不是任何數都有倒數？小數有嗎？帶分數有嗎？

三、討論辨析：

1、什么叫倒數？

2、看下面四道題，你能說一些什么有關“倒數”的話。

3、存在倒數有那些條件

(1)兩個數。

(2)這兩個數的乘積是1。

4、能不能說80是倒數，1/80也是倒數?一個數能叫做倒

數嗎？

5、概括：倒數是左兩個數來說的，它們是相互依存的，必

須一個數是另一個數的.倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。

6、總結求一個數的倒數的方法。

四、思考：0.2的倒數是多少？

五、小結：請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內容。

六、作業(yè)：練習五3一8。

人教版六年級數學教案精選篇4

教學目標：

1、通過小組合作、自主探究建構，使學生能結合方格紙用

數對來確定位置，能依據給定的數對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際

問題的能力，提高應用意識。

3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交

流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能

力。

教學重點：

在方格紙用數對確定位置。

教學難點：

利用方格紙正確表示列與行。

教學用具：

動物園示意圖的方格紙圖。

教學過程

一、復習導入，提出學習目標。

1、復習：先用數次表示班級某一位同學的位置，再說說數

對的第1個數字表示什么？第2個數字表示什么？

2、揭題，提出學習目標。

讓學生先說說，再出示學習目標：

(1)方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

(2)利用方格紙確定物體位置的方法。

二、展示學習成果

1、認識方格紙的.列與行。豎線是列，橫線是行。

2、自主學習，小組內展示。

(1)獨立學習課本3頁例2,并完成問題1和問題2。小組

之間互相交流、探討。(教師相機進行指導，收集學生的學習信

息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內

學生之間的交流與探討。)

人教版六年級數學教案精選篇5

教學要求：

1、使學生認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、使學生初步認識時間和時刻的區(qū)別，學會計算簡單的求

經過時間的問題，并培養(yǎng)學生初步的推理能力。

教學具：

教具鐘面、學生準備學具鐘面

教學過程：

一、復習引新

1、提問口答。我們學過哪些時間單位？1個世紀是多少

年？一年是多少個月？1個月的天數有哪幾種情況？

2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就

是我們今天要學習的內容：24時計時法。

二、教學新課1、教學24時計時法。

(1)說明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日

的時間里，鐘表上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小

時？

(2)演示：第一圈從夜里12時也就是0時起，夜里1時、

2時、3時上午8時、9時、到中午12時，是12時。

提問：這是從夜里12時起走了幾圈？現在是什么時候的12

時？經過了多少小時？

板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2

時、3時、晚上8時、9時、再到夜里12時，也就是第二天的0

時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什么時候的

12時？也就是經過了多少小時？板書直線圖:

提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時針走了怎樣的兩

圈，共多少小時？

追問：一日等于多少小時？板書：1日=24小時

指出：從夜里12時起，走一圈正好是中午12時，是12小

時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1

日等于24小時。

(3)認識24時計時法。說明：像上面這樣分上午幾時和下

午幾時來記時的方法，通常叫做普通計時法。郵電、交通、廣播

電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都采

用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時

針所指的鐘表上的數分別加上12：下午1時叫13時、下午2時

教14時晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的幾時？

指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計

時法。與普通計時法比，上午的時刻相同，下午的時刻要把普通

計時法的時刻數加上12o中央電視臺每天19時播放新聞聯播節(jié)

目，這里的19時就是下午幾時？

說明：在24時計時法里只要直接說幾時，比較方便，在普

通計時法里，一定要說明是上午幾時或者是下午幾時。

(4)鞏固練習練一練第1題。指名板演，其余學生做在課

本上。練習十第1題。小黑板出示，學生口答。練習十第2題。

小黑板出示，指名板演，其余學生寫在作業(yè)本上。集體訂正。強

調普通計時法要說明是上午還是下午。

2、教學求經過時間。

（1）教學例1。出示例題，讀題。畫直線圖。

提問：題里用的是什么計時法？

這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候？

到達上海的時刻是什么時候？要求什么？

說明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30

分經過了多少時間？

追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這里的14時30

分、18時30分指的是什么？4小時指的是什么？

（2）教學例2。出示例2,指名讀題。提問：題里用的是什

么計時法？在24時計時法里，這兩個時刻各是幾時？每天從8

時到19時，營業(yè)了多少時間怎樣計算？老師板書。

人教版六年級數學教案精選篇6

教材分析：

在學習了比例這個單元的知識后，教材安排了一節(jié)整理復習

的內容，對本單元的知識進行整理和復習。學生通過學習對比例

的意義、正反比例關系、以及用比例知識解決問題的方法都有了

一定的認識和理解，經過一段時間的學習，有必要對這些知識進

行系統的整理和復習。教師在組織整理復習時，要緊緊圍繞著本

單元教學的基本要求，結合學生學習的具體情況有針對性地進行

復習。對學生平時學習過程中容易出錯的、易混淆的概念，要加

強對比復習，使學生明確它們的區(qū)別，加深對概念的理解。

教學目標：

L通過復習，進一步理解比例的意義和基本性質，明確比和

比例的聯系與區(qū)別，能正確熟練地解比例。

2.通過復習，進一步理解正比例和反比例的意義，能正確進

行判斷。

3,通過復習，熟練掌握應用比例知識解決問題的方法。

4.在復習過程中，培養(yǎng)學生的整理復習意識，體會整理復習

的好處，逐步掌握用思維導圖整理知識的方法。

教學重點：

理解并掌握比例的意義和基本性質、正比例和反比例的意

義；

掌握應用比例知識解決問題的方法。

教學難點：

通過整理和復習，對比例知識有系統的認識，形成系統的知

識體系。

教法：

教師用思維導圖的方法指導學生整理和復習。

學法：

學生回憶整理，練習鞏固知識。

設計說明：

根據我們的《小學六年級數學復習課教學的有效性研究》課

題，結合學生已有的知識經驗設計教案。有兩個要達成的目標，

一是老師帶著學生邊復習便邊整理知識，在對知識之間的聯系有

初步認識的基礎上，初步形成知識網絡。二是通過收集錯題，典

型題，對本單元的重點，難點、易錯點的復習，讓學生對知識有

一個比較完整的把握。從學法層面來說，向學生展示一種好的復

習方法一一用思維導圖對本單元進行整理和復習，旨在讓學生通

過該節(jié)課的學習，掌握用思維導圖進行整理和復習的方法。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.比例這個單元我們主要學習了什么內容？【比例的意義和

基本性質、正比例和反比例、比例的應用等】

2,學習的內容那么多，你是如何整理和復習的？有什么好方

法與大家分享？

3.今天這節(jié)課，我們就一起用思維導圖對這個單元的知識進

行整理和復習。

揭示課題：比例的整理和復習

二、看書歸納整理

1、看書整理比例的意義

(1)師指導學生看書(第40至42頁)，邊復習邊整理。

老師帶著學生看書整理和復習比例的意義。

(2)復習比例的意義、各部分名稱、比和比例的'區(qū)別。

說一說:什么是比？什么是比例？比和比例有什么聯系和區(qū)別？

比：兩個數相除又叫做這兩個數的比

比例：表示兩個比相等的式子叫做比例。

2、看書整理復習正比例和反比例

(1)讓學生看書第45至49頁，嘗試整理本節(jié)知識。

3、整理比例的應用讓學生看書第53至62頁，嘗試整理本

節(jié)知識，老師個別輔導。

4、匯報分享交流整理的成果。

注意事項：

1、將一個圖形按一定的比放大和縮小時要注意什么？教師強

調：圖形的放大和縮小都是把圖形的邊長按一定比例進行放大和

縮小。

2、用比例知識解決問題有哪些步驟?

三、鞏固練習

1、下面各表中相左應的兩個量的比能否組成比例？如果

能，把組成的比例寫出來。

2、判斷兩種相關聯的量是否成比例？成什么比例？說明理

由。

(1)總路程一定，速度和時間。

(2)總頁數一定，看了的頁數和剩下的頁數。

(3)購買鉛筆的單價一定，總價和數量。

人教版六年級數學教案精選篇7

教學內容：

抽取游戲

教學目標：

1、使學生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有

關簡單的問題。

2、體會數學與日常生活的聯系，了解數學的價值，增強應

用數學的意識。

教學重點：

抽取問題。

教學難點：

理解抽取問題的基本原理。

教學過程：

一、教學例

盒子里有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定

有2個同色的，最少要摸出幾個球？

1、猜一猜。

讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。

2、實驗活動。

（1）一次摸出2個球，有幾種情況？

結果：有可能摸出2個同色的球。

（2）一次摸3個球，有幾種情況？

結果：一定能摸出2個同色的球。

3、發(fā)現規(guī)律。

啟發(fā)：摸出球的個數與顏色種數有什么關系？

學生不難發(fā)現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1,就能

保證有兩個球同色。

二、做一做

第1題。

（1）獨立思考，判斷正誤。

（2）同學交流，說明理由。

第2題。

(1)說一說至少取幾個，你怎么知道呢？

(2)如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什

么？

三、鞏固練習

完成課文練習十二第1、3題。

人教版六年級數學教案精選篇8

教學目標：

知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并

能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，

并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位

置，初步體會坐標的思想。

教學重點：

了解根據方向和距離確定物體位置的方法。

教學難點：

能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。

課時安排：

1課時

教學過程：

課前導學（導學）

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導入復習課

1、說一說自己的家在學校的什么位置？

出示學習目標

知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，并

能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，

并與同伴進行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位

置，初步體會坐標的思想。

前置學習（自學）

（1）教師肯定以上學生描述的方式。

（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關知

識。

讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有

什么不足，一起討論。

小組合作

學習

（互學）

1、教學例1實物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中麻說的含義：

臺風中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋

面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，

(2)學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

(4)臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數據表示位置的方法。

臺風中心在A市的什么地方？并在學生討論的基礎上教師引

導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。

全班交流

展示學習

(展示)

2、完成教材第20頁做一做，

3、復習教學例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的？

2)集體訂正。

5、學生自學教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風的經過路線圖。

(2)、同坐互相說一說臺風的經過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數的題目進行練習，如求平均速度；復

習一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在

小林家什么位置？

拓展檢測

學習

(測評)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時

候可以用一條標有數量的線段表示地面上的距離。

人教版六年級數學教案精選篇9

教學目標：

1、經歷收集數據、分析數據的活動，體會統計在實際生活

中的應用。

2、收集統計在生活中應用的例子，整理收集數據的方法。

3、在解決問題的過程中，整理所學習的統計圖，和統計

量，能用自己的語言描述過各種統計圖的特點，掌握整理收集數

據的方法。

教學過程：

一、課前預習，出示預習提綱：

1、我們學習了哪幾種統計圖？

2、這幾種統計圖各有什么特點？

3、概率的知識有哪些？

二、展示與交流

（一）提出問題

1、（出示問題情境）我們班要和希望小學的六（1）班建立手拉

手班級，怎么樣向他們介紹我們班的一些情況呢？（指名回答）

2、師：先獨立列出幾個你想調查的問題。（寫在練習本上）

3、四人小組交流，整理出你們小組都比較感興趣的，又能

實施的3個問題。（小組匯報、交流、整理）

4、接著全班匯報交流（師羅列在黑板上）

師：大家想調查這么多的問題，現在我們班選擇其中有價值

又能實施的問題進行調查。（師根據生的回答進行歸納、整理）

（二）收集數據和整理數據

1、師：調查這幾個問題，你需要收集哪些數據？怎么樣收集

這些數據？與同伴交流收集數據的方法。

2、師：開展實際調查的話，如何進行調查比較有效?在調查

的時候，大家需要注意什么？

（三）開展調查

1、針對學生提出的某個問題，先組織小組有效的開展收集

和整理數據的活動，然后把數據記錄下來，并進行整理。

2、師：誰來說一說你們小組是怎么樣分工，怎么樣調查和

記錄數據的？（指名匯報）

3、全班匯總、整理、歸納各小組數據。（板書）

4、師：分析上面的數據，你能得到哪些信息？

5、師：根據整理的數據，想一想繪制什么統計圖比較好呢?

6、師：根據這些信息，你還能提出什么數學問題？

（四）回顧統計活動

1、師：在剛才的統計活動，我們都做了些什么？你能按順序

說一說嗎？

師板書：提出問題一一收集數據一一整理數據一一分析數據

作出決策。

2、收集在生活中應用統計的例子，并說說這些例子中的數

據告訴人們哪些信息。(全班交流)

指名同學匯報，其他同學注意聽，并指出這個同學舉的例子

中你可以獲得什么信息。

3、結合生活中的例子說說收集數據有哪些方法？

(1)先讓學生在小組內交流，引導學生結合例子(充分利用第

2題中收集來

的實例)來說說自己的方法。

(2)師歸納：常用的收集數據的方法有：查閱資料、詢問他

人、調查實驗等。

4、師：同學們，我們已經對統計表和統計圖進行了系統的.

學習，回憶一下我們已經學過了哪些統計圖，對這些統計圖，你

已經知道了哪些知識？

師生一邊回憶補充，一邊歸納完善如下知識結構表

(1)談話：對照上面的知識結構表，請同桌討論一下，三種

統計圖有什么相同點和不同點？

(2)師：我們要根據需要選擇合適的統計圖。

(3)師：怎么樣整理六⑴班家庭成員人數的調查結果？

(4)師：用折線統計圖表示月平均氣溫變化有什么好處？

⑸師:假如小芳買課外書用了20元錢,那么小芳的零花錢

共有多少元？

(6)師：你能舉例說明這幾種統計圖的特點嗎？

5、結合實例，說說自己對平均數的理解，平均數有什么特

點，并收集生活中應用平均數的例子。

師：什么叫中位數、眾數？

三、反饋與檢測：

1、出示統計圖，問：這是個什么統計圖民要呈現的是什么

內容?你圖中你看懂了什么？

2、讓學生獨立思考書中4個問題，再全班反饋、交流。

(1)從統計圖中可以看出，隨著年齡的增長，平均體重有什

么變化？

(2)從統計圖中可以看出，女生在哪個年齡段平均體重增加

最快？

(3)平城市均體重的增加與年齡增長成正比例嗎？試舉例說明

理由。

(4)從上圖中，你還能得到哪些信息？

3、出示某日部分城市空氣質量日報統計圖，

(1)先引導學生讀圖，從圖中你獲得哪些信息？

(2)通過看圖你能提出什么問題?得出哪些結論?并對學生進

行環(huán)境保護的教育。

4、學校氣象小組測得上周星期一至星期五的室外空氣氣

溫，并求出平均值。

主要是對平均數進行練習，先讓學生獨立審題，再解答，然

后全班反饋交流，說說自己的算法。

5、出示李明家五月份支出及儲蓄情況統計圖；

(1)先讓學生通過讀圖獲取信息，獨立解決問題。

(2)師：你是怎么樣算出李明家的支出及儲蓄決共的錢數。

(3)獨立填寫表格，全班交流訂正。

6、在一次實驗活動中，小青記錄了一壺水的加熱過程水溫

變化的情況，數據如下：

(1)讓學生獨立繪制折線統計圖，4個小組交流、檢查、訂

正。

(2)根據圖表，獨立回答下面問題，然后全班匯報、交流。

7、某小組8名同學的體重如下表。

讀懂表格，分別求出這些數據的平均數，中位數，眾數。

教學反思：

在實際教學中一方面要盡量創(chuàng)設情境，采用案例教學的基本

方式展開教學，通過大量的具體案例來幫助學生理解；另一方面

要設計一些活動，讓學生經歷統計的全過程，在學生合作學過程

中，學生既要獨立思考，自主探索，又要在解決實際問題中與別

人合作、交流。例如：在教學《確定事件與不確定事件》中，讓

學生通過一系列的案例理解概念。太陽從東邊升起，拋起的籃球

會下降等等一定會發(fā)生的事件就是可能事件，太陽從西邊升起，

公雞下蛋等一定不會發(fā)生的事件就是不可能事件。讓學生在具體

案例中體驗概念。理解暇念。

運用數學的思維方式去觀察分析現實社會，去解決日常生活

中和其他學科學習中的問題是我們新課改的一個目標。我們在教

學中注意觀察學生是否有學好數學的自信心，能夠不回避遇到的

困難去解決問題的思想意識。在“統計與概率”教學中注意學生

小組合作，是否能用建構的方式建立“統計與概率”和運用比、

分數、百分數和小數的聯系，建構有意義的認知結構，從而使學

生更深入、更靈活的學習。

人教版六年級數學教案精選篇10

難點分析：

從知識角度分析為什么難。

打折銷售與學生的日常生活息息相關，學生并不感到陌生，

但在促銷活動中選擇最佳消費方式，要運用所學的百分數知識解

決問題有一定的難度。

從學生角度分析為什么難。

學生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷

方式，對于消費者來說不如打五折實惠；如果總價是整百元的，

那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結果是一樣的，但要得出這種結論，對

于學生來說有一定難度，需要運用所學的百分數知識去分析、交

流、比較才能解決。

難點教學方法：

在教學時，先讓學生結合自己的生活經歷去理解“滿100元

減50元”的含義，然后根據實際情況進行表述，再引導學生體

會這種促銷方式的計算方法，接下來要由學生獨立完成兩種購買

方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2、生活中，是不是所有的'優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的

呢？

3、購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要做一個精明的小買

家。今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的

折扣問題）

二、教學新知。

（一）出示例5：其品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五

折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要

買一條標價230元的這種品牌的裙子。

1、根據這些信息，學生提問題。

教師板書：

(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

(2)哪個商場省錢？

2、分析問題，理解題意。

(1)結合題目給出的數學信息，哪些是關鍵的？

(2)怎樣理解“滿100元減50元”？

(3)不足100元的部分呢？怎么辦？

3、獨立思考，嘗試解決。

師：請同學們獨立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題?

4、交流并匯報方法。

師：誰來說說自己的解決方法？

學生展示自己的算式，并解釋。

5、啟發(fā)思考，辨析原因。

(1)滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么

優(yōu)惠的結果卻不一樣呢？

(2)什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢？

6、小結：在今天的折扣問題中，我們知道了優(yōu)惠的形式有

很多種，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打

五折的區(qū)別:

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50,不夠則不

減。

（2）打五折實際售價都是原價的50%,不滿100元的也能

按50%計算。

（3）售價剛好是整百元的時候，兩種優(yōu)惠結果才是一樣

的。

三、練習鞏固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場“每滿100元減40

元”的方式銷售，在B商場打六折銷售，媽媽準備給小麗買一雙

標價120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢？

小結：

同學們，在今天學習的折扣問題中，我們知道了不同形式的

優(yōu)惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50

元”和打五折的區(qū)別。

人教版六年級數學教案精選篇11

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第20頁辨認方

向。

教學目標：

1.知識目標：結合具體的情境給定一個方向，能辨認其余

的七個方向，名能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.技能目標：借助辨認方向，進一步發(fā)展空間觀念。

3.情感目標：在具體的情境中體驗數學與生活的密切聯

系。

教學重點、難點：

1.重點：結合給定的一個方向辨認其余三個方向。

2.難點：用所學的方向詞描繪物體所在的位置。

教學方法：

提問法、討論法、練習法

教具準備：

課件、小卡片。

教學過程：

一、復習

說一說，我們上學期學過哪些方向？再說一說位于自己東、

南、西、北四個方向的同學分別是誰？

二、新授

1引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之

外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西

北。）現在我們就來認識這些方向。

2、認識東南、東北、西南、西北四個方向

課件出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方

向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知

識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。

教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一

說。

教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識

的方向有什么特別之處。

發(fā)現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是

在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。

說一說：少年宮、電影院、動物園所在的方向。

師：這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向

取名字

問：你們是如何得出這些名稱的？

教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，

最后教師總結。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方

向的.點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7

個方向，

3.試一試

（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方

向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同

學。

（3）使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應

與現實中面朝的方向相符。

三、練一練

教師出示地圖，問：這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什

么？在地圖上看到了什么？（教師可適時對學生進行愛國主義教

育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。）

教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

問：你還可以提出哪些數學問題？

四、實踐活動

到操場上看一看，說說校園內各個方向分別有些什么？

觀察后，到班級交流觀察的結果。

五、你知道嗎？

讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生

回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能

力。

六、小結

這節(jié)課，同學們都學習了哪些數學知識呢？

人教版六年級數學教案精選篇12

教學內容：

教科書第68頁例1和練習十一第1題。

教學目標：

1、綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信

息，并作出正確的判斷和簡單的預測。

2、理解統計圖中各個數據的具體含義，培養(yǎng)同學仔細觀察

的習慣。

教具準備：

多媒體電腦，投影儀。

教學過程：

一、情景引入

同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品

牌嗎？

今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧?。ǔ?/p>

示教科書第68頁例1的扇形統計圖）

二、探究交流，總結規(guī)律

1、小組研討、交流。

根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息呢？A牌彩電是市場

上最暢銷的彩電嗎？

根據提出的問題，讓同學在小組內交流、討論。同學可能會

發(fā)生兩種不同的看法：一局部會認為A品牌最暢銷，而另一局部

則認為A品牌不是最暢銷的，從而引起認知抵觸。

2、引導釋疑。

在同學討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說

說統計圖里“其他”局部可能包括了哪些信息呢？

可讓同學分別說說“其他”的具體含義，從而明確“其他”

里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。

3、小結。

這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到

有關彩電市場占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出A

牌彩電最暢銷這樣的結論。

引導同學認識到：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔

細觀察，注意從統計圖提供的數據信息動身，不要單憑直觀感受

輕易下結論。

人教版六年級數學教案精選篇13

教學內容：

教材第15?16頁的例4和第16頁的試一試、練一練，完成

練習三第1?3題。

教學目標：

L結合具體情境和實踐活動，了解圓柱體積（包括容積）的

含義，進一步理解體積和容積的含義。

2.經歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進

程，掌握圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決

一些簡單的實際問題。

3.引導學生探索和解決問題，滲透、體驗知識間相互轉化的

思想方法。

重點難點：

掌握圓柱體積公式的推導過程。

教學資源：

ppt課件圓柱等分模型

教學過程：

一、聯系舊知，設疑激趣，導入新課。

L呈現例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

2.提問：這幾種立體的體積你都會求嗎？你會求其中哪些立

體的體積？

啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算？猜想一下：圓

柱體積的大小與什么有關？怎么算？

3.引入：我們的猜想對不對呢？今天我們就一起來探索一下

圓柱的體積計算公式。

二、動手操作，探索新知，教學例4

1.觀察比較

引導學生觀察例4的三個立體，提問

⑴這三個立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關

系？

⑵長方體和正方體的體積一定相等嗎？為什么？

(3)圓柱的體積與長方體和正方體的體積可能相等嗎？為什

么？

2.實驗操作

⑴談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可

能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢？讓

學生在小組中說說自己的想法。

提醒：圓的面積公式是怎么推導出來的？我們能不能將圓柱

轉化成長方體呢?

⑵提出要求：你能想辦法把圓柱轉化成長方體嗎？各小組說

出自己的想法，有條件的拿出課前準備好的圓柱，操作一下。

⑶討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能

否拼成一個近似的長方體？

操作教具，讓學生觀察。

引導想像：如果把底面平均分的份數越來越多，結果會怎么

樣？

演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等

份）課件演示使學生清楚地認識到：拼成的立體會越來越接近長

方體。

3.推出公式

⑴提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？

指出：長方體的體積與圓柱的體積相等；長方體的底面積等

于圓的底面積；長方體的高等于圓柱的高。

⑵想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？

根據學生的回答小結并板書圓柱的體積公式

圓柱的體積二底面積高

⑶引導用字母公式表示圓柱的體積公式：v=sh

長方體的體積=底面積高

圓柱的體積=底面積高

用字母表示計算公式v=sh

三、分層練習，發(fā)散思維，教學試一試

⑴讓學生列式解答后交流算法。

⑵討論：知道什么條件就一定能算出圓柱的體積了？分別怎

么算？

（s和h,r和h,d和h,c和h）

四、鞏固拓展練習

L做練一練第1題。

⑴說一說：這兩個圓柱中都是已知什么？能算出圓柱的體積

嗎？

⑵各自練習，并指名板演。

⑶對照板演，說說計算過程。

2,做練一練第2題。

已知底面周長和高，該怎么求它的體積呢？引導學生根據底

面周長求出底面積。

五、小結

這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？

六、作業(yè)

練習三第1?3題。

人教版六年級數學教案精選篇14

教學內容：

教科書p23—26的內容，p24做一做，完成練習四的第1、2

題。

教學目標：

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓

錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓

錐。

2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作

能力和一定的空間想象能力。

3、養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

教學重點：

掌握圓錐的特征。

教學難點：

正確理解圓錐的組成。

教具準備：

每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。

教學過程：

一、復習

1、圓柱體積的計算公式是什么？

2、圓柱的特征是什么？

二、新課

1、圓錐的認識（直觀感受觀察討論匯報）

（1）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說

出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂

點和一個面是圓的，等等。

（2）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂

點，底面及其圓心o）

（3）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上

標出側面）

（4）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的

距離叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有

一個頂點，所以圓錐只有一條高）

2、小結

圓錐的特征（可以啟發(fā)學生總結），強調底面和高的特點，

使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個

頂點和一條高、

3、測量圓錐的高（組織學生分組進行測量）

由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這

就需要借助一塊平板來測量。

（1）先把圓錐的底面放平;