部編版語文七年級下冊《外國詩二首》高質(zhì)量教學設(shè)計一.教材分析部編版語文七年級下冊《外國詩二首》包括了兩首詩歌，分別為俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》和英國詩人雪萊的《西風頌》。這兩首詩歌都是經(jīng)典的作品，具有深刻的思想內(nèi)容和豐富的情感表達。在教材中，這兩首詩歌被安排在同一節(jié)課，旨在讓學生通過對比學習，了解不同國家詩歌的特點和風格。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)有一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)，對于詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。但是，對于這兩首詩歌的背景和文化內(nèi)涵可能不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要引導學生了解詩歌的背景，理解詩歌的意義，感受詩歌的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦兩首詩歌；了解普希金和雪萊的生平和創(chuàng)作背景；分析兩首詩歌的主題和藝術(shù)特色。過程與方法：通過對比閱讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力；通過小組討論，提高學生的合作交流能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌的魅力，培養(yǎng)對文學的熱愛；理解詩歌中對于生活、自然和人性的思考，提升自己的人生感悟。四.教學重難點重難點：詩歌的語言特點和藝術(shù)手法；詩歌的主題和情感表達。針對重難點的教學策略：通過講解和示范，引導學生理解詩歌的語言特點和藝術(shù)手法；通過小組討論和課堂交流，幫助學生理解詩歌的主題和情感表達。五.教學方法講授法：對于詩歌的背景和創(chuàng)作手法進行講解，引導學生了解詩歌的特點。對比法：讓學生對比兩首詩歌的主題和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。小組討論法：讓學生在小組內(nèi)交流對于詩歌的理解和感悟，提高學生的合作交流能力。六.教學準備教師準備：對于兩首詩歌的背景和創(chuàng)作手法進行研究，準備相關(guān)的教學材料和案例。學生準備：預習兩首詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容，對于不理解的地方做好標記。七.教學過程導入（5分鐘）通過對于普希金和雪萊的介紹，引導學生了解這兩位詩人的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)兩首詩歌，讓學生初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。操練（10分鐘）對于兩首詩歌的語言特點和藝術(shù)手法進行講解，讓學生理解詩歌的特點。鞏固（10分鐘）讓學生對于兩首詩歌進行對比，分析其主題和藝術(shù)手法的異同，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）讓學生進行小組討論，分享對于詩歌的理解和感悟，提高學生的合作交流能力。小結(jié)（5分鐘）對于本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生理解詩歌的價值和意義。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌進行閱讀和分析，準備下一節(jié)課的分享。板書（貫穿整個教學過程）在教學過程中，適時地進行板書，總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)手法，幫助學生理解和記憶。在教學過程中，要注意對于詩歌的語言特點和藝術(shù)手法的講解，讓學生理解詩歌的特點。同時，要引導學生進行小組討論，分享對于詩歌的理解和感悟，提高學生的合作交流能力。在教學過程中，還要適時地進行板書，總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)手法，幫助學生理解和記憶。在本次《外國詩二首》的教學設(shè)計中，我注重了對于詩歌的語言特點和藝術(shù)手法的講解，讓學生理解詩歌的特點。同時，我嘗試引導學生進行小組討論，分享對于詩歌的理解和感悟，提高學生的合作交流能力。在教學過程中，我也適時地進行板書，總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)手法，幫助學生理解和記憶。然而，在實際的教學過程中，我也遇到了一些問題。首先是學生的閱讀理解能力參差不齊，有些學生對于詩歌的語言和情感表達不夠敏感，對于詩歌的理解存在困難。針對這個問題，我采取了針對性的教學策略，對于理解有困難的學生給予了更多的指導和幫助，通過講解和示范，幫助他們理解詩歌的語言特點和情感表達。其次，學生在小組討論中，有些學生表現(xiàn)出較大的內(nèi)向性，不愿意主動表達自己的觀點和感悟。為了解決這個問題，我在小組討論前進行了充分的引導和鼓勵，告訴他們每個人的觀點都是寶貴的，鼓勵他們放下心理負擔，積極參與討論。同時，我也采取了輪流發(fā)言的方式，讓每個學生都有機會表達自己的看法。在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我在板書的設(shè)計上可以更加精煉和系統(tǒng)，通過關(guān)鍵詞和圖表的形式，幫助學生更好地理解和記憶詩歌的主題和藝術(shù)手法。其次，在小組討論的環(huán)節(jié)，我可以更加注重引導學生深入分析詩歌的語言和情感，提高他們的文學鑒賞能力。針對以上問題，我制定了以下改進措施：針對學生閱讀理解能力的差異，我在教學中會更加注重因材施教，對于理解有困難的學生給予更多的指導和幫助，通過講解和示范，幫助他們理解詩歌的語言特點和情感表達。在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導和鼓勵學生表達自己的觀點和感悟，通過輪流發(fā)言和分享，讓他們都有機會參與討論，提高他們的合作交流能力。在板書設(shè)計上，我會更加精煉和系統(tǒng)，通過關(guān)鍵詞和圖表的形式，幫助學生更好地理解和記憶詩歌的主題和藝術(shù)手法。在教學過程中，我會更加注重引導學生深入分析詩歌的語言和情感，提高他們的文學鑒賞能力。通過以上的教學反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生理解和欣賞詩歌，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我也會不斷學習和探索，不斷提高自己的教學水平和方法，為學生的學習提供更好的幫助和支持。閱讀理解：請學生選擇一首自己喜歡的外國詩歌，分析其語言特點和藝術(shù)手法，并寫一篇短文進行闡述。創(chuàng)意寫作：請學生以“我眼中的外國詩歌”為主題，寫一篇作文，表達自己對于外國詩歌的理解和感悟。小組討論：請學生分組，每組選擇一首外國詩歌，進行深入分析，討論其主題和藝術(shù)手法，并準備進行課堂分享。專家一：本節(jié)課的教學設(shè)計注重了對于詩歌的語言特點和藝術(shù)手法的講解，讓學生理解詩歌的特點。同時，通過小組討論和家庭作業(yè)的設(shè)計，提高了學生的合作交流能力和創(chuàng)造性表達能力。教學過程中，教師適時地進行板書，總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)手法，幫助學生理解和記憶。整體來看，這是一節(jié)內(nèi)容豐富、設(shè)計合理的課堂。專家二：在教學過程中，教師注重了引導學生深入分析詩歌的語言和情感，提高學生的文學鑒賞能力。同時，通過對比閱讀和小組討論，培養(yǎng)了學生的批判性思維和合作交流能力。作業(yè)設(shè)計豐富多樣，既有閱讀理解，又有創(chuàng)意寫作，能夠全面提高學生的語文素養(yǎng)。不過，在小組討論的環(huán)節(jié)，教師可以更加注重引導學生的深入分析和思考，提高他們的批判性思維能力。專家三：教師在教學過程中注重了對于詩歌的背景和創(chuàng)作手法的講解，讓學生了解詩歌的背景和文化內(nèi)涵。同時，通過小組討論和家庭作業(yè)的設(shè)計，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。板書設(shè)計清晰明了，有助于學生理解和記憶詩歌的主題和藝術(shù)手法。不過，在教學過程中，教師可以更加注重引導學生對于詩歌的情感進行深入剖析，提高學生的情感表達能力。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加注重引導學生的深入分析和思考，提高他們的批判性思維能力?？梢酝ㄟ^提問的方式，引導學生關(guān)注詩歌的語言、情感和主題，激發(fā)他們的思考和討論。在教學過程中，教師可以更加注重引導學生對于詩歌的情感進行深入剖析，提高學生的情感表達能力?？梢酝ㄟ^講解和示范的方式，引導學生關(guān)注詩歌的情感表達，并鼓勵他們分享自己的情感體驗和感悟。在作業(yè)設(shè)計方面，可以