數學廣角是小學數學教學模塊里較難的內容，那么該如何設計"數學廣角"的教學過程呢？如何讓學生理解、掌握并運用我們的"數學廣角"呢？

小學"數學廣角"也就是實踐活動的內容，經過學生的自主探究和合作交流，解決與實際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而發(fā)展學生解決問題的能力。那么，如何上好數學廣角課呢？我從以下五方面來談談我的看法：一、分析教材用好教材

分析和研究教材是每一個教師所做的日常工作。分析教材時要對全套教材有一個基本的了解。我們要對部編版數學教材中的"數學廣角"單元的內容至少通讀一遍，對教材編寫的指導思想、編排意圖，主要內容做到心中有數。數學是課程本身是一種文本性內容，是師生對話的"話題"、是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。教材是可以超越、可以選擇、可以變更的。教師的任務是用教材教學生，而不是教學生學教材。在對教材的處理方法上，教師要善于結合本地的實際情況，聯(lián)系學生的生活實際和學習實際對教材內容進行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。二、創(chuàng)設情景，優(yōu)化活動課的課堂效果

數學對于學生來說是枯燥無味的，要想讓他們對數學產生濃厚的興趣，樂于參與到數學學習中來，就必須在教學中有創(chuàng)新、有新意，對于一堂實踐活動課來說更是如此。創(chuàng)設一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，注意力馬上就被吸引來，為后面的活動打下一個好的基礎，從而產生更好的教學效果。

例如我在教學《搭配》的問題時，我是這樣創(chuàng)設情境的：引言：老師今天要帶領大家去公園玩，但是有幾個問題需要你們解決，解決了這些問題你們就能進公園玩了。同學們愿意嗎？

同學們我們去公園要穿得整整齊齊的，現在老師給你們帶來了衣服，你們看看都能怎樣穿？有幾種不同的穿法？（教師出示衣服圖片）練習

穿上了衣服我們就應該吃早點了，同學們看老師給你們帶水的早點，（教師出示早點圖片）老師：現在大家看看這早點有幾種吃法？你最喜歡吃什么？吃了早點，我們就去公園。練習提升：但到了公園，公園的門必須輸入密碼才能進去，輸密碼有這樣的要求，十位上的數字是2、4、9，個位上的數字是了、6、8，同學們看看有多少種不同的密碼。輸入密碼后，我們就進公園快快樂樂地玩了。三、從實踐活動中獲得數學知識

數學課是以教學系統(tǒng)的理論知識為主，而數學實戰(zhàn)活動課則好比是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁。因此，在設計教學內容時，教師應從學生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，讓學生有更多的機會從周圍的事物中學習數學和理解數學，讓學生體驗到數學知識在身邊，生活中充滿數學，在實踐活動中理解知識、學握知識和應用知識。并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程體會數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，休驗到數學的魅力，增強數學意識和應用意識。

例如在教學《重疊》問題時，我設計了一個參加語文和數學興趣小組的名單，然后讓參加語文興趣小組的學生站出來，然后叉讓參加數學興趣小組的學生站出來，讓學生體驗一下，有幾個同學既參加語文興趣又參加數學興趣，這部分同學是重復的。再如在講《烙餅》問題時，老師用課件呈現烙餅過程以后，讓學生用準各好的教具自己來體驗烙餅的過程。四、在數學課上找到"數學味"

數學課應當要賦手"數學味"，在過程的安排設置上力求凸顯"數學味"，教師始終要發(fā)展學生的數學思考置于統(tǒng)率課堂的高度去追求，要讓學生在課堂中感受和體驗數學課該有的數學味。例如在教學《找規(guī)律》問題時，老師一般都是否出示主題圖讓學生找規(guī)律,涂一涂、畫一畫，貼一貼感知創(chuàng)造的規(guī)律。接下來根據仿照音樂打節(jié)奏的方式體驗規(guī)律，課堂很熱鬧，變成了節(jié)奏的海洋。其實，的半節(jié)課是"美術課"，后半節(jié)課足"音樂課"，完全失去了數學味。五、現代教學手段地運用，讓實踐課"動"起來

現代教學手段地運用，可以降低學生理解問題的坡度，化抽象為直觀，以促進學生對數學知識的理解和學握。要結合具體問題，真正做到"好鋼用在刀刃上，把關鍵的、學生想象起來有難度的地方進行還原或模擬演示，讓學生茅塞順開，都然開朗。例如在教學《烙餅》問題時，教師可以使用課件，把烙餅的情境呈現在學生面前，讓學生真真體驗到烙餅的過程，更直觀，更生動。

數學實踐活動是一種新的學習方式，對于教師來講是一個嶄新的課題。當然，要上好數學活動課，教師要更新教學觀念，積極探索靈活高效的教學方法，才能通過數學活動課讓學生學有所長、學以致用，也只有這樣才