選擇題1、下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（

）A．芣苢（fúyǐ）

薄言（báo）

掇拾（duō）

輟學(xué)（chuò）B．捋袖子（luō）

袺之（jié）

襭之（xié）

采擷（xié）C．陰霪（yín）

場圃（pǔ）

村酤（gǔ）

牛牯（gǔ）D．炊餅（chuī）

了事（liǎo）

閉廩（lín）

凜冽（lǐn）答案：B本題考查學(xué)生對漢字字音的識記能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。本題中，A項，薄，bó；C項，酤，gū；D項，廩，lǐn。故選B。2、下列關(guān)于兩首詩的理解，錯誤的一項是（

）A．《芣苢》是婦女們采集野菜時唱的民歌。此詩采用賦的方式，直敘其事，通過婦女們采野菜的過程，描繪了一幅其樂融融的勞動畫面。B．《芣苢》全詩通過“采”“有”“掇”“捋”“袺，”“襭”六個動詞的變換運用，在重章復(fù)沓中展現(xiàn)出勞動婦女從采摘到收獲的全過程以及愉悅歡快的心情。C．《文氏外孫入村收麥》的頷聯(lián)將大雨毀壞場圃和雨后初晴的明媚景象進行對比，將詩人歡快愉悅的心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。D．《文氏外孫入村收麥》的尾聯(lián)寫出了新麥入倉后詩人的心情。其中的“憐”字表現(xiàn)出詩人在如釋重負后難以掩蓋的一點遺憾。答案：D本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“下列關(guān)于兩首詩的理解，錯誤的一項”。D項，“其中的‘憐’字表現(xiàn)出詩人在如釋重負后難以掩蓋的一點遺憾”錯誤，“憐”字包含了詩人對外孫辛苦勞作的心疼、敬老愛親的認(rèn)可及吃苦勤勞精神的贊美。故選D。3、下列各項中，加點字的用法和意義相同的一項是（

）A．而恥學(xué)于師

學(xué)于余B．吾嘗終日而思矣

惑而不從師C．采采芣苢，薄言采之

自言本是京城女D．其聞道也固先乎吾

君子博學(xué)而日參省乎己答案：A本題考查正確理解文言實詞和虛詞的能力。A項，兩個“于”都是介詞，可譯作“向”。B項，前一個“而”是連詞，表修飾，可不譯；后一個“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯作“卻”。C項，前一個“言”是語氣助詞，可不譯；后一個“言”是動詞，可譯作“說”。D項，前一個“乎”是介詞，可譯作“比”；后一個“乎”是介詞，可譯作“對”。故選A。4、下列沒有語病的一句是A．全世界的博物館幾乎都是金字塔形的藏品結(jié)構(gòu)，塔尖上是鎮(zhèn)館之寶、珍貴文物，腰身上是量大面廣的一般文物，底層是待研究、待定級的資料。B．為進一步保障公眾用藥安全，國家食品藥品監(jiān)督管理總局決定對匹多莫德制劑說明書進行修訂，降低了適應(yīng)癥范圍，并明確指出3歲以下兒童禁用。C．大多數(shù)市民坦言，放鞭炮雖然是中國千百年來的傳統(tǒng)習(xí)俗，但是如果在環(huán)境和鞭炮之間做出選擇，絕大多數(shù)市民會選擇前者。D．人們把高空墜物稱為“懸在城市上空的痛”，帶來的危害是難以估量的，像不定時的炸彈，困擾著市民，嚴(yán)重威脅著市民的生命財產(chǎn)安全。答案：A試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項，搭配不當(dāng)，“降低”“范圍”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“縮小……范圍”。C項，語序不當(dāng)，“雖然”放到“放鞭炮”前面。D項，結(jié)構(gòu)混亂，“帶來的危害是難以估量的”偷換主語，應(yīng)改為補出“它帶來的危害是難以估量的”或者“高空墜物帶來的危害是難以估量的”。故選A。小提示：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5、下列對文中有關(guān)文學(xué)常識的解說，錯誤的是（

）A．場圃：農(nóng)家種菜蔬和收打作物的地方。B．廩：糧倉。C．五谷：詩中所說的“麥”和“谷”均屬于五谷。D．蘇轍，晚號潁濱遺老，眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。答案：C本題考查識記文學(xué)常識的能力。C項，“‘麥’和‘谷’均屬于五谷”錯誤，對于“五谷”古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一中指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。故選C。6、下列各組詞語中，有錯別字的一組是(

)A．搖籃

漫山遍野

遴選

遐思邇想B．蔽塞

計日程功

料峭

輕手?jǐn)z腳C．豐姿

孽根禍種

稗益

功虧一簣D．消受

精疲力盡

凜冽

嬌揉造作答案：D本題考查掌握現(xiàn)代漢語普通話常用字字形的能力。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實實地讀、寫,把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。平時要注意積累常用字的字形寫法，注意區(qū)別形近字和同音字的字形。D項，“嬌揉造作”錯，應(yīng)為“矯揉造作”。故選D。7、下列詞語的書寫不完全正確的一項是（

）A．薄言掇之

綴滿枝頭

啜湯

惙怛傷悴B．倉廩殷實

大義凜然

窗檁

如實稟報C．一竿晴日

百尺桿頭

干旱

肝膽相照D．酤酒對酌

怙惡不悛

估計

沽名釣譽答案：C本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，如本題要求選出“書寫不完全正確的一項”。本題中，C項，百尺桿頭，應(yīng)寫作“百尺竿頭”。故選C。8、下列各組詞語中，有錯別字的一組是A．幅度

神經(jīng)

逃逸塔

緊張有序B．矯健

巨型

離心機

此伏彼起C．瞬間

樞鈕

整流罩

不堪設(shè)想D．洪亮

蒼穹

發(fā)令鍵

疾速下降答案：C本題考查辨析識記漢字字形的能力，學(xué)會識別形似字、音近字，根據(jù)字形、意義來準(zhǔn)確記憶和辨析，堅持向字典學(xué)習(xí)漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。C項，“鈕”應(yīng)為“紐”。故選C。小提示：據(jù)義別形形隨義定，是漢字的基本特點，要辨析字形正誤，一切當(dāng)從字的意義下手、考慮。在這里，我想提供兩個據(jù)義別形的技巧：①字形結(jié)構(gòu)分析法。漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會意字、指事字等，它們的表意性很強。剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。

②詞語結(jié)構(gòu)分析法?，F(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，對這類詞，可根據(jù)前后位置的關(guān)系，推知相對應(yīng)的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。9、下列句子中加點的成語，使用正確的一項是（

）A．這家商店學(xué)習(xí)張秉貴的“一團火”精神，工作人員十分熱情，使顧客如坐春風(fēng)。B．我們的時代需要楷模，過去的日子也從來不曾缺少楷模。雷鋒、焦裕祿、王進喜、時傳祥、張秉貴……一個個閃光的名字，可謂汗牛充棟。C．國慶期間，交警部門加大了對“在高速公路上違法占用應(yīng)急車道”行為的查處力度，長此以往，違法占用現(xiàn)象一定能得到有效遏制。D．趙經(jīng)理一跨進會議室，我們這些參加質(zhì)量分析會的代表都不約而同地站了起來。答案：D本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。A項，如坐春風(fēng)：好像置身于和暖的春風(fēng)里，形容受到良師的教誨、熏陶。語境是顧客感受到商店服務(wù)的熱情，不合語境；B項，汗牛充棟：形容書籍極多。用錯對象；C項，長此以往：老是這樣下去（多就不好的情況而言）。語境是指交警加大力度管理，不合語境；D項，不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。使用正確。故選D。小提示：解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。10、下列句子中加點成語的使用，不正確的一項是(

)A．哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行。在火箭院，記者對這句話的體會格外深刻。如“火箭人”所說，回首來時路，每一步都刻骨銘心地難忘。B．最終孫權(quán)憑借著以周瑜為首的主戰(zhàn)派的支持力排眾議，強行通過了出兵抗曹的決議。C．軍令在軍人的心中無比神圣，不聽到號角就不能擅離職守，即使付出生命的代價也在所不惜。D．國家危亡之際，愛國青年毅然放下書本，義無反顧地奔赴抗日救亡前線。答案：A本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。答題時首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。A項，“刻骨銘心”，銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠不忘。語境中修飾“難忘”，“刻骨銘心”不能和“難忘”搭配，使用錯誤。B項，“力排眾議”，竭力排除各種意議論，使自己的意見占上風(fēng)。語境中指孫權(quán)“強行通過了出兵抗曹的決議”，符合語境，使用正確。C項，“在所不惜”，決不吝惜（多用在付出大的代價）。語境中說到“即使付出生命的代價”，使用正確。D項，“義無反顧”，從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。語境中“奔赴抗日救亡前線”是一種道義上的勇往直前，使用正確。故選A。小提示：正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：1

.看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；2

.看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；3

.看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；4

.看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；5

.看成語運用是否因望文生義而誤用；6

.看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。課內(nèi)閱讀11、本文作為一篇時評，具有強而有力的說服力。試從論證方法和句式兩個方面進行分析。答案：①運用多種論證方法，論證有力。本文運用多種論證方法，使文章具有很強的說服力。除運用了引證法外，作者還運用了對比論證。如“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量”，邊破邊立，寫出了工匠精神的力量大。第1段中“像手工匠人一樣……企業(yè)……”，以手工匠和企業(yè)進行類比，寫出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性。第4段中“倘若沒有……怎能有……”則是假設(shè)論證，寫出了工匠精神的內(nèi)涵。這些論證手法的運用，有力地證明了觀點。②整散結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，增強說服力。本文是一篇時評，但文章并沒有給人以枯燥說教的感覺，而是生動形象，絢麗多彩。這主要是因為文章語言豐富，整散結(jié)合。如第1段中作者用到了“高精尖、炫彩酷”等具有時代特點的新詞使人們?nèi)菀捉邮芎屠斫?。?段中作者用“氣質(zhì)雍容、活力涌流”來寫企業(yè)，使企業(yè)擁有了人的特點，寫出了厚植工匠精神對企業(yè)的意義。文章第3

.4

.5段運用排比、對偶手法，起到增強氣勢、調(diào)節(jié)音律的作用，增強了讀者的閱讀興趣，使觀點更加鮮明突出、更具有說服力。此外，本文運用大量成語，言簡意賅，擲地有聲。本題主要考查時評文章的賞析能力，答題時要仔細審題，然后按照題干要求的賞析角度分點作答。本題，要求從論證方法和句式兩個角度來分析。論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。論證方法的使用是為了從不同角度分析論證作者的觀點，增強論點的說服力。本文，主要運用引證法和對比論證，在文中找到相應(yīng)的語句分析。句式一般有三種：整句和散句，以及整散結(jié)合，整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子，整句的修辭作用是形式整齊，音節(jié)和諧，可以起到強調(diào)某種意義的加強語勢的作用。散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長短不齊、交錯運用的一組句子。整句多使用對偶句、排比句、對比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，也使用具有同一關(guān)系的復(fù)句。其修辭效果是能使語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板，散句能使語氣舒卷自如。整散句結(jié)合能使語勢激蕩而又意味綿長。恰當(dāng)?shù)亟惶媸褂谜浜蜕⒕?，可以收到生動活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明、氣勢貫通的效果。本文主要運用整散句相結(jié)合的句式，找到相應(yīng)的答題區(qū)間，結(jié)合具體語段具體分析即可。12、這首《芣苢》，語言簡練生動，描寫形象傳神，章句復(fù)沓回環(huán)，節(jié)奏鮮明有力。試結(jié)合全詩，分析體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的哪些藝術(shù)特色。答案：①賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結(jié)束，沒有交代勞動者、起因、地點、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。②重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達意的方法。本詩三章十二句，只有六字交替變動，其余全是重疊，看似單調(diào)重疊復(fù)沓，實則別有韻味。“采采”是一重疊詞，“采采芣苢”“薄言×之”反復(fù)詠唱，產(chǎn)生簡沽明快、回環(huán)往復(fù)的韻律感，有音樂之美。這種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏又與反復(fù)的勞動動作和勞動效果諧和一致，形成融合無間、情景交融的藝術(shù)意境。③豐富的想象空間。這首詩只寫了采摘芣苢的過程，卻沒有交代采摘的背景、人物及行為動機等。主體的模糊性使這些空白留給讀者豐富的審美空間和解讀空間。于是，細節(jié)中的蛛絲馬跡就激發(fā)讀者進行揣摩并加以想象，然后創(chuàng)造出更具體形象的美。讀罷詩歌，人們眼前仿佛出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，在平原曠野上你追我趕、群歌互答，同時又不忘采摘芣苢的歡快勞動場景。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“這首《芣苢》，語言簡練生動，描寫形象傳神，章句復(fù)沓回環(huán)，節(jié)奏鮮明有力。試結(jié)合全詩，分析體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的哪些藝術(shù)特色”，然后回顧《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色，再結(jié)合本詩進行分析?！对娊?jīng)》的藝術(shù)手法之一，是“賦、比、興”，賦，是直陳其事；興，是托物以引起所詠之辭；比，比喻。從本詩來看，沒有涉及芣苢以外的諸如節(jié)候、風(fēng)景等任何事物,而是用賦體手法,只通過對芣苢形象與采芣莒的勞動節(jié)奏及過程進行了描寫,就達到了極高的藝術(shù)效果，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。藝術(shù)手法之二是重章疊句，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達意的方法，這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。就本詩來看，“芣苢”全詩“采采”共出現(xiàn)六次，是一再贊美芣苢種子（果實）外売的光彩注目,逗人喜愛，因而婦女們一邊高興地歌唱贊嘆，一邊動手采摘，到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化。第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。藝術(shù)手法之三是想象。詩中沒有寫采芣苢的人，但讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來；詩歌雖然沒有交代采摘的背景、人物以及行為動機，但通過一群人在野外采芣苢，興高采烈，采而又采的情景可以讓讀者仿佛看到那個歡快的勞動場面。13、閱讀本單元三篇人物通訊，梳理具體事件，從中總結(jié)出人物精神，并找出作者想要表達的立場，完成下列表格：具體事件人物精神作者立場《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》________________________《心有一團火，溫暖眾人心》________________________《“探界者”鐘揚》________________________答案：

1

.2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作；2

.1961年，袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代；3

.1964年，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株；4

.1992年，袁隆平發(fā)表文章批判“貶斥雜交稻的文章”；5

.1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。

勇于實踐，敢于探索；熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)；解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新；堅持真理，實事求是；具有戰(zhàn)略眼光，矢志為中國和世界人民做貢獻。

贊揚

1

.接待抱小女孩的女顧客；2

.照顧趕火車卻排在隊尾的顧客；3

.開解繃著臉的女顧客；4

.女兒病重仍滿臉笑容接待顧客；5

.照顧買的多的顧客而忽略了買兩塊桃酥的農(nóng)民顧客；6

.為面帶病容的顧客選點心；7

.被國民黨兵痞打罵；8

.了解糖果的制作過程，學(xué)習(xí)糖果的營養(yǎng)知識，了解人們吃糖的習(xí)慣與各種糖果。

熱情周到；體貼入微；耐心細致，為他人著想；無私奉獻；虛心改過；細心周到；堅定為人民服務(wù)的信念；勤奮刻苦，全心全意為人民服務(wù)。

贊揚

1

.考入中科大，進入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚。2

.不講究住房，致力于采集種子。3

.敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。4

.學(xué)生延續(xù)探索之路；8

.種子某一天會生根發(fā)芽。

不安分，堅定樂觀，愛崗敬業(yè)，熱愛科普，擔(dān)當(dāng)關(guān)愛，犧牲忘我。

贊揚本題考查篩選并整合文中信息、分析概括人物形象以及理解作者立場的能力。概括具體事件需要縱觀全文，然后在此基礎(chǔ)上確定信息區(qū)域，抓關(guān)鍵語句歸納概括。分析概括人物形象，要在了解題干所給人物的基礎(chǔ)上，抓住人物的事跡、性格特征進行分析。然后結(jié)合人物形象可看出作者的立場?？忌谔畋頃r務(wù)必結(jié)合原文進行概括，具體內(nèi)容具體分析。如在《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》中，由“2001年春節(jié)過后的第二天，湖南長沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時飄下雨點。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間”可知，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作，從中可看出袁隆平對實踐的重視和不斷的探索精神；由“袁隆平把講義夾放在田埂上，連褲腿都沒挽，就走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上”可知袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代，從中可看出他對農(nóng)科研事業(yè)的熱愛和專注；由“1964年7月5日，‘泥腿子專家’袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第16天了。突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記”可知，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株，從中可看出他的創(chuàng)新精神；“袁隆平寫了一封信寄給了人民日報，憑著他杰出的學(xué)識和無與倫比的實踐，用事實說明‘雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)’。1992年6月18日，人民日報在第二版刊登了袁隆平的來信”可知，袁隆平發(fā)表文章批判“貶斥雜交稻的文章”，從中可看出袁隆平追求實事求是的精神；由“1986年，袁隆平在總結(jié)國內(nèi)外水稻雜種優(yōu)勢利用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)已掌握的新材料，提出了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想”可知，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，從中可看出他的戰(zhàn)略眼光，為世界人民做貢獻的高尚精神。由此可看出作者的贊揚立場。14、閱讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，概括第二部分（2-4段）大意并分析第3

.4兩段的思路和論證方法。答案：（2-4段）對“工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”進行深入的拓展、探討。第3段，正確認(rèn)識工匠精神。思路：從一個匠人典型的工作狀況寫起?！又v清對工匠精神的種種誤解——不是“雕蟲小技”“拜手工教”“離群索居”，指出工匠精神是改變世界的現(xiàn)實力量?！詈竺鞔_堅守工匠精神對于樹立勞動觀念以及對時代和國家的意義。最后幾句論述堅守工匠精神的實質(zhì)和意義，采用“并不是……也不是……而是……”的句式，由破到立，從個人價值、市場風(fēng)尚、時代精神、中國制造、中國文化、中國力量的角度，層層深入地論述。第4段，進一步探討：工匠精神的內(nèi)涵。思路：先分析當(dāng)代工匠精神的思想品格——因熱愛而付出，因追求而卓越，因有境界而篤實?！偕钊敕治龉そ尘竦纳軐W(xué)和人生信念?！M而指出，推崇工匠精神對療治社會上存在的浮躁風(fēng)氣和短視心態(tài)起到了重要作用，并提出希望。這一段的重要作用是指出發(fā)揚工匠精神可以解決社會上存在的問題。這不僅為倡導(dǎo)發(fā)揚工匠精神提供了有力的現(xiàn)實依據(jù)，也體現(xiàn)了新聞評論有的放矢、直面現(xiàn)實、解決問題的新聞品格。采用“倘若沒有……，怎能有……”的句式，假設(shè)論證，引發(fā)讀者深思。本題考查學(xué)生概括段落大意、梳理論證思路的能力。首先要理解段落內(nèi)容，明確段落都寫了什么，再結(jié)合段落在結(jié)構(gòu)上所處位置和段內(nèi)的句間關(guān)系，分析作者的思路。第二部分是深入論述部分，這三段對于“工匠精神”“時代品質(zhì)”進行了深入的探討。第二段從“匠”的本義談到當(dāng)今時代“匠”的含義已“演變?yōu)樾乃记擅睢⒓夹g(shù)精湛、造詣高深的代名詞”，從而對“工匠精神”進行了定義，同時指出工匠精神對企業(yè)、國家的重要意義“是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)”“是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家”“將我們帶往一個更為不凡的世界”。第三段“一盞枯燈一刻刀，一把標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界”，先寫“工匠”的具體工作場景；接著寫“別人可能覺得他們同世界脫節(jié)”，即他人對工匠精神的誤解；“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量”“，也不是鼓勵離群索居……而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色……為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂”，其中，“同世界脫節(jié)”“雕蟲小技”“離群索居”是一般人對工匠精神的誤解，而真正的工匠精神則是“改變世界的現(xiàn)實力量”，能樹立勞動光榮的價值觀，能為中國文化添磚加瓦，增添力量等，擁有巨大的意義，厘清“工匠精神”的含義，正確認(rèn)識“工匠精神”。第四段“工匠精神的內(nèi)涵遠不限于此”揭示出，本段主要是進一步挖掘工匠精神的內(nèi)涵；這些內(nèi)涵包括“發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛”“廢寢忘食、盡心竭力的付出”“臻于至善、超今冠古的追求”“冰心一片、物我兩忘的境界”等，除此之外，工匠精神不僅僅只是表現(xiàn)在“制作”上，還有更深層次的哲學(xué)意義：“所深藏的，有格物致知、正心誠意的的生命哲學(xué)，也有技進乎道、超然達觀的人生信念”。因此，“工匠精神”的作用就不僅僅只限于工廠制作，還有廣闊的社會意義，“見證社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋”，“工匠精神”與每個人息息相關(guān)，能夠解決社會上存在的問題，能在現(xiàn)實中廣泛倡導(dǎo)、發(fā)揚，體現(xiàn)了新聞的現(xiàn)實意義。第四段采用一連串排比“沒有……怎能有……”，加強語氣，用假設(shè)論證的方法，更能夠激發(fā)讀者深入思考。15、請分析《文氏外孫入村收麥》這首七言律詩與《芣苢》在手法上有何不同。答案：《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅。詩中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用細膩地描繪出了勞動的過程，賦予詩情和畫意?！段氖贤鈱O人村收麥》不詳細描繪勞動場面，而是從諸孫人村寫起以對比手法寫出久雨忽晴，宜事農(nóng)桑的喜悅。詩中所呈現(xiàn)的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食，側(cè)面展現(xiàn)出勞動場面的熱烈，令人感到濃濃的親情以及勞動的快樂。本題考查對詩歌表達技巧的分析能力。詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。解答時，注意理解詩歌內(nèi)容，抓住詩歌重點字詞進行分析。本題要求分析《文氏外孫入村收麥》與《芣苢》在手法上的不同?！镀]苢》采用重章疊句的形式。全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。《文氏外孫人村收麥》詩句運用了對比的手法。連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達了詩人對諸孫的感激之情。據(jù)此分析即可。16、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。答案：“拋”“接”“拔”“插”等均為插秧時的一系列動作，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄敖印薄鞍巍辈濉睖?zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力?！疤锓驋佈硖飲D接，小兒拔秧大兒插”，是說“種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟?，農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中”。“拋”“接”“拔”插”，這一系列插秧時的動作，分工何等明確，何等精細，全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。“拋”、“接”、“拔”、“插”，四個動詞，著力表現(xiàn)全家上下雨中搶插稻秧，準(zhǔn)確具體地將熱火朝天的勞動場面，表現(xiàn)得躍然紙上，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活。17、通過學(xué)習(xí)這三篇通訊，你覺得我們該如何對待勞動？答案：【示例】對待勞動，要無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造。具體來說，我們可以結(jié)合鐘揚教授的模范事跡來探討：①無私奉獻才能不計個人得失。對植物學(xué)的興趣使學(xué)無線電的鐘揚踏上研究植物的科研道路，并甘愿放棄武漢的一切到復(fù)旦大學(xué)任教，生活雖然清苦，卻絲毫沒有影響他的“種子事業(yè)”，他從此開始到西藏采集種子，十幾年間收集

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萬顆種子。②銳意進取才能戰(zhàn)勝困難。鐘揚到西藏采集種子每次都是驚險和驚喜并存，鐘揚在高原反應(yīng)嚴(yán)重的情況下，堅持帶學(xué)生到海拔

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多米的珠峰北坡采集到被認(rèn)為是世界上海拔最高處的種子植物。③勇于創(chuàng)造才能做出更多的貢獻?！安煞N子”是鐘揚的主業(yè)，但是他還帶研究生，舉辦科普演講，撰寫、翻譯、審?？破罩?，為自然博物館寫展板，等等。總之，一個人的生命是有限的，但是無私奉獻，銳意進取、勇于創(chuàng)造可以拓寬生命的寬度。鐘揚教授的生命將在他采集的千萬顆種子中得到延續(xù)。本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。對待勞動，應(yīng)繼承和發(fā)揚中華民族世代相傳的崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德，樹立無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造的勞動觀念，要辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！断部吹据那е乩?-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》介紹了農(nóng)學(xué)家袁隆平的事跡。如袁隆平被稱為“泥腿子專家”“泥腿子院士”，他“挽起褲腿走下稻田”,“頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株”。袁隆平經(jīng)過長期而艱苦的努力，發(fā)現(xiàn)天然雜交稻，培育雜交稻，選“超級稻”；他勇立潮頭、引領(lǐng)創(chuàng)新，他的勞動使“饑餓的威脅在退卻”，并引導(dǎo)著一場新的“綠色革命”?！缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》中，張秉貴“拿糖，一抓就準(zhǔn)”“賣得真快，又那么熱情”，“在柜臺里，他三步并作兩步走，一點兒不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有時連上樓還要扶著墻”。張秉貴以全心全意為人民服務(wù)的一團火精神，熱情周到地做好售貨工作，在平凡的勞動崗位上取得了不平凡的成就，溫暖了幾代顧客的心。《“探界者”鐘揚》中，對植物學(xué)的興趣使學(xué)無線電的鐘揚踏上研究植物的科研道路，并甘愿放棄武漢的一切到復(fù)旦大學(xué)任教，生活雖然清苦，卻絲毫沒有影響他的“種子事業(yè)”，他從此開始到西藏采集種子，十幾年間收集

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萬顆種子。鐘揚在西藏采集種子時因長時間的體力透支，“出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險”，但他仍邁著長期痛風(fēng)的腿，堅持爬上了中國植物學(xué)家采樣的最高點。鐘揚是個植物學(xué)家、科普達人、援藏干部和教育專家，他在不同領(lǐng)域里所作出的杰出成就，都是他對“生命的高度和廣度”不懈探索的結(jié)果。以上三位都是杰出的勞動者，他們以高度的責(zé)任心和奉獻精神，在不同的崗位上辛勤勞動與創(chuàng)造，為社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興作出了巨大貢獻。解答此題要結(jié)合課文具體內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談自己的認(rèn)識。18、下面對詩歌《插秧歌》的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本詩的一、二句以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時忙碌不停的場景。B．本詩的三、四句點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插稻苗無異于一場戰(zhàn)斗。C．本詩的五、六與白居易的《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長”一樣，都表現(xiàn)了農(nóng)民搶抓農(nóng)時忘我勞動的心理。D．本詩的七、八句是農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話，極富生活的氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象。答案：B本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。B．“以‘兜鍪’和‘甲’借代”理解錯誤。這里用的不是借代的修辭手法，而是運用比喻的修辭手法，詩人將“斗笠”比作“兜鍪”，即古代戰(zhàn)土戴的頭盔，“蓑衣”比作鎧甲，充溢著一股火藥味兒，暗示了冒雨插秧恰如緊張的戰(zhàn)斗。故選B。19、寫人物通訊，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，選材精，不龐雜。《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的作者是用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？答案：①小標(biāo)題（布局謀篇精細、巧妙）。作者按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)——學(xué)術(shù)品格事實是科學(xué)家的空氣——道德操守饑餓的威脅在退卻——理想志向特點：條理清晰明白，重點突出；語句精妙、結(jié)構(gòu)工整；內(nèi)容深刻，形式靈動。②記敘為主，夾以描寫、議論、說明。多種靈活的表達方式。如說明袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理時，采用了倒敘手法，追述了袁隆平科學(xué)實踐的過程（那是1961年7月的一天——發(fā)起挑戰(zhàn)）：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）