第1章開啟化學(xué)之門1.3怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)0102了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器；03學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；形成安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)01藥品的取用；02藥品的取用。01常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器；教學(xué)難點(diǎn)02膠頭滴管的使用。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器化學(xué)試劑

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)室中配備有化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑。實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，有序進(jìn)行操作，以確保實(shí)驗(yàn)安全。課堂導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全01探究新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志爆炸性物質(zhì)易燃?xì)怏w易燃固體易于自燃的物質(zhì)毒性物質(zhì)腐蝕性物質(zhì)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知認(rèn)真預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟和注意事項(xiàng)等。2實(shí)驗(yàn)室規(guī)則實(shí)驗(yàn)前按需取用藥品、注意節(jié)約；按規(guī)定的步驟和要求進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；并且在實(shí)驗(yàn)過程中保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔，保持安靜，不隨意走動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將儀器洗滌干凈，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。老師檢查合格后方可離開實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑的取用規(guī)則02探究新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，不能用手直接接觸試劑不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑不得品嘗任何試劑的味道扇聞不聞不嘗不接觸1“三不”規(guī)則

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①規(guī)定取用試劑的用量時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定取用；②未規(guī)定取用試劑的量時(shí)，按最少量取用。固

體：蓋滿試管底部即可液

體：取1～2mL2“節(jié)約”規(guī)則

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①剩余試劑：②廢液、廢渣：不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。倒入廢液缸或廢液池√3剩余試劑處理規(guī)則

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器03探究新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，固體藥品廣口瓶細(xì)口瓶集氣瓶滴

瓶液體藥品氣體（少量）液體藥品1存放儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鑷

子藥

匙膠頭滴管塊狀藥品或較大的金屬顆粒粉末狀或小顆粒藥品吸取和滴加少量液體2取用儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，托盤天平量

筒溫度計(jì)稱量物質(zhì)的質(zhì)量度量液體的體積測(cè)量物質(zhì)的溫度3計(jì)量?jī)x器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）可直接加熱：試管蒸發(fā)皿坩堝燃燒匙4反應(yīng)儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，燒杯燒瓶錐形瓶加熱需要墊陶土網(wǎng)陶土網(wǎng)（2）可間接加熱：4反應(yīng)儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集氣瓶量

筒水

槽漏

斗（3）不可加熱：4反應(yīng)儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，酒精噴燈溫度可達(dá)400℃～500℃酒精燈溫度可達(dá)700℃～900℃5加熱儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，漏

斗長(zhǎng)頸漏斗分液漏斗6注液儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，試管夾鐵架臺(tái)坩堝鉗7夾持儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，研

缽點(diǎn)滴板三腳架試管刷試管架玻璃棒8其他儀器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，固體藥品的取用04探究新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①橫放容器，把藥品放在容器口②把容器慢慢豎立起來，使藥品順著器壁滑到底部取用儀器：一般用________鑷子操作方法：注意：用過的鑷子立即

用干凈的紙擦干凈一橫二放三慢豎1塊狀藥品的取用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，取用儀器：一般用________________藥匙或紙槽操作方法：注意：用過的藥匙立即

用干凈的紙擦干凈一橫二送三直立2粉末狀藥品的取用把容器橫放

→

把藥品用藥匙或紙槽送到容器底部

→

把容器豎立起來

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①使用前先

。②稱量時(shí)，左

右

。

③稱量時(shí)應(yīng)在兩盤上各放一張相同的

。

（有腐蝕性或易潮解的藥品要放在玻璃器皿中）④稱量完后，砝碼要放回盒內(nèi)，游碼

。調(diào)零物碼紙張移回零刻度處取用儀器：用

。托盤天平和藥匙操作方法：3一定量固體藥品的取用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，液體藥品的取用05探究新知

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，瓶口緊挨試管口瓶塞倒放標(biāo)簽朝向手心1較多量液體的取用傾倒法防止液體灑落防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽防止腐蝕桌面和避免試劑受到污染

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①先排盡空氣再吸液；②豎直懸放在容器口上方，不能伸入容器口或與器壁接觸；③吸取液體后，應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不能平放或倒置；④用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品；⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后不必用水沖洗?！翙M放

倒置×2少量液體的取用滴加法×

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，量筒、膠頭滴管取用儀器：

。

①選擇合適的量筒（相同或

，數(shù)值精確到

mL）；②先倒液體到接近處，后用滴管，先快后慢；③量筒放

，視線要與液體的

保持水平。俯視讀數(shù)偏

，仰視讀數(shù)偏

。略大0.1平穩(wěn)凹液面最低處大小仰視俯視3一定量液體的取用操作方法：量取法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)1.下面四位同學(xué)對(duì)“實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則”這一話題發(fā)表的見解正確的是（

）A.

①④

B.

②③

C.

①③

D.

②④D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)2.危險(xiǎn)化學(xué)品的包裝標(biāo)簽上要印有警示性標(biāo)志。下列不屬于危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志的是（

）

A

B

C

DC

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)3.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（

）

A

B

C

DA

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)4.試管常用作化學(xué)反應(yīng)的容器，下列在試管中加入藥品的操作正確的是（

）A.

固體粉末

B.固體顆粒

C.傾倒液體

D.滴加液體C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)5.對(duì)膠頭滴管滴管使用方法敘述正確的是（

）A.

滴瓶上的滴管專用，取用試劑后不要洗滌立即放回原位B.非專用滴管可連續(xù)在不同試劑瓶中吸液C.滴管可以放在桌上或其他處D.用滴管向試管中滴加試劑時(shí)，可以伸入試管或與試管壁接觸A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)總結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。