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2023年小學(xué)六年級學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)測評語文學(xué)科試卷積累與運用1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語。shíguāng(1)______的腳步悄悄nuóyí(2)______,zhǎyǎn(3)______間,我們已站在畢業(yè)的路口。感恩老師,是您在我quēfá(4)______自信時,給予鼓勵;感謝同學(xué),是你在我感到y(tǒng)ōushāng(5)______時,給予kuānwèi(6)______。我將此情jìtuō(7)______于六月的梔子花,愿花香永留你我心間。語言基礎(chǔ),筑充實童年。根據(jù)要求,完成小題。2.下列帶點字的字形和讀音都正確的一組是()A.鏡匣(xiá)頹(tún)然鈕扣司空見慣B.分(fēn)外發(fā)怔(zhèng)剌猬輕歌曼舞C.雹(páo)子櫻(yīng)桃輕易民不聊身D.傾(qīng)覆膽怯(qiè)質(zhì)樸出謀劃策3.下列句子中,加點成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他一進(jìn)入熱衷的樂高世界,就會忘乎所以。B.秋天換季,媽媽要處理家務(wù)一項又一項,真是多事之秋。C.慈溪上林湖秘色瓷細(xì)膩純凈,巧奪天工,是瓷器中的不朽傳說。D.今年9月,來自五湖四海的運動健兒將齊聚杭州,共享亞運盛會。4.下列名句引用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.懈怠時,我總用“盛年不重來,一日難再晨”這句話來勉勵自己。B.日夜操勞的周總理將一雙襪子穿了30年,可謂是“克勤于邦,克儉于家”的典范。C.為了集體榮譽,不擅長跑的他刻苦訓(xùn)練,最終喜獲佳績,真是“無心插柳柳成蔭”?。.“近水知魚性,近山識鳥音”,我從小跟著爺爺下地,因此了解了不少農(nóng)作物的特性。5.下列含“春”的詩句不是表達(dá)愛春、贊春之情的一項是()A.好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。 B.羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。C.最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。 D.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。6.下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是()A.六年的小學(xué)生活有酸、有甜、有苦、有辣……令人回味。B.元宵的花燈形態(tài)各異:有的狀如兔子,溫柔可愛;有的形似長龍,威風(fēng)凜凜。C.“即興發(fā)言要提前打腹稿,”老師提醒道:“想清楚先說什么,后說什么,重點說什么?!盌.“手舉金箍棒一根,足踏云鞋皆相稱”描寫是“西游記”中的人物——孫悟空。7.下列句子沒有語病的一項是()A.為了避免自己不再寫錯別字,我做了很多努力。B.經(jīng)過這次研學(xué)活動,使我明白了科技創(chuàng)新的重要性。C.校運會為孩子們搭建了一個增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志的成長平臺。D.他癡癡地看著,想用雙眼記錄下校園里美麗的風(fēng)景和動聽的聲音。經(jīng)典詩文,潤繽紛童年。8.根據(jù)要求填空。(1)童年“趣”無限。楊萬里眼中,玩冰的稚子多么快樂:“敲成玉磬穿林響,_____?!狈冻纱蠊P下,勞作的孩子多么可愛:“_____,_____?!蔽疫€喜歡古詩《____》中的兒童,讀著“_____,_____”這兩句。我仿佛看到______。(2)童年“學(xué)”無盡。讀到朱自清感嘆“過去的日子如輕煙,被_____,如______,被______”,我懂得了時間的寶貴;誦著“我非生而知之者,____,____”,我感悟到讀書須勤勉。(3)童年“志”無窮。讀“為人民利益而死,____;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民人去死,_____”,我立志成為有用之人。讀《魯濱遜漂流記》,我立志成為頑強(qiáng)之人,魯濱遜令我印象最深的事跡是_____,原因是_________閱讀與鑒賞。石灰吟千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。竹石咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。9.于謙借“______”表達(dá)______的志向;鄭燮借“竹子”表達(dá)__________的志向。兩首詩表達(dá)上的共同點是_________。10.兩位詩人都用到了“千……萬……”,結(jié)合詩意談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)效果。___________________閱讀。玩泥巴玩出了名堂①畢昇是中國古代偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù),被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù),也是印刷史上的一次偉大革命。②畢昇小時候是個貪玩的孩子,尤其喜歡玩泥巴。別的小孩一挖到泥土,加點水,隨便揉捏幾下就開始玩泥丸子。小畢昇卻與眾不同,邊揉邊思考,直到揉捏的泥巴有了韌勁,才開始捏制他想要的造型。別的小孩喜歡把泥塊捏成小兔、毛毛蟲等泥制品。小畢昇卻在思考,他的義父有一方木質(zhì)印章,蘸上墨水能把圖案清晰地印在紙上。那么,能不能用泥巴制成印章呢?他說干就干,但做起來才知道難度很大:含水量高了,泥巴太軟難塑形;水分少了,泥巴太干容易裂。③畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性,通過調(diào)變泥和水的不同比例,終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會斷裂。這天,他終于捏出一枚拿在手上不易變形、碰它幾下也不會斷裂的泥印章。他很興奮地蘸上墨水,用力往手掌上摁了下去,可是失敗了,手掌上是一片墨黑。他很快找出了失敗的原因,是泥巴的硬度不夠,濕泥印章太軟。于是,他把捏好的幾個泥印章放在陰涼通風(fēng)處晾干,使之變得堅硬后,再蘸上墨水,然后輕輕地印在手掌上。果然,這次圖案清晰地呈現(xiàn)在手掌上。他非常興奮地再次蘸上墨水,往一個小伙伴的臉上摁了過去。令他萬萬沒有想到的是,小伙伴的臉上一片墨黑,哪里還有什么圖案。他再看看這個泥印章,上頭的圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了。④個性倔強(qiáng)不服輸?shù)男‘厱N,對這次的挫折非常懊惱,他就近拾來一堆枯枝干草,點上火,把其余幾個泥巴印章拋入火堆中,試圖燒毀以泄憤。沒想到第二天,一個小伙伴拿著被火燒過的泥印章來給他,他驚喜地發(fā)現(xiàn),用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比,而且遇水也不再會溶化。⑤1041年,已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實學(xué)來改變漢字的印刷歷史。他在刻版(用木板刻成印刷用的底版)時,特別是在刻版受損報廢時,腦海中就會浮現(xiàn)出兒時玩泥巴過家家的往事,一個泥印章壞了,重新做一個是多么簡單,而一塊刻版壞了,重新刻一塊是多么艱難。能不能把刻版制作變成像換一個泥印章那樣容易呢?這是他苦苦思考的問題。⑥空想不如實踐。畢昇把膠泥做成四方長柱體,一面刻上單字,再用火燒硬,使之成為陶質(zhì),一個字為一個印。排版時,他先預(yù)備一塊鐵板,鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物,鐵板四周圍著一個鐵框,在鐵框內(nèi)擺上要印的字印,擺滿就是一版。然后,他又用火烘烤,將混合物熔化,與活字塊結(jié)為一體,趁熱用平板在活字上壓一下,使字面平整。待完全冷卻凝固后便可進(jìn)行印刷。印完后,他把印版用火一烘,黏合劑融化,拆下一個個活字,留著下次排版再用。⑦畢昇發(fā)明的活字可多次使用,比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便,因此,活字印刷術(shù)逐漸就流傳開來。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家,最后還傳到了歐洲,為推動世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。11.“正是在玩泥巴中得到的知識,為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子?!边@句話應(yīng)放在第____和第_____自然段之間,理由是______。12.兒時的畢昇如何將泥巴制成印章?用簡短的語言完成填空。含水量高,泥巴太軟;含水量少,泥巴太干從中,我們發(fā)現(xiàn)小畢昇有著、的品質(zhì),因為。從整篇文章看,作者將這部分內(nèi)容寫得如此詳細(xì)的原因是。13.畢昇文化館正在展示“活字印刷術(shù)”,根據(jù)選文為其設(shè)計一張名片?;钭钟∷⑿g(shù)發(fā)明人_____發(fā)明時間_____制作過程制字→_____→_____→_____→____優(yōu)點_____價值_____14.選文的結(jié)尾和開頭有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?____________________圍繞“名著閱讀”這一主題,同學(xué)們做了相關(guān)調(diào)查,并搜集了資料。請仔細(xì)閱讀以下三則材料,完成下面小題。材料一:關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計閱讀名著存在的困難百分比閱讀時做記錄習(xí)慣的情況百分比人物眾多,難以理清人物關(guān)系84%閱讀時在書上做圈注32%故事內(nèi)容復(fù)雜,情節(jié)發(fā)展緩慢73%只閱讀不做筆記40%語句深奧,生僻字多77%會寫讀后感19%閱讀時間不夠,完不成規(guī)定閱讀讀量24%會做詳細(xì)的讀書筆記9%材料二:名人談閱讀1.好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食?!獤|晉詩人陶淵明2.我拿起《三國演義》一知半解地讀下去,越看越懂……——現(xiàn)代作家冰心3.做學(xué)問的功夫,是細(xì)嚼慢咽的功夫?!獰o產(chǎn)階級革命家陶鑄4.讀書要選得精,讀得徹底,與其把十部書泛覽一遍,不如取一部書精讀十遍?!缹W(xué)家朱光潛5.要讓中小學(xué)生“海量閱讀”,學(xué)會“連滾帶爬”地讀?!y(tǒng)編教材總主編溫儒敏材料三:關(guān)于名著閱讀的訪談記錄·李林:閱讀名著時,遇到一些難理解的詞句不用反復(fù)琢磨,可以聯(lián)系上下文猜測詞意。·王芳:讀名著時,我會特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子,從而看出一個人的性格。·張軍:當(dāng)讀到特別喜歡的段落,我會摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注出來。讀完整本書后,我還會用思維導(dǎo)圖“畫”出全書結(jié)構(gòu),從而讀懂作者表達(dá)的意思。15.根據(jù)材料判斷下列說法,對的畫“√”,錯的畫“×”。(1)高年級學(xué)生閱讀名著時遇到的最大困難是難以理清眾多的人物關(guān)系。()(2)多數(shù)高年級學(xué)生已養(yǎng)成閱讀時做詳細(xì)筆記的習(xí)慣。()(3)李林閱讀名著與冰心小時候讀《三國演義》的方法是相似的。()16.關(guān)于“小學(xué)生需要/不需要‘細(xì)嚼慢咽’地讀名著”這一問題,班級要舉行一次辯論會。請你選擇正方或反方進(jìn)行陳述,先清晰地表達(dá)自己的觀點,再借助上述材料、聯(lián)系自身閱讀情況說清理由。__________________________表達(dá)與交流17.習(xí)作。玩,是童年生活的主題詞。湯姆·索亞在玩中體驗探險的樂趣,畢昇在玩中擦出思維的火花……選擇一次玩得難忘的經(jīng)歷,把玩的過程、你的情感變化以及這次經(jīng)歷對你的影響寫清楚,感情真摯。題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于400個,書寫端正。寫完后讀一讀,可以用修改符號修改。文中不出現(xiàn)真實的姓名等信息。
2023年小學(xué)六年級學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)測評語文學(xué)科試卷積累與運用1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。shíguāng(1)______的腳步悄悄nuóyí(2)______,zhǎyǎn(3)______間,我們已站在畢業(yè)的路口。感恩老師,是您在我quēfá(4)______自信時,給予鼓勵;感謝同學(xué),是你在我感到y(tǒng)ōushāng(5)______時,給予kuānwèi(6)______。我將此情jìtuō(7)______于六月的梔子花,愿花香永留你我心間。【答案】①.時光②.挪移③.眨眼④.缺乏⑤.憂傷⑥.寬慰⑦.寄托【解析】【詳解】本題考查看拼音寫詞語。要認(rèn)真拼讀給出的字音,明確要寫的詞語,寫完后結(jié)合語境再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順,做到工整、規(guī)范、正確。本題“挪”“缺”“慰”筆畫較復(fù)雜,易寫錯,需注意。語言基礎(chǔ),筑充實童年。根據(jù)要求,完成小題。2.下列帶點字的字形和讀音都正確的一組是()A.鏡匣(xiá)頹(tún)然鈕扣司空見慣B.分(fēn)外發(fā)怔(zhèng)剌猬輕歌曼舞C.雹(páo)子櫻(yīng)桃輕易民不聊身D.傾(qīng)覆膽怯(qiè)質(zhì)樸出謀劃策【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音和字形的辨析。A.頹(tún)然——(tuí);鈕扣——紐扣。B.分(fēn)外——(fèn);剌猬——刺猬。C.雹(páo)子——(báo);民不聊身——民不聊生。故選D。3.下列句子中,加點成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他一進(jìn)入熱衷的樂高世界,就會忘乎所以。B.秋天換季,媽媽要處理的家務(wù)一項又一項,真是多事之秋。C.慈溪上林湖的秘色瓷細(xì)膩純凈,巧奪天工,是瓷器中的不朽傳說。D.今年9月,來自五湖四海的運動健兒將齊聚杭州,共享亞運盛會?!敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查成語的使用。學(xué)生要明確成語的意思及用法,在具體語境中體會成語使用的正確與否。成語在句中要使語言表達(dá)更準(zhǔn)確,簡潔,要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。A.恰當(dāng)忘乎所以:由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。B.不恰當(dāng)。多事之秋:事故或事變多的時期,多用來形容動蕩不安的政局。用來形容“家務(wù)”不正確。C.恰當(dāng)。巧奪天工:精巧的人工勝過天然形成的。D.恰當(dāng)。五湖四海:指全國各地。有時也指世界各地。故選B。4.下列名句引用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.懈怠時,我總用“盛年不重來,一日難再晨”這句話來勉勵自己。B.日夜操勞的周總理將一雙襪子穿了30年,可謂是“克勤于邦,克儉于家”的典范。C.為了集體榮譽,不擅長跑的他刻苦訓(xùn)練,最終喜獲佳績,真是“無心插柳柳成蔭”?。.“近水知魚性,近山識鳥音”,我從小跟著爺爺下地,因此了解了不少農(nóng)作物的特性。【答案】C【解析】【詳解】本題考查名句的運用能力。A.“盛年不重來,一日難再晨?!背鲎晕簳x陶淵明《雜詩十二首》(其一),句意:青春一旦過去便不可能重來,一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。B.“克勤于邦,克儉于家”出自《尚書·大禹謨》,句意:在國家事業(yè)上要勤勞,在家庭生活上要節(jié)儉。C.無心插柳柳成蔭:比喻不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲。從“不擅長跑的他刻苦訓(xùn)練,最終喜獲佳績”可知他獲得佳績是因為刻苦訓(xùn)練,而不是憑借好運或天賦。詞語運用不恰當(dāng)。D.“近水知魚性,近山識鳥音”的意思是:臨近水邊,時間長了,就會懂得水中魚的習(xí)性;靠近山林,時間長了,就會知道林中鳥兒的聲音。比喻人往往熟悉自己經(jīng)常接觸的事物。故選C。5.下列含“春”的詩句不是表達(dá)愛春、贊春之情的一項是()A.好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。 B.羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。C.最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。 D.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查詩詞名句理解。A.“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”出自杜甫的《春夜喜雨》,意思是:好雨似乎會挑選時辰,降臨在萬物萌生之春。表達(dá)的是對春雨的贊美之情。B.“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思是何必用那羌笛吹起那首哀怨的《楊柳曲》去埋怨春天久久不來到呢?春風(fēng)它根本就吹不到玉門關(guān)。這句詩出自唐朝詩人王之渙的《涼州詞二首·其一》。由《折楊柳》曲名與春風(fēng)相聯(lián),以“春風(fēng)”暗喻皇恩,“春風(fēng)不度玉門關(guān)”含蓄地指責(zé)朝廷不關(guān)心邊塞士兵。C.“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”的意思是:這是一年中最美的季節(jié),遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的春末。出自唐代詩人韓愈《早春呈水部張十八員外》。表達(dá)的是對春天的贊美之情。D.“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”的意思是:滿園子的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏正從墻頭伸到墻外來了。出自宋代詩人葉紹翁的《游園不值》。表達(dá)的是對春天的贊美之情。故選B。6.下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是()A.六年的小學(xué)生活有酸、有甜、有苦、有辣……令人回味。B.元宵的花燈形態(tài)各異:有的狀如兔子,溫柔可愛;有的形似長龍,威風(fēng)凜凜。C.“即興發(fā)言要提前打腹稿,”老師提醒道:“想清楚先說什么,后說什么,重點說什么。”D.“手舉金箍棒一根,足踏云鞋皆相稱”描寫是“西游記”中的人物——孫悟空?!敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點符號。
A.“有酸、有甜、有苦、有辣”并列性的謂語之間,不能用頓號,只用逗號,表示較長停頓。
C.提示語在句子中間時,提示語后面要用逗號。
D.《西游記》是一本書,要用書名號。
故選B。7.下列句子沒有語病的一項是()A.為了避免自己不再寫錯別字,我做了很多努力。B.經(jīng)過這次研學(xué)活動,使我明白了科技創(chuàng)新的重要性。C.校運會為孩子們搭建了一個增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志的成長平臺。D.他癡癡地看著,想用雙眼記錄下校園里美麗的風(fēng)景和動聽的聲音?!敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。
A.語義重復(fù)?!氨苊狻焙汀安辉佟币馑贾貜?fù)。
B.成分殘缺?!敖?jīng)過”和“使”是介詞造成句子成分殘缺,丟失了主語。
D.搭配錯誤。“雙眼”記錄不了“動聽的聲音”。
故選C。經(jīng)典詩文,潤繽紛童年。8.根據(jù)要求填空。(1)童年“趣”無限。楊萬里眼中,玩冰的稚子多么快樂:“敲成玉磬穿林響,_____?!狈冻纱蠊P下,勞作的孩子多么可愛:“_____,_____?!蔽疫€喜歡古詩《____》中的兒童,讀著“_____,_____”這兩句。我仿佛看到______。(2)童年“學(xué)”無盡。讀到朱自清感嘆“過去的日子如輕煙,被_____,如______,被______”,我懂得了時間的寶貴;誦著“我非生而知之者,____,____”,我感悟到讀書須勤勉。(3)童年“志”無窮。讀“為人民利益而死,____;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,_____”,我立志成為有用之人。讀《魯濱遜漂流記》,我立志成為頑強(qiáng)之人,魯濱遜令我印象最深的事跡是_____,原因是_________【答案】①.忽作玻璃碎地聲②.童孫未解供耕織③.也傍桑陰學(xué)種瓜④.清平樂?村居⑤.最喜小兒亡賴⑥.溪頭臥剝蓮蓬⑦.小兒調(diào)皮淘氣的樣子⑧.被微風(fēng)吹散了⑨.薄霧⑩.初陽蒸融了?.好古?.敏以求之者也?.就比泰山還重?.就比鴻毛還輕?.在荒島上求生
?.體現(xiàn)了頑強(qiáng)樂觀的精神。
【解析】【詳解】本題考查詩句和課文內(nèi)容默寫與理解。(1)注意“璃、碎、童、解、傍、?!钡恼_書寫。結(jié)合“兒童”可知,我們還學(xué)過辛棄疾的《清平樂·村居》中“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”,描寫了調(diào)皮淘氣的小兒。(2)注意“薄霧”“蒸融”“敏”的正確書寫。(3)注意“泰”“鴻”的正確書寫。由《魯濱遜漂流記》一書中,我們知道魯濱遜在孤島上生活了28年,最終戰(zhàn)勝了艱苦的環(huán)境,創(chuàng)造出了精彩的人生,體現(xiàn)了他堅毅勇敢的性格?!遏敒I孫漂流記》中最讓我記憶最深刻的情節(jié)有:魯濱遜搭救“星期五”,使自己有了忠實的仆人和朋友;魯濱遜制成陶器,解決了生活中需要器皿的問題。閱讀與鑒賞。石灰吟千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。竹石咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。9.于謙借“______”表達(dá)______的志向;鄭燮借“竹子”表達(dá)__________的志向。兩首詩表達(dá)上的共同點是_________。10.兩位詩人都用到了“千……萬……”,結(jié)合詩意談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)效果。___________________【答案】9.①.石灰②.不畏艱難、堅貞不屈③.剛正不阿,鐵骨錚錚④.托物言志10.《石灰吟》一詩中的“千錘萬鑿”表現(xiàn)出志士仁人視死如歸的壯志和堅貞不屈的精神。《竹石》中的“千磨萬擊”一詞表了詩人正直、剛正不阿、堅強(qiáng)不屈的性格?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查對古詩的賞析?!妒乙鳌肥敲鞔渭摇⑽膶W(xué)家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句。以石灰作筆,表達(dá)自己不畏艱難、堅貞不屈的高尚品格?!吨袷肥乔宕娙肃嵺频囊皇自姡娙私柚褡觼肀磉_(dá)自己剛正不阿,鐵骨錚錚的志向。共同點都借具體事物表達(dá)自己的人生志向,即都運用了托物言志的表達(dá)方法?!?0題詳解】本題考查對詞語的賞析。千錘萬鑿:形容開采石灰石非常艱難。“千錘萬鑿出深山”的意思:石灰石經(jīng)過千錘萬鑿才得以從深山里開采出來。此句寫石灰?guī)r的開采,要經(jīng)過石工們“千錘萬擊”,以擬人化的筆法,寫出其面臨一切嚴(yán)酷考驗時鎮(zhèn)定自若的神態(tài),表現(xiàn)出志士仁人視死如歸的壯志和堅貞不屈的精神。千磨萬擊:指無數(shù)的磨難和打擊?!扒トf擊還堅勁”的意思:經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁。描寫出巖竹的品格,表現(xiàn)詩人正直、剛正不阿、堅強(qiáng)不屈的性格。閱讀。玩泥巴玩出了名堂①畢昇是中國古代偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù),被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù),也是印刷史上的一次偉大革命。②畢昇小時候是個貪玩的孩子,尤其喜歡玩泥巴。別的小孩一挖到泥土,加點水,隨便揉捏幾下就開始玩泥丸子。小畢昇卻與眾不同,邊揉邊思考,直到揉捏的泥巴有了韌勁,才開始捏制他想要的造型。別的小孩喜歡把泥塊捏成小兔、毛毛蟲等泥制品。小畢昇卻在思考,他的義父有一方木質(zhì)印章,蘸上墨水能把圖案清晰地印在紙上。那么,能不能用泥巴制成印章呢?他說干就干,但做起來才知道難度很大:含水量高了,泥巴太軟難塑形;水分少了,泥巴太干容易裂。③畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性,通過調(diào)變泥和水的不同比例,終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會斷裂。這天,他終于捏出一枚拿在手上不易變形、碰它幾下也不會斷裂的泥印章。他很興奮地蘸上墨水,用力往手掌上摁了下去,可是失敗了,手掌上是一片墨黑。他很快找出了失敗的原因,是泥巴的硬度不夠,濕泥印章太軟。于是,他把捏好的幾個泥印章放在陰涼通風(fēng)處晾干,使之變得堅硬后,再蘸上墨水,然后輕輕地印在手掌上。果然,這次圖案清晰地呈現(xiàn)在手掌上。他非常興奮地再次蘸上墨水,往一個小伙伴的臉上摁了過去。令他萬萬沒有想到的是,小伙伴的臉上一片墨黑,哪里還有什么圖案。他再看看這個泥印章,上頭的圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了。④個性倔強(qiáng)不服輸?shù)男‘厱N,對這次的挫折非常懊惱,他就近拾來一堆枯枝干草,點上火,把其余幾個泥巴印章拋入火堆中,試圖燒毀以泄憤。沒想到第二天,一個小伙伴拿著被火燒過的泥印章來給他,他驚喜地發(fā)現(xiàn),用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比,而且遇水也不再會溶化。⑤1041年,已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實學(xué)來改變漢字的印刷歷史。他在刻版(用木板刻成印刷用的底版)時,特別是在刻版受損報廢時,腦海中就會浮現(xiàn)出兒時玩泥巴過家家的往事,一個泥印章壞了,重新做一個是多么簡單,而一塊刻版壞了,重新刻一塊是多么艱難。能不能把刻版制作變成像換一個泥印章那樣容易呢?這是他苦苦思考的問題。⑥空想不如實踐。畢昇把膠泥做成四方長柱體,一面刻上單字,再用火燒硬,使之成為陶質(zhì),一個字為一個印。排版時,他先預(yù)備一塊鐵板,鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物,鐵板四周圍著一個鐵框,在鐵框內(nèi)擺上要印的字印,擺滿就是一版。然后,他又用火烘烤,將混合物熔化,與活字塊結(jié)為一體,趁熱用平板在活字上壓一下,使字面平整。待完全冷卻凝固后便可進(jìn)行印刷。印完后,他把印版用火一烘,黏合劑融化,拆下一個個活字,留著下次排版再用。⑦畢昇發(fā)明的活字可多次使用,比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便,因此,活字印刷術(shù)逐漸就流傳開來。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家,最后還傳到了歐洲,為推動世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。11.“正是在玩泥巴中得到知識,為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子?!边@句話應(yīng)放在第____和第_____自然段之間,理由是______。12.兒時的畢昇如何將泥巴制成印章?用簡短的語言完成填空。含水量高,泥巴太軟;含水量少,泥巴太干從中,我們發(fā)現(xiàn)小畢昇有著、的品質(zhì),因為。從整篇文章看,作者將這部分內(nèi)容寫得如此詳細(xì)的原因是。13.畢昇文化館正在展示“活字印刷術(shù)”,根據(jù)選文為其設(shè)計一張名片?;钭钟∷⑿g(shù)發(fā)明人_____發(fā)明時間_____制作過程制字→_____→_____→_____→____優(yōu)點_____價值_____14.選文的結(jié)尾和開頭有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?____________________【答案】11.①.④②.⑤③.第④段寫了畢昇小時候玩泥巴的過程,第⑤寫了畢昇從小時候玩泥巴的過程中的到啟發(fā),思考能不能用在刻板制作上。12.調(diào)變泥和水的不同比例泥巴的硬度不夠,濕泥印章太軟泥印章上頭的圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了火燒
善于思考勤于動手小畢昇邊玩泥巴邊思考,在一次次的動手操作過程中發(fā)現(xiàn)用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比,而且遇水也不再會溶化。正是因為小時候在玩泥巴中得到的知識,為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子。13.①.畢昇②.1041③.排版
④.烘烤⑤.按壓⑥.冷卻⑦.可多次使用,經(jīng)濟(jì)方便⑧.傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家,最后還傳到了歐洲,為推動世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。14.首尾呼應(yīng),增強(qiáng)文章的整體性和連貫性,使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)和完整。【解析】【11題詳解】本題考查補充句子。結(jié)合文章內(nèi)容,②③④自然段寫了小畢昇喜歡玩泥巴,邊玩邊思考的事情,第⑤自然段寫了畢昇決定憑自己的真才實學(xué)來改變漢字的印刷歷史,在刻版時想到了自己玩泥巴的事情,結(jié)合所給句子,“正是在玩泥巴中得到的知識,為畢昇日后的創(chuàng)造發(fā)明埋下了引子。”可知這句話適合放在④⑤自然段之間,既承接了上文,小時候玩泥巴,又開啟了下文,玩泥巴為發(fā)明活字印刷術(shù)埋下引子?!?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與概括結(jié)合文章第③自然段句子“畢昇在一次又一次的失敗中探索泥的特性,通過調(diào)變泥和水的不同比例,終于摸清了在怎樣的干濕度下泥巴才既容易塑形又不會斷裂”可知畢昇調(diào)變泥和水的不同比例;結(jié)合文章第③自然段句子“泥巴的硬度不夠,濕泥印章太軟?!笨芍氤鼋鉀Q的辦法:晾干;結(jié)合文章第③自然段句子“圖案早已經(jīng)被墨水溶化掉了”可知想出辦法:用火燒。結(jié)合文章,可知畢昇從小就愛思考,善于動手操作,因為他邊玩邊思考,失敗了不斷嘗試你,最終發(fā)現(xiàn)用火燒制出來的泥印章不僅堅硬無比,而且遇水也不再會溶化。畢昇小時候發(fā)明泥印章的過程為之后發(fā)明活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ),因此把這部分寫得很詳細(xì)?!?3題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第⑦自然段句子“畢昇發(fā)明的活字可多次使用”可知發(fā)明人是畢昇;結(jié)合文章第⑤自然段內(nèi)容“1041年,已七十歲的畢昇決定憑自己的真才實學(xué)來改變漢字的印刷歷史。”可知發(fā)明時間是1041年,結(jié)合文章第⑥自然段句子“排版時,他先預(yù)備一塊鐵板,鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物,鐵板四周圍著一個鐵框,在鐵框內(nèi)擺上要印的字印,擺滿就是一版?!笨芍虐妫唤Y(jié)合文章第⑥自然段句子“然后,他又用火烘烤,將混合物熔化,與活字塊結(jié)為一體,趁熱用平板在活字上壓一下,使字面平整?!笨芍婵?、按壓,結(jié)合文章第⑥自然段句子“待完全冷卻凝固后便可進(jìn)行印刷。”可知冷卻印刷。結(jié)合文章第⑦自然段句子“畢昇發(fā)明的活字可多次使用,比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便,因此,活字印刷術(shù)逐漸就流傳開來。畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家,最后還傳到了歐洲,為推動世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)”可知活字印刷術(shù)的優(yōu)點和價值?!?4題詳解】本題考查文章寫法。結(jié)合文章內(nèi)容,文章開頭寫“畢昇是中國古代偉大的發(fā)明家。他發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù),被認(rèn)為是世界上最早的活字印刷技術(shù),也是印刷史上的一次偉大革命。”,文章結(jié)尾“畢昇的膠泥活字傳到了朝鮮、日本、越南等亞洲國家,最后還傳到了歐洲,為推動世界文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)?!笨芍恼率孜埠魬?yīng),這樣寫強(qiáng)調(diào)主題:首尾呼應(yīng)使文章的主題得到強(qiáng)調(diào)和升華,給讀者留下深刻的印象;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):首尾呼應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)和完整,避免出現(xiàn)斷裂和脫節(jié)的現(xiàn)象;引起共鳴:首尾呼應(yīng)能夠引起讀者的共鳴,增強(qiáng)讀者對文章的認(rèn)同感;加深印象:首尾呼應(yīng)能夠加深讀者對文章的印象,使文章更具有吸引力。圍繞“名著閱讀”這一主題,同學(xué)們做了相關(guān)調(diào)查,并搜集了資料。請仔細(xì)閱讀以下三則材料,完成下面小題。材料一:關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計閱讀名著存在的困難百分比閱讀時做記錄習(xí)慣的情況百分比人物眾多,難以理清人物關(guān)系84%閱讀時在書上做圈注32%故事內(nèi)容復(fù)雜,情節(jié)發(fā)展緩慢73%只閱讀不做筆記40%語句深奧,生僻字多77%會寫讀后感19%閱讀時間不夠,完不成規(guī)定閱讀讀量24%會做詳細(xì)的讀書筆記9%材料二:名人談閱讀1.好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。——東晉詩人陶淵明2.我拿起《三國演義》一知半解地讀下去,越看越懂……——現(xiàn)代作家冰心3.做學(xué)問的功夫,是細(xì)嚼慢咽的功夫?!獰o產(chǎn)階級革命家陶鑄4.讀書要選得精,讀得徹底,與其把十部書泛覽一遍,不如取一部書精讀十遍?!缹W(xué)家朱光潛5.要讓中小學(xué)生“海量閱讀”,學(xué)會“連滾帶爬”地讀?!y(tǒng)編教材總主編溫儒敏材料三:關(guān)于名著閱讀的訪談記錄·李林:閱讀名著時,遇到一些難理解的詞句不用反復(fù)琢磨,可以聯(lián)系上下文猜測詞意?!ね醴迹鹤x名著時,我會特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子,從而看出一個人的性格?!堒姡寒?dāng)讀到特別喜歡的段落,我會摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注出來。讀完整本書后,我還會用思維導(dǎo)圖“畫”出全書結(jié)構(gòu),從而讀懂作者表達(dá)的意思。15.根據(jù)材料判斷下列說法,對的畫“√”,錯的畫“×”。(1)高年級學(xué)生閱讀名著時遇到的最大困難是難以理清眾多的人物關(guān)系。()(2)多數(shù)高年級學(xué)生已養(yǎng)成閱讀時做詳細(xì)筆記的習(xí)慣。()(3)李林閱讀名著與冰心小時候讀《三國演義》的方法是相似的。()16.關(guān)于“小學(xué)生需要/不需要‘細(xì)嚼慢咽’地讀名著”這一問題,班級要舉行一次辯論會。請你選擇正方或反方進(jìn)行陳述,先清晰地表達(dá)自己的觀點,再借助上述材料、聯(lián)系自身閱讀情況說清理由。__________________________【答案】15.①.√②.×③.√16.我覺得小學(xué)生不需要“細(xì)嚼慢咽”地讀名著。小學(xué)生年紀(jì)尚小,要他們像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于小學(xué)生來說,讀書時從整體入手,不要過分糾結(jié)于某個字、詞的含義,只要把握大致內(nèi)容就可以了,從而培養(yǎng)他們讀書的興趣?!窘馕觥俊?5題詳解】本題考查材料內(nèi)容的理解。(1)結(jié)合材料一圖表中“閱讀名著存在的困難”中“人物眾多,難以理清人物關(guān)系占84%”“故事內(nèi)容復(fù)雜,情節(jié)發(fā)展緩慢占73%”“語句深奧,生僻字多占77%”“閱讀時間不夠,完不成規(guī)定閱讀量占24%”可知,題干敘述正確。(2)結(jié)合材料一圖表中“會做詳細(xì)的讀書筆記占9%”可知,題干敘述有誤。(3)結(jié)合材料三中“閱讀名著時,遇到一些難理解的詞句不用反復(fù)琢磨,可以聯(lián)系上下文猜測詞意”和課文《憶讀書》中的“此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來,自己一知半解地讀了下去,居然越看越懂,雖然字音都讀得不對,比如把‘凱’念作‘豈’,把‘諸’念作‘者’之類,因為就只學(xué)過那個字一半部分。”可知,題干敘述正確。【16題詳解】本題考查語言表達(dá)。結(jié)合“小學(xué)生需要/不需要‘細(xì)嚼慢咽’地讀名著”這一問題進(jìn)行辯論,可以選擇正方,也可
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