優(yōu)秀教師教學(xué)感悟（31篇）

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟（精選31篇）

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇1

有人說“老師是梯，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳，一

步步攀高，攀高……”有人說“老師是燭，以不滅的信念為我們照

亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索，探索……”但我

卻覺得老師像一塊糖，總是悄無聲息讓一絲甜流入內(nèi)心。

翻開甜蜜的書章，那一個(gè)秋日的午后，尚未褪去的殘陽打進(jìn)我

的書桌，颯颯的秋風(fēng)調(diào)皮地鉆入窗戶擁抱著我。一切那么的平靜而

美好，可一聲“阿嚏”打破了這份寧?kù)o。九月的感冒流行期沒能放

過我。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子。繼續(xù)翻看著課本，可過了

一會(huì)兒，鼻涕接連不斷地落下，并且與以往的粘稠感不同，是水狀。

我稍帶疑惑的低頭查看紙巾，上面的一灘鮮紅是如此觸目，我這才

發(fā)覺大事不妙，忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天，本以為過會(huì)兒

鼻血就會(huì)止住，但手中的紙卻漸漸變紅，才意識(shí)到事情沒有那么簡(jiǎn)

單。這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的異常，立馬舉手報(bào)告老師，我還未反應(yīng)

過來，就已經(jīng)被拉到廁所處理了。到達(dá)廁所，我把手中浸紅的紙丟

進(jìn)垃圾桶，連忙拿新的紙堵住，剛想拿水洗洗臉上的血，新的紙卻

又浸濕了，鼻血就好似滴落的自來水般源源不斷，直到一整包紙用

完也不見好轉(zhuǎn)。

正當(dāng)我們急得像螞蟻時(shí)，身旁急性的司學(xué)想沖進(jìn)辦公室報(bào)告班

主任，我忙把她拉住，笑著說：“算了算了，沒事的“。我笑得明

朗，但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心。正當(dāng)猶豫時(shí)，一抹急促

的身影撞入我的眼簾，定睛一看，原來是班主任來了，我原本恐懼

的心變得更加緊張，我擔(dān)心班主任罵我剛開學(xué)就給她增添麻煩，怕

剛開學(xué)就在老師心里留下一個(gè)不好的印象。但一個(gè)陌生卻又溫暖的

懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼。只感受到班主任急切得抱著我，

詢問我的身體情況，我忙說；“沒事沒事”，她卻只留下一句：“我

帶你去診所?！?/p>

去診所的路上，她緊緊抱住我，我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦?/p>

師卻有這般強(qiáng)大的力量與溫暖，在她的懷抱中我的恐懼消散，留下

的只有滿滿的安全感與一絲甜，我心想這陌生的新校園竟會(huì)有這般

溫暖的小甜蜜。

到了診所，班主任絲毫沒閑下，抱著我向醫(yī)生問情況，上上下

下地照顧著我，急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛又甜蜜。我綻

放出一抹幸福的笑，心中也留下一個(gè)甜蜜的漩渦。

老師，我想送您一塊糖，希望能讓您甜蜜我心時(shí)，也能代表我

在您體內(nèi)留下了短暫的甜。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇2

星期三午時(shí)大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時(shí)，由于太高，

必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息

翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

“教師，您細(xì)心點(diǎn)！”忽然一個(gè)孩子輕聲地說，之后全班幼人一

齊說：“教師，您細(xì)心點(diǎn)呀！”并有幾個(gè)小朋友跑過來給我扶著下頭

的桌子：“教師，您不要怕，我們給您扶著?！拔倚睦镆魂嚰?dòng)，

并且心里也一下子塌實(shí)多了。

這些孩子們，心靈多么純真??！我必須珍惜他們的感情，用十倍、

百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們歡樂、健康地成長(zhǎng)。

我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不

好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說服下、如果仍然

有睡不著的，我經(jīng)常會(huì)說一些嚇唬他們的話。如；會(huì)對(duì)他們說“此刻

大家小朋友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們

睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，可是從來

沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上,

一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。

可是維維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，

我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)

兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來了，

繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)

事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅

的對(duì)他兩說：“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝?/p>

們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對(duì)我說：“教師，讓

我們起床吧！我們明天必須好好睡覺?！边@時(shí)，全班的小朋友都注視

著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說，以后誰不好好睡

覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖

睡覺的“。果然，在今日的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小

事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子，我的言行都應(yīng)當(dāng)做

到一致，不然，我們說的話起不到作用。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇3

本周工作結(jié)束后，我在教學(xué)方面總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗(yàn)。在語

文教學(xué)方面，我通過觀察學(xué)生上課時(shí)的情緒狀態(tài)，獲得了一些新的

發(fā)現(xiàn)。

語文課堂最怕學(xué)生因知識(shí)晦澀難懂而放棄跟隨教師思路，甚至

在課上昏昏欲睡，于是我便試圖在課程中插入了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)或者

通過與學(xué)生分享作者軼事等趣味故事來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我發(fā)現(xiàn)

這種辦法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但一定要注意把握好“度”，

在內(nèi)容選擇上，一定要注意保證故事的可考性與準(zhǔn)確性，不能憑空

捏造，也不能因準(zhǔn)備不充分而向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤知識(shí)。

本周有數(shù)位資深教師對(duì)多名新教師的語文課進(jìn)行了評(píng)課分析，

新教師們的公開課充分展示了年輕教師們?cè)谡n堂教學(xué)中的素質(zhì)和教

學(xué)水平，有些老師的課非常精彩，顯示了他們豐厚的教學(xué)功底和較

高超的教學(xué)藝術(shù)，校領(lǐng)導(dǎo)們普遍認(rèn)為青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底

蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師

的風(fēng)采。而且語文備課組本周認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，我也認(rèn)真聽了

幾位老師的課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借

鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程

是互相促進(jìn)、互相提高的過程，各位授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)

自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不

斷提高自己的教學(xué)水平，這使我認(rèn)識(shí)到記錄自己教學(xué)反思的重要性。

結(jié)合上周對(duì)我的公開課的評(píng)價(jià)以及對(duì)其他教師公開課的觀摩，

我得出幾點(diǎn)結(jié)論：

一、教師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師

情緒死氣沉沉，學(xué)生自然不會(huì)被課堂吸引。

二、教師一定要充分備課，要吃透教材才能把課講好。

三、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣

講一遍，不講也罷C讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講

解可能效果還要好C

四、備課要仔細(xì)，切勿在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

五、要把握好課堂節(jié)奏與時(shí)長(zhǎng)，錘煉自己的授課語言，節(jié)奏混

亂的課堂容易使學(xué)生迷惑，拖沓冗長(zhǎng)的授課語言會(huì)讓知識(shí)變得枯燥

乏味。

這是我本周實(shí)習(xí)中關(guān)于教學(xué)方面的一些心得體會(huì)，但我對(duì)于課

堂管理方面仍有困惑之處，希望各位崗友能給出一些建議，以提高

課堂效率及提升個(gè)人課堂把控能力。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇4

有這樣一個(gè)小孩，他頑皮好動(dòng)，沉默寡言，成績(jī)不佳，還喜歡

到處亂畫。

在校他是差生，沒有老師喜歡，甚至沒有學(xué)校愿意收留。

無奈地走向社會(huì)，他也沒有體面的工作。東奔西走，顛沛漂泊,

但他依依然喜歡涂涂畫畫。

可就是他，卻成為當(dāng)今漫畫界最受矚目的新人秀。

他就是朱德庸，中國(guó)臺(tái)灣最著名的漫畫家。

從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每一種花草都會(huì)有春天！

不要因?yàn)樽约悍N子不優(yōu)良而抱怨，不要因?yàn)橥恋夭环饰侄鴼怵H,

不要因?yàn)殛柟獠怀渥愣?，也不要因?yàn)橛曷恫唤蹬R而傷心。

相信吧！

總有一天，屬于你的春天會(huì)到來，到那時(shí)候，盡情地舒展你的

枝葉，去櫛風(fēng)沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風(fēng)雨日月成為你

生命的一部分。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇5

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科

學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的生物教師，經(jīng)過指導(dǎo)教師及相應(yīng)

領(lǐng)導(dǎo)老師和特級(jí)名師的相應(yīng)針對(duì)指導(dǎo)，使我明白應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀

念、更新改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的

基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意

識(shí)。這就要求我在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的

教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實(shí)一一扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際

在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知

識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物

概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生

加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)

生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)

要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)

系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物

概念規(guī)律的模糊感C

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特

點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授

中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代

科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能

力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更

要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)臉外，應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖

掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活一一方法科學(xué)、靈活多變

在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置為容特點(diǎn)、課型特征以及

學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最

佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同

的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，要引

導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多

變，一題多解，多題一解，應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三、求新一一轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一

體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是

目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,

最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

通過剩余2個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，我會(huì)按照反思運(yùn)用相應(yīng)的方式不

斷具體的結(jié)合到具體的教學(xué)當(dāng)中，盡我最大努力使我所教的每一個(gè)

學(xué)生取得更好的成績(jī)。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇6

長(zhǎng)期以來，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將

精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注

的較少或落實(shí)不夠c于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過

教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢

查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)

習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提

倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生

的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)該先

掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。

作為教師要做的是加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。在自修反思

的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動(dòng)，參

與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中總結(jié)，在

總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性努力

目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目

標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)而自我總結(jié)。

而且要改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段。“教無定法，關(guān)鍵在得法”，

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況,

實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手

段，提高教學(xué)效率，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；

獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作

的能力。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇7

在地理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)地理課外活動(dòng)還是蠻有興趣的，比

如對(duì)天文望遠(yuǎn)鏡就很好奇。為了提高同學(xué)們的興趣，使學(xué)生能夠?qū)?/p>

天文觀測(cè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于牛郎織女與

星空?qǐng)D的小故事，結(jié)果引起了同學(xué)們極大地興趣。

民間傳說，織女下凡與牛郎過著男耕女織的自由生活，王母聞

訊后強(qiáng)行將織女帶回天宮，牛郎挑選著孩子追上天，狠心的王母又

用金釵劃出一道天河（銀河）把他們隔開，仰望夜空，天琴座的織

女星與鄰近兩顆較暗的恒星組成三角形，很象織布的梭子，天鷹座

的牛郎星與兩顆暗星組成“一”字狀，象是牛郎用扁擔(dān)挑著兩個(gè)孩

子。銀河的走向與牛郎織女星的連線相垂直，就象把他們分隔在

“河”兩岸。學(xué)生聽了這個(gè)故事再去觀察星空，就容易辨認(rèn)出這兩

顆恒星和幾個(gè)星座C

降水形成的條件與火燒葫蘆峪

在初中地理課中，其中有降水形成的條件的一段內(nèi)容，我在講

解這段內(nèi)容時(shí)給學(xué)生舉了好多例子，我感到學(xué)生好像還沒聽懂，于

是我想起了《三國(guó)演義》中諸葛亮火燒葫蘆峪的故事，我便給學(xué)生

繪聲繪色的講了起來，三國(guó)后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一

次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方

全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場(chǎng)

大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么“天

意“，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空

氣受熱上升，氣壓降低。其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。諸葛

亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不識(shí)“降水形成

的條件”是怎么回事，否則，他可能會(huì)用另外的辦法。故事講完，

學(xué)生很快就明白降水形成的條件。教學(xué)也受到了事倍功半的效果。

借東風(fēng)與季風(fēng)

初中地理中有關(guān)于我國(guó)季風(fēng)氣候的內(nèi)容，我了是學(xué)生便于理解

本節(jié)內(nèi)容，我用學(xué)生喜聞樂見的故事做導(dǎo)課內(nèi)容，諸葛亮借東風(fēng),

結(jié)果收到了很不錯(cuò)的效果。

赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹

軍精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急

出病來。諸葛亮借探病之機(jī)，挑明周瑜的病根是“只欠東風(fēng)”，并

應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么“欠”東風(fēng)呢？因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場(chǎng)在我

國(guó)東部季風(fēng)區(qū)。當(dāng)時(shí)正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營(yíng)

在江北，東吳在江南，用火攻反會(huì)燒了自家。周瑜焦急是有道理的,

它符合氣候規(guī)律性c而所謂“借”東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至

前后短時(shí)間天氣反?，F(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引

出季風(fēng)、氣候、天氣等概念。

尋找石獸與流水侵蝕作用

在中學(xué)地理課中，有地球的外力對(duì)地球面貌的作用中，其中流

水的侵蝕和搬運(yùn)作用如何讓學(xué)生能記憶深刻又便于理解，我想到了

石獸的移動(dòng)這樣的故事。

清代學(xué)者紀(jì)物在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因

河岸崩塌掉入河中C十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落

水處，也不在下游c一位老者說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果

然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？原因在于，石獸落

水后對(duì)水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強(qiáng)，其下面迎

水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用

朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動(dòng)了一截?？梢娎?/p>

者的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運(yùn)作用，使石獸能“逆水而

行”。故事很短，但學(xué)生卻能明白一個(gè)大道理，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇8

三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)讓我明白了作為一個(gè)老師，尤其是作為一個(gè)

好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現(xiàn)，因此身正為范,

學(xué)術(shù)立人，良好的教學(xué)技能是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

對(duì)于教學(xué)，第一個(gè)感觸就是首先必須有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)功底。

以前就聽說“要給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水”。作為教師,

知識(shí)面要廣而博，所教學(xué)科知識(shí)的掌握要精而深，才能滿足興趣愛

好不同、水平不同的學(xué)生的要求；才能正確認(rèn)識(shí)教材，準(zhǔn)確把握教

材，恰當(dāng)取舍教材；在課堂上，面對(duì)學(xué)生的各種疑惑才能做到輕車

熟路，游刃有余。

其次還必須具有把握和鉆研大綱、教材的能力。尤其是我們實(shí)

習(xí)生要準(zhǔn)確吃透教材；把握本學(xué)科、本年級(jí)、本節(jié)課的具體目標(biāo)；

明確每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、找出培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練點(diǎn)、挖掘進(jìn)行情感

教育的滲透點(diǎn)。要明晰教學(xué)內(nèi)容的順序和重、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

當(dāng)然作為老師絕對(duì)缺少不了展示教學(xué)內(nèi)容的能力。課堂教學(xué)的

基本技能包括講授、板書和多媒體運(yùn)用等。教師要有口才，表達(dá)要

清晰明白、準(zhǔn)確生動(dòng)，要有學(xué)科特色，有個(gè)性、幽默詼諧有吸引力。

板書的正確、工整，板畫的熟練、形象生動(dòng)，不僅能很好地幫助展

示教學(xué)內(nèi)容，還能身體力行的成為學(xué)生的表率。多媒體的運(yùn)用，不

僅使教學(xué)變得直觀、形象，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、更有樂趣,

教師要熟練地使用越來，為課堂教學(xué)服務(wù)。

最后就是控制課堂，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力。我覺得在教學(xué)中應(yīng)

避免把知識(shí)復(fù)制給學(xué)生，而要去不斷地啟發(fā)學(xué)生。課前要設(shè)計(jì)有效

的方法；課上要把他們有序地組織起來，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教

學(xué)活動(dòng)中來。安排學(xué)生進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)思維，

要有明確的要求、清晰的指令。一個(gè)教學(xué)過程結(jié)束后，要有準(zhǔn)確的

評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)噴。當(dāng)然，控制課堂也包

含保證課堂良好秩序以及對(duì)課上出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)機(jī)智靈活的處理。

總之，這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多在大學(xué)校園根本不可能學(xué)到的

知識(shí)，尤其是教學(xué)技能的提升要靠我們?cè)趯?shí)踐中去慢慢摸索、總結(jié)、

積累、提高；還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，他們的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴

的財(cái)富，他們的言傳身教也是提高我們教學(xué)基本技能最有效的途徑。

我相信，這半年認(rèn)真堅(jiān)持下去，一定會(huì)收到很好的效果，終將讓我

們成長(zhǎng)許多。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇9

我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我被臨時(shí)安排到

大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請(qǐng)孩子們排隊(duì)來

我這里打牛奶。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我

才把牛奶遞給他，這是幾年前當(dāng)保育員時(shí)形成的習(xí)慣。這倒不是我

想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。

第一個(gè)來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯

子，表情疑惑，似乎對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒說什么，只是對(duì)

著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位

的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)孩子將杯子遞過來，第三個(gè)、第四

個(gè)……直到最后，也沒有一個(gè)孩子想到說“謝謝”，我有些失落。

等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對(duì)孩子們

說：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)

候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”

孩子們都注視著我，表情疑惑。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老

師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給

你？”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。

“趁老師不注意，一下奪過來！”一個(gè)銅鈴般的聲音。

“那如果牛奶潑出來燙傷人怎么力、？"我否定了她的回答。

“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了?！白詈笠慌诺男?/p>

男孩大聲說道。

“這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地

把牛奶遞給你？”我示意他坐下再思考。

這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意,

她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復(fù)了幾次。

我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵(lì)她，一邊示意她回答。

“……親親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓

時(shí)哄堂大笑，亂成一團(tuán)。

這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜?！斑@倒是一

個(gè)很不錯(cuò)的方法，那你為什么要親老師的臉呢？”

“因?yàn)椤驗(yàn)槔蠋煄臀掖蛄伺Ｄ獭毙∨⒁贿呎f，一邊

撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因?yàn)槔蠋煄湍愦蛄伺Ｄ蹋阈睦?/p>

很……”

“感激！”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐

下。接著，孩子們你一言我一語地?fù)尨?，什么幫老師捶背，幫老?/p>

捏胳膊，話音此起彼伏。

等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說：“剛才你們所說的方法都

是想表達(dá)對(duì)老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那

就是對(duì)老師說一聲一一”我故意拉長(zhǎng)了聲音。

“謝謝一一”孩子們積極應(yīng)答。

我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，

在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬別忘記說聲‘謝謝'。"

這事已過去一段時(shí)間了，但孩子們接過牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼

神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn)，他們對(duì)這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪

他們，因?yàn)樗麄儺吘惯€小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人

處世的道理，則是失職。在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭?/p>

渴，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去,

認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區(qū)域活動(dòng)中,

教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，?/p>

子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻

木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：

“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性

格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎？感恩之

心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感

恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。

到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇10

現(xiàn)代教師主要應(yīng)具備三種能力：更新自我的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)

習(xí)的能力，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教

學(xué)中。今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學(xué)中有

效發(fā)揮？

一、課堂教學(xué)要有“三聲”。

構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有教師追求的基本目

標(biāo)?！罢n堂教學(xué)中，當(dāng)我們的心和學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定

成功！”課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生

“用心”學(xué)上。怎樣做到師生心心相融呢？我們提倡課堂教學(xué)要有

“三聲”：

1.要有“笑聲”。我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不足，

課堂“火藥”味太濃。課堂上教師繃著臉，用嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生。課堂

上常出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是無效或低效的。

我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),

形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)

容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言引發(fā)

的笑聲，有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生

關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑

一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)

更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

2.要有“贊美聲”。有些教師上課，習(xí)慣做“糾錯(cuò)”工作，課

堂上常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，容易造成學(xué)生“無聲”。其

實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)

糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂

教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得

成績(jī)的贊美；有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)

習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師

生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更

加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提

高教學(xué)的有效性。

3.要有“驚訝聲”。有些老師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就

班完成，但沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶,

容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的枯燥感，缺乏激情。課堂每一教學(xué)內(nèi)容必

有令學(xué)生“驚訝之處”，關(guān)鍵看教師是否能挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)

置情境。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，要看教師是否具有較高

的素質(zhì)并教學(xué)絕活C“好奇”是孩子的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生

的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“四個(gè)度”。

教學(xué)怎樣面對(duì)全體學(xué)生，怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，

已成為教育管理者評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有教師對(duì)我說：

“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會(huì)教了！”這是一種教學(xué)觀念尚

未更新的現(xiàn)象。因比，教師要在學(xué)習(xí)中更新自我，用現(xiàn)代教學(xué)理念

構(gòu)建高效課堂。一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量高不高，用什么衡量？我認(rèn)為，要

體現(xiàn)六個(gè)“度”。

1、體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度。教師上課要以全體學(xué)生為本，要體

現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。首先要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教

學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)

生歡迎的的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而非領(lǐng)著少數(shù)“優(yōu)”

生圍著教師教學(xué)“轉(zhuǎn)”°課上得好不好，先要看動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦

的學(xué)生多不多，看有沒有遺忘的“角落”。其次，要看學(xué)生參與學(xué)

習(xí)的深度。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的

未知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問題，同學(xué)之間能不能

爭(zhēng)論問題。如果上完一節(jié)課，學(xué)生都“懂”了，要么呈現(xiàn)出教學(xué)的

假象，要么是教學(xué)沒有深度。

2.體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度。教師上課面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，

學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)Q教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出

現(xiàn)“老師精心備的課，教下來效果不好”的現(xiàn)象，有的老師常找

“學(xué)生不配合”的原因。其實(shí)任何一次教學(xué)的不成功，原因都應(yīng)從

教師自身上找。教師備課要“備學(xué)生”，備知識(shí)技能以外的東西。

其中，怎樣對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行心理調(diào)適，是教師重點(diǎn)備課的內(nèi)容

之一。課堂上，教師能否激發(fā)學(xué)生飽滿的情緒，引領(lǐng)學(xué)生形成積極

緊張的心境，幫助學(xué)生消除心理干擾因素，是教師教學(xué)能力高低的

重要標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題，如教師一句“就你笨！”那么學(xué)生這

節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)就此停滯。相反，如果教師引導(dǎo)激勵(lì)恰當(dāng)，學(xué)生心境

會(huì)出現(xiàn)積極興奮狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性會(huì)增強(qiáng)。

3.體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的

思維，通過教學(xué)過程，使學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練，產(chǎn)生思維共鳴。

因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)提出問題，激活

學(xué)生的思維。教學(xué)中，教師要少提“是什么”的問題，多提“為什

么”的問題，引起學(xué)生的積極思考；要精提“做什么”的問題，通

過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方

法的運(yùn)用。

4.體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度。“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新設(shè)標(biāo)

要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)技能的傳授，還要

重視學(xué)生情感的培埴和內(nèi)化。專家研究證明：學(xué)習(xí)的成功，情感因

素占80虬智力因素占20%。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作

用。教學(xué)中，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的迷戀，被教學(xué)內(nèi)容所感

動(dòng)，為探索真知而追求……這是學(xué)生情感為化的表現(xiàn)。教師在教學(xué)

中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)學(xué)生

情感的迸發(fā)和內(nèi)化,沒有情感推動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)，不是真情實(shí)感的教

學(xué)；不能引起師生心靈共鳴的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。演員的演出,

需要傾注感情；藝術(shù)家的作品，需要融入感情；數(shù)學(xué)教師的上課，

更需要滿腔的激情c蘇霍姆林斯基說：教師高度的語言修養(yǎng)，在極

大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。精煉、準(zhǔn)確的語

言、節(jié)奏明快的語速，引人入勝的語調(diào)，旁征博引、環(huán)環(huán)緊扣，機(jī)

智靈活，幽默風(fēng)趣，把每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因充分激活，用老師的

數(shù)學(xué)情感，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇11

溫暖的春風(fēng)拂過大地，帶來了無限的生機(jī)與活力。在頂崗實(shí)習(xí)

生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿了朝氣與活力，在與

他們相處的過程中，你能感受到他們的未來充滿著希望，他們?nèi)缭?/p>

晨的太陽，在人生的道路上不斷前進(jìn)著。在教學(xué)生活中，在與學(xué)生

們相處的過程中，總是有很多成長(zhǎng)與收獲。

在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉，得到成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中有利于

我們更深刻的去理解知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，增強(qiáng)我們的邏輯思維能

力。我覺得尤其對(duì)于語文教學(xué)課本中一些篇幅比較長(zhǎng)的課文來說，

在教學(xué)的過程中有利于我們將知識(shí)系統(tǒng)串聯(lián)起來，有邏輯的有條不

紊的將知識(shí)傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中，我們可以更好的了解學(xué)

生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的因材施教，比如說在學(xué)生

的交流中，我了解到有的學(xué)生存在自卑心理，要多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；

有的學(xué)生上課愛說話，面對(duì)這樣的學(xué)生得多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律；有的同

學(xué)很聰明但卻沒有把它用在學(xué)習(xí)上，要多對(duì)其進(jìn)行說服教育，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣……感覺在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況了解很

多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效

率比較高的教學(xué)方式，這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來，在

這個(gè)過程中，可能需要我們不斷的調(diào)整思路，反思自己。

時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們?nèi)松?/p>

的積累。

在教學(xué)的過程中，在老師的指導(dǎo)下，我不斷反思和改進(jìn)，感覺

有一些收獲。在講課的時(shí)候，要有比較好的課程邏輯結(jié)構(gòu)，注重前

后知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)于課堂時(shí)間的分配要比較合理：在課堂上有

比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好地去掌握知識(shí)。課堂的教學(xué)

設(shè)計(jì)中少說與課堂無關(guān)的話，注重教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)的處理，提高課

堂效率。在板書設(shè)計(jì)中我們要合理的恰當(dāng)?shù)氖褂弥鞲焙诎?，這樣有

利于更加直觀清晰地向?qū)W生傳傳授知識(shí)，有利于在講課過程中保持

思路的清晰，在教學(xué)過程中我們要合理恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)資源。在教

學(xué)過程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書籍，多了解學(xué)生的心理和一

些好的教學(xué)方面的方法，多讀優(yōu)秀的書籍并結(jié)合實(shí)際情況，能使我

們?cè)诮虒W(xué)中達(dá)到更好的效果。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，增長(zhǎng)才干，期待我們有更多的成

長(zhǎng)與收獲！

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇12

下班后，在門口等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開，

教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)

一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一

天.

一天沒見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積

攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是

抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父

母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、

水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自

私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家

長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足

孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，

邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過與孩子談話,

不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在

幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇13

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將走向尾聲，而我來到這個(gè)

學(xué)校已經(jīng)半年了，在這半年的工作過程中，我感到了工作方面的壓

力，也受到了來自各方領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。本學(xué)期，我擔(dān)任高二（6）班、

（7）班的語文教學(xué)，由于是第一次從事高中教學(xué)，對(duì)高中教學(xué)模式

不是十分熟悉，對(duì)高中教材沒有系統(tǒng)的了解，為此，雖有9年多的

初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我不敢有任何怠慢。一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)

和許多老師的關(guān)心前幫助下，尤其是在學(xué)校的十六字教學(xué)方針的規(guī)

范下，我圓滿完成了一學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。這半年來，歡樂與艱

辛同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，是青年教師的必修課

新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題

——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改

革的各項(xiàng)目標(biāo)。為比，作為高中教學(xué)的新手，我積極參加組內(nèi)的教

師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，參與聽考評(píng)課、積極參加集體備課，認(rèn)真落實(shí)教

研“三小時(shí)”規(guī)定，每周進(jìn)閱覽借閱雜志、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。

我按計(jì)劃完成了讀書筆記的學(xué)習(xí)任務(wù)，充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專

業(yè)知識(shí)，提高了自身的理論素養(yǎng)。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研討了《語文高

考大綱》，每月堅(jiān)持做一套高考卷，對(duì)高考新題型有了一個(gè)全新的

認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解

掌握教學(xué)新理念，很好的指導(dǎo)了自己的教學(xué)工作。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、

才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)

的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評(píng)比活

動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開展了詩(shī)歌朗誦比

賽，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)等。這些活動(dòng)進(jìn)一步

幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)

學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，

在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)

真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、

資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,

揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,

學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此

基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病

句題、古詩(shī)名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功

底。

四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課

余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須

依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。

因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀

課。

另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還

把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)

生們的閱讀面得到了很好地拓展。

五、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組

織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦

比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

等。另外，還要求每周一篇練字，建立了《成語積累本》，每天5

個(gè)成語，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦

比賽，號(hào)召學(xué)生積極參加，在校刊上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱

情。本學(xué)期參加作文比賽兩次，截至目前獲獎(jiǎng)學(xué)生14人。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后

的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研。

希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取將

自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇14

作為一名青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前學(xué)習(xí)了一些教育

學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過這幾年來的教學(xué)實(shí)踐感到在教

學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少,

但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的

指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適

合自己且行之有效的教學(xué)方法。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)

到教學(xué)工作的偉大加重要，對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其

他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位

的信念產(chǎn)生打擊，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有

的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良

好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道

德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)

而不畏，敬而不遠(yuǎn)”o青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自

己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是

給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)

要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不能多年一

貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)

知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)

容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的

教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)

于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，

比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)

于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，

因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最

好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)

行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答

疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界

上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可

恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有

可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2.講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就

好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)

效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員

表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，

作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不

能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授

方面天才的演說家，許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。

他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們

具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教

師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣,

我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話

不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、

縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

再次，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊

美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。

上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力

的方向。

3.對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理

解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體

教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的。

4.教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還

應(yīng)該有專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的生活知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通

過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，將這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中去。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇15

教師作為塑造人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要，

我作為一個(gè)年輕教師，雖然參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希

望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)

感想總結(jié)如下：

一、以身作則，言傳身教

孔子說：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從，所以言傳

身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育。教師的世界觀，教師的品行，教

師的生活，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)

生。身正方能為人范，這樣才會(huì)以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的

情操感染學(xué)生，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。這也正是素質(zhì)教育對(duì)教師

的要求之一。教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。

要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)

生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們

的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)

生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干，真真實(shí)實(shí)的做到問心無愧。

“教師無小節(jié)，處處做楷?！?。學(xué)生是老師的影子，再辛苦教

師也讓自己身上充滿朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。老師待人熱情、

誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂于助人。老師板書一筆一劃，學(xué)生的

筆記、作業(yè)也力求工工整整由此說明，是教師就要求具有奉獻(xiàn)精神,

要拿出一顆赤誠(chéng)的心來對(duì)待自已的學(xué)生和本職工作，教師就是學(xué)生

的榜樣，學(xué)生的楷模，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人

師表，以身作則，盡管他有許多學(xué)問，其教學(xué)效果不一定好。所以,

在教學(xué)過程中，要求我們老師要做到“捧著一顆心來，不帶半根草

去”，要

時(shí)刻牢記自己具有一種潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)

生的成長(zhǎng)。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：”教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)

為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每

一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重

學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生

在上課其間能敢說、能積極說、也樂意去說自己的想法和見解，同

時(shí)，在工作中，自己要以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的

真心換得了學(xué)生的誠(chéng)意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一

位可以信賴的大朋友。努力開創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面,

使學(xué)生真正愿意把心里話給你說，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向

你尋求幫助；課堂上，在對(duì)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,

大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問老師

學(xué)習(xí)不懂得地方?？傊趯?shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可

以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生

產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使

學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形

象、生動(dòng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，

學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇

適合

兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂意學(xué)。

我所任教的是小學(xué)語文，就以小學(xué)語文學(xué)習(xí)漢字為例來說一下:

低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),

可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切

感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切

自然的稱呼自然喚超了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低

年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的

生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投

入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

四、課堂效率是關(guān)鍵

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。在

課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)

注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意

對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂

紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活

起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性

對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。這樣才能更好的提高教學(xué)效率。

作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)。所以我積極地聽老

教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這些日子

以來，我督促自己不斷地去學(xué)習(xí)，特別幸運(yùn)的是這里有許多優(yōu)秀的

前輩可以作為我學(xué)習(xí)的榜樣并且他們也很樂意幫助我。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。既然選擇了做老師,

我就會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。最后，希望在未來的日子

里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇16

為推動(dòng)小學(xué)語文課程改革，教會(huì)廣大教師用好統(tǒng)編教材，促進(jìn)

廣大教師積極研究新時(shí)代下的新教材、新課堂，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)

語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)定于今年9月28日至9月30日在甘肅蘭州舉

辦中國(guó)教育學(xué)會(huì)20一年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動(dòng)第

三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)。我市十余名教師在市

小語教研員帶領(lǐng)下登上開往蘭州的列車，開啟一場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅，而我

有幸成為其中的一員。

為期三天的青年教師統(tǒng)編教材課堂展示，兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，32堂課，

一改以往中高段課多低段課少；閱讀課多表達(dá)課少；習(xí)作課多口語

交際課少的“傳統(tǒng)”,安排了16堂閱讀課和16堂表達(dá)課。表達(dá)課

又以二年級(jí)的口語交際課和三年級(jí)的寫作指導(dǎo)課為主，切實(shí)滿足當(dāng)

下廣大青年教師尋求低中段表達(dá)課教學(xué)方法的需要，解決需要迫切

解決的問題。

目標(biāo)分層，層層深入，促使學(xué)生收獲于不經(jīng)意間，是此次表達(dá)

課給我最大的感受C

執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際《注意說話的語氣》，在一

年級(jí)大聲說的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)不同語

氣的不同表達(dá)效果，在小組內(nèi)試說到全班展示交流、評(píng)價(jià)改進(jìn)的過

程中實(shí)現(xiàn)情節(jié)延伸下語氣的變化，表達(dá)的效果。哪怕一個(gè)小小的標(biāo)

點(diǎn)變化都會(huì)引起語氣的變化從而影響語言情緒的表達(dá)。整堂課每個(gè)

環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，提煉要點(diǎn)明確。戴老師語言溫和幽默，認(rèn)真傾聽，

指導(dǎo)細(xì)膩，以低姿態(tài)，高素養(yǎng)讓學(xué)生從課頭的好像會(huì)說實(shí)現(xiàn)課尾的

真正會(huì)說。這才是口語交際最終的語用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

而三年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課大都從選題開始，先引導(dǎo)學(xué)生明確自己

要寫什么，再一句話概括，然后要寫哪幾個(gè)小點(diǎn)，每個(gè)小點(diǎn)寫一兩

句話，這樣一篇作文的框架就搭好了。瞬間讓人覺得起步作文原來

并不難教。雖然這樣不免造成學(xué)生習(xí)作盡管內(nèi)容不同，但寫作手法

相同的,狀況，但是三年級(jí)孩子的作文做到內(nèi)容各異已是難得了。

立足真實(shí)課堂，可操作性強(qiáng)，是這次觀摩活動(dòng)給我的第二個(gè)感

受。得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以從網(wǎng)上找到許多大師的精彩課

堂，卻難以操作運(yùn)用。而此次青年教師的課堂卻讓人有種拿來就用

的實(shí)用性，又不失為一種別樣的精彩。

互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應(yīng)用于課堂的進(jìn)一步發(fā)展又在我們眼前展現(xiàn)出

新的聽覺、視覺感受。統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元口語交際《做

手工》的課堂對(duì)學(xué)生的全班展示直接進(jìn)行錄像回放，從而引導(dǎo)學(xué)生

明白認(rèn)真傾聽才能更好評(píng)價(jià)。執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)第三單元口語交際

《長(zhǎng)大以后做什么》在課堂最后設(shè)計(jì)”錄制專題片“環(huán)節(jié)，讓孩子

自己當(dāng)主持人來一場(chǎng)別開生面的采訪，老師拿手機(jī)錄像，充滿儀式

感，學(xué)生也是興致盎然，整理頭發(fā)，拉好衣角，有模有樣。

學(xué)習(xí)之旅沒有終點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)編教材的研究我們才剛剛開始，這次

觀摩活動(dòng)給我們提供的僅僅只是一個(gè)啟發(fā)和借鑒，剩下的還需要我

們自己在課堂中去摸索，去實(shí)踐，去發(fā)展……

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇17

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家下午好！

光陰荏苒，似乎昨天還在新教師崗前培訓(xùn)，似乎還在努力地思

考新學(xué)期第一節(jié)課該怎么上，驀然回首，我來到農(nóng)五師小學(xué)卻已是

將近一年。這一年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的

幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路，歡樂與辛

酸同行，收獲與遺憾同在。在此，我有幾點(diǎn)感悟想與大家分享：

一、把教師視為自己的終生職業(yè)

從千湖之省九省通衢的中原腹地來到這戈壁草場(chǎng)之上的邊境小

城，心里難免會(huì)有落差感。同時(shí)我選擇的“教師”這個(gè)職業(yè)雖然被

譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，但事實(shí)上選擇教師職業(yè)就等于選擇

了“清貧”、“繁忙”與“勞累”。把教師視為自己的終生職業(yè)，

要求我們不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一

件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待、來體

驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平

常常的，而我們要做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。

二、樂觀向上、保持良好心態(tài)

好的心態(tài)可以讓我們心情舒暢；好的心態(tài)會(huì)能讓我們淡然面對(duì)

一切；好的心態(tài)可以讓我們笑口常開；好的心態(tài)能讓我們正視一切

困難與挫折，并很好的將其一一打盡；好的心態(tài)可以讓我們每天活

在快樂幸福的陽光中。如果你擁有了一個(gè)好的心態(tài)，那看周圍的一

切都將會(huì)是非常的美妙的，生活在這樣一個(gè)美妙的世界里，你的一

切將會(huì)更加的燦爛c剛開始遇上學(xué)?；顒?dòng)或者其他老師外出培訓(xùn)調(diào)

課，我們這些帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師有時(shí)需要一天上五節(jié)甚至六芍課,

連續(xù)一個(gè)星期如此，剛開始時(shí)，每天下班后我想著第二天還有五六

節(jié)課，成堆的試卷練習(xí)冊(cè)在等著我，心情真是十分灰暗，但抱怨與

憂慮事實(shí)上都是無濟(jì)于事的，我慢慢學(xué)會(huì)了自我調(diào)劑：下班后打打

羽毛球，聽聽音樂，調(diào)整身心，積極迎接第二天的工作。

三、平等的關(guān)愛、尊重每一個(gè)孩子

蘇霍姆林斯基說過：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界一一完全特殊的、

獨(dú)一無二的世界。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)等方面會(huì)存在著不

同和差異。作為老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)待孩子特別是

后進(jìn)的孩子，多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛。我們應(yīng)該用欣賞的

眼光去看待每個(gè)孩子，去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我

們要尊重孩子的人格，不能一味地訓(xùn)斥，剌傷孩子的心。老師要尊

重孩子的需要，并設(shè)身處地地去思考孩子的需要，蹲下身子和孩子

說話。老師對(duì)學(xué)生的理解尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。

初登講臺(tái)之時(shí)，我很是羨慕老教師的威嚴(yán)，也努力在學(xué)生面前

端著一副嚴(yán)肅的“老學(xué)究”架勢(shì)，試圖用嚴(yán)厲的話語，嚴(yán)肅的表情

贏得學(xué)生的敬畏，卻發(fā)現(xiàn)孩子們并不買賬，也許在他們眼里故作的

老成的我甚至有些可笑吧。我本身性格十分活潑開朗，雖然時(shí)時(shí)刻

刻提醒著自己嚴(yán)肅鎮(zhèn)定，卻時(shí)常被孩子們的童真可愛所感染，不自

覺的上揚(yáng)嘴角。在與孩子們的不斷相處中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，微笑時(shí)我

說的話比正經(jīng)嚴(yán)肅時(shí)更有力度，孩子們更愿意聽。我發(fā)現(xiàn)，原來我

真的錯(cuò)了，每位教師都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，我們不需要去刻意

模仿誰，而是要在與孩子們相處的過程中找到屬于自己的教育方法。

我不該把自己定位成一個(gè)站在講臺(tái)上俯視學(xué)生的老師，而是要低下

身，與他們站在同樣的高度上，真正走進(jìn)他們的心靈，與他們對(duì)話。

我們?nèi)昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，單純可愛，年輕教師能讓他們產(chǎn)生獨(dú)

特的親切感，因此我們一定要好好利用這種親切感，善于引導(dǎo)，培

養(yǎng)出自己與孩子們之間特有的默契。

四、不斷反思，終身學(xué)習(xí)

通過教學(xué)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足，加以改

進(jìn)。在不斷的反思過程中，我開始慢慢意識(shí)到，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)

量，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須做到兩點(diǎn)：第一是教師的課堂教

學(xué)水平，第二是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。當(dāng)然具體細(xì)分還可以分為好多方

面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我一直在教學(xué)實(shí)踐和

理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必須承認(rèn)還有很多方面有待提

高，那么在這里我忍強(qiáng)調(diào)的是第二點(diǎn)，而這也正是為大多數(shù)老師所

熟知卻沒有或疏于實(shí)踐的，其實(shí)數(shù)學(xué)老師是最應(yīng)該做到這點(diǎn)的。數(shù)

學(xué)是“由知至情”的，我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以不斷參考融入

語文、科學(xué)等其他科目中學(xué)生感興趣的知識(shí)，在“情”的感召下，

讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過興趣的引導(dǎo)而有了一定理

解和感悟，就逐漸能克服困難解決一些問題，然后有解決問題

后的滿足感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感,

這便進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，在這一過程中，學(xué)生便能體驗(yàn)感受到數(shù)學(xué)

的功用、奇妙和魅力。比如在本學(xué)期學(xué)習(xí)《年、月、日》和《24小

時(shí)計(jì)時(shí)法》等內(nèi)容時(shí)，我從孩子們感興趣的天文知識(shí)入手，帶領(lǐng)學(xué)

生在科學(xué)知識(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)

我們既然選擇了教師這個(gè)平凡而又辛勞的職業(yè)，默默澆灌著祖

國(guó)的花朵就注定遠(yuǎn)離了金錢與名利。在當(dāng)今的物質(zhì)社會(huì)中，青年教

師更應(yīng)該有一顆淡薄名利的心。

作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)，積極進(jìn)行教

學(xué)教研活動(dòng)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛

煉自己、自身的素質(zhì)，同時(shí)也可以為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。

我們青年教師接受新技術(shù)、新知識(shí)的能力較強(qiáng)。我們要積極主

動(dòng)的承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)工作之外力所能及的任務(wù)。比如在學(xué)校推廣電

化教學(xué)的過程中，一些老教師對(duì)于電腦并不是很精通，我們青年教

師一定要主動(dòng)承擔(dān)這部分工作內(nèi)容，或是熱情耐心的為他們講解。

學(xué)海無涯，藝無止境。教育也是一門藝術(shù)，以上是我個(gè)人在成

長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)體會(huì)和總結(jié)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

我的講話完了，謝謝大家！

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇18

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合

在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利

益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子

女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中，經(jīng)

常表現(xiàn)出不合群、獨(dú)占、爭(zhēng)搶玩具、甚至打人等不良行為。對(duì)于中

班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養(yǎng)，我們老師要

盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動(dòng)配合,

分工合作，協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗(yàn)合作后的快樂。

我在一日活動(dòng)中開展了一系列的合作活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

一、在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒合作提供材料

開學(xué)初在語言活動(dòng)十二生肖中提供了一個(gè)幼兒合作的環(huán)節(jié)，利

用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊(duì)，三個(gè)幼兒一份材料。給幼兒充分的自

由，孩子主動(dòng)選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過程中能看

到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，能力強(qiáng)的幼兒一下子就完成?？墒且灿邪l(fā)

生爭(zhēng)吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動(dòng)

無法進(jìn)行?？吹竭@種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識(shí)，在以后

的.操作活動(dòng)中都以兩個(gè)或三個(gè)孩子一起完成同一個(gè)目標(biāo)。幾次活動(dòng)

后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意識(shí)，

材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。

二、在一日活動(dòng)中為幼兒合作提供環(huán)境

幼兒自由活動(dòng)時(shí)喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶

到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內(nèi)容，交談共同感興

趣的話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚

等，通過這種自主的環(huán)境來促進(jìn)幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自

發(fā)自主的活動(dòng)中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。

三、在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中為幼兒合作提供機(jī)會(huì)

幼兒運(yùn)動(dòng)中幫助他們?cè)O(shè)計(jì)了各種倆人和三人一起玩的游戲，給

幼兒的合作提供了機(jī)會(huì)，并教會(huì)幼兒一些合作技巧。如：拋接球、

跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運(yùn)貨等。通過這些游戲活動(dòng)增進(jìn)了幼兒間

的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則，漸漸地使幼兒間的合

作與交往成為一種需要，一種必然。

同時(shí)，老師們平時(shí)注意收集信息，及時(shí)拍攝幼兒間合作的情景,

并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分

體驗(yàn)合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)是

將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)幼

兒間的良好合作意識(shí)以及合作的能力是十分重要的。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇19

—縣教研室舉行中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我有幸參與了語文學(xué)科的

聽評(píng)課工作。

課題是蘇教版高一必修三《老王》（另見于人教版八年級(jí)必修、

鄂教版九年級(jí)必修）一文的文本研習(xí)。參評(píng)教師都使出了渾身解數(shù),

展示出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新穎的教學(xué)手段和良好的基本素質(zhì)。自然

的教態(tài)、生動(dòng)的語言、個(gè)性的設(shè)計(jì)，把我一次次帶回當(dāng)年瑰麗的中

學(xué)殿堂，久違的課堂親切感油然而生。

激動(dòng)、亢奮后是冷靜的理性思考。我發(fā)現(xiàn)，除了視覺聽覺上獲

取的極大滿足外，留在腦海中真正實(shí)用的東西卻很寥寥。這些參評(píng)

教師都一如我當(dāng)年的老師，機(jī)械地地搬演著同一部枯燥的話劇。

導(dǎo)入新課、走近作者、自讀課本、整體感知、自主體驗(yàn)、合作

探究、拓展延伸。程序十分規(guī)范，整齊劃一，過程相當(dāng)完備，無一

遺漏；活躍性、動(dòng)態(tài)性、趣味性、藝術(shù)性突顯，文字、圖形、聲音、

影像、動(dòng)畫等諸多手段令人眼花繚亂，牢牢操縱控制著執(zhí)教者的雙

手和聽眾的大腦；課本、學(xué)案、練習(xí)冊(cè)上清晰可見的作者簡(jiǎn)介、背

景介紹、正音釋詞等知識(shí)又被教師拎出來花樣展示；段落劃分、主

題歸納、語言鑒賞、練習(xí)處理等步驟均轉(zhuǎn)化為教師不厭其煩的自問

自答；畫說老王、問詢老王、走近老王、評(píng)說老王、品味老王、善

待老王、懷念老王、關(guān)注“老王”，環(huán)節(jié)繁多，或重復(fù)或交叉，弄

不清，理還亂；平淡似水而又情豐意蘊(yùn)的優(yōu)美散文被無情地肢解，

靜默能悟的佳句被生硬地提升，貼上了晦澀難解的標(biāo)簽。

原本應(yīng)該讓學(xué)生輕松自主認(rèn)知人物形象的簡(jiǎn)單課題，讓教師們

有意或無意地復(fù)雜化了，學(xué)生被困在老師精心設(shè)計(jì)的迷宮中，東走

西奔，尋找出口。教者疲憊中帶著無奈，學(xué)者疲憊中充滿不解。

可不可以運(yùn)用減法思維，刪繁就簡(jiǎn)，讓課堂簡(jiǎn)單一些呢？

板書“老王是一個(gè)的人“，思考在橫線上填寫什么修飾語。

或者，抓住“過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問‘老

王怎么樣了？好些沒有？''早埋了。'”如果現(xiàn)在的你是老李，

該如何回答？

教學(xué)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生抓住要點(diǎn)，讓復(fù)雜無序的事物盡可能變

得簡(jiǎn)單易行的過程，以達(dá)到化難為易，以少勝多，以約馭博、事半

功倍的目的。

教師之所以被牢牢束縛，學(xué)生之所以得不到解放，就是因?yàn)樵?/p>

不少的課堂教學(xué)中，無效的努力太多，過猶不及，勞而無功。首先,

目標(biāo)定位不準(zhǔn)，盲目拓展，往往使得課程本身變得復(fù)雜、繁瑣，或

尾大不掉，或支離破碎。其次，為迎合評(píng)委心理，為適應(yīng)周全的打

分標(biāo)準(zhǔn)，程序繁雜，喧賓奪主，得不償失。再次，誤解新課改要求,

翻新作秀，“絕招”迭出，顧此失彼，或照搬照抄，失去個(gè)性，或

被動(dòng)模仿，落入窠臼。

著名特級(jí)教師張慶先生早在10年前就曾振聾發(fā)瞪地指出：“堵

不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓(xùn)練的步?！敝挥邪褟?fù)雜的問題

簡(jiǎn)單化，才能解決好語文課堂教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的問題。

首先，教學(xué)目標(biāo)要化整為零。語文教學(xué)的'總目標(biāo)是通過不斷積

累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“自能讀書，自能學(xué)習(xí)”的目

的。因此，我們要根據(jù)學(xué)情，從整個(gè)學(xué)段宏觀布局，確定課堂目標(biāo),

三維目標(biāo)固然要考慮，但并不是每一節(jié)課都要做到平分秋色。要有

的放矢，給學(xué)生真真實(shí)實(shí)留下點(diǎn)東西，并集腋成裘，水到渠成。其

次，教師要轉(zhuǎn)變角色，從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”，從“臺(tái)前”走到

“臺(tái)后”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者。讓學(xué)生這個(gè)

主體在閱讀、理解、分析、爭(zhēng)辯中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師的第

一要?jiǎng)?wù)是運(yùn)用更大的智慧選準(zhǔn)達(dá)成目標(biāo)的突破口，做好指引性設(shè)計(jì),

綱舉目張。第二是遵循內(nèi)在認(rèn)知規(guī)律，捕捉靈感，適時(shí)撥動(dòng)，自然

教學(xué)。第三是恰到好處地簡(jiǎn)單收束，適度引領(lǐng)拓展，不必刻意為之,

自能“余音繞梁，三日不絕”。

簡(jiǎn)單不等于膚淺，課堂簡(jiǎn)單化不等于師生無為化。形式上的簡(jiǎn)

單化要求，與深入探究的實(shí)質(zhì)要求并不矛盾。課堂簡(jiǎn)單化的前提是

教師課外更多的腦力投入和課內(nèi)更強(qiáng)的能力調(diào)控。這是教師高能力、

高水平的表現(xiàn)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出：“教育能夠是而且必須是一種解

放。”課堂簡(jiǎn)單化其實(shí)就是回復(fù)根本，就是解放的教育?；蛟S簡(jiǎn)單

一些，我們就能更好更快地進(jìn)入語文教學(xué)的最佳境界。

優(yōu)秀教師教學(xué)感悟篇20

無意間打開微博，看到從教的同學(xué)和司事們每天更新的心情記

錄：“寶貝們，運(yùn)動(dòng)會(huì)你們表現(xiàn)太棒了，老師給你們大贊！”“新

的一天在朗朗書聲中開始了，好的開端是成功的一半哦！”“收到

學(xué)生疊的千紙鶴，好感動(dòng)。”“明天期末考試了，孩兒們加油

啊！”“？”看到這些發(fā)自肺腑的只言片語，我瞬間為之動(dòng)容。這

才留意起一些熟悉得幾乎沒有在意過的地方：教室里，如雪的粉末

在飛舞，知識(shí)的甘露在播撒，傾盡的真情在流動(dòng)？辦公室，老師們

埋頭認(rèn)真批改作業(yè)的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生循循善誘時(shí)慈愛的眼神，精心制

作課件、擺弄教具的身影？？操場(chǎng)上，老師們激情洋溢地指揮隊(duì)列，

高聲吶喊為孩子加油，全心投入和孩子游戲？？

在這些心懷學(xué)生、愛生如子的老師們的身上，我看到了老師們

在平凡的崗位上默默地生活點(diǎn)滴，就是陪伴和幫助孩子，讓他們一

點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步和健康快樂地成長(zhǎng)的同時(shí)，引領(lǐng)他們真摯、自信、陽光

地走好人生的一段路，用自己的努力，一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)心中

的夢(mèng)想。盡管學(xué)生換了一屆又一屆，青絲白了一縷又一縷，但是老

師們會(huì)用永遠(yuǎn)不變的童真伴隨孩子們成長(zhǎng)，用永恒不變的夢(mèng)想引領(lǐng)

孩子們生活的方向,而我，不正是前行在這條路上的千萬分之一嗎？

我愛在課余畫畫。一間普通的小平房，進(jìn)入小小的畫紙上，霓

虹再耀眼，大廈再摩天，它依然精致、獨(dú)特；一條默默無名的溪流，

淌進(jìn)小小的畫框里，山河再壯美