11-1《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-1《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《諫逐客書》的閱讀與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本中《文言文閱讀》部分相關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用之前學(xué)過的文言文閱讀方法和技巧，如詞句翻譯、句子結(jié)構(gòu)分析、修辭手法辨識(shí)等，來理解和賞析《諫逐客書》這篇文章。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《諫逐客書》的閱讀，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信，學(xué)會(huì)辯證思考?xì)v史問題，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)感受古代文學(xué)作品的審美價(jià)值，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，掌握了基本的文言字詞解釋、句子翻譯和修辭手法分析等基礎(chǔ)技能。對(duì)于文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等，也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史文化有一定的好奇心和興趣，但文言文的閱讀難度較大，部分學(xué)生可能對(duì)此感到枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論交流等方式提升自己；而另一部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有偏好合作學(xué)習(xí)的，也有獨(dú)立學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)中需要兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《諫逐客書》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文中生僻字詞的識(shí)別和解釋；二是理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法特點(diǎn)；三是把握文章的中心思想和寫作手法。此外，由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式和思維方式上的差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和情感。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，共同解決問題，提高文言文閱讀能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：文言文閱讀資料庫(kù)、古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、小組討論卡片、課堂討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《諫逐客書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古代的諫書？它們?cè)谖覀兘裉斓默F(xiàn)實(shí)生活中有什么樣的意義？”

展示一些古代諫書的圖片，如《出師表》、《陳情表》等，讓學(xué)生初步感受諫書的形式和內(nèi)容。

簡(jiǎn)短介紹《諫逐客書》的作者李斯以及其在歷史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《諫逐客書》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《諫逐客書》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《諫逐客書》的定義，包括其主要內(nèi)容和寫作背景。

詳細(xì)介紹《諫逐客書》的組成部分，如開篇、正文、結(jié)尾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《諫逐客書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《諫逐客書》的特性和重要性。

過程：

分析《諫逐客書》的寫作背景，介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和作者的心態(tài)。

詳細(xì)解讀《諫逐客書》中的關(guān)鍵句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解李斯的觀點(diǎn)和論述。

討論《諫逐客書》對(duì)后世的影響，如對(duì)古代諫諍文化的傳承和發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《諫逐客書》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“李斯在文中是如何運(yùn)用修辭手法的？”或“你認(rèn)為李斯的諫言對(duì)當(dāng)時(shí)的政治有何影響？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《諫逐客書》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫逐客書》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《諫逐客書》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《諫逐客書》在古代文學(xué)和諫諍文化中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《諫逐客書》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入思考。

過程：

推薦一些與《諫逐客書》相關(guān)的課外閱讀材料，如李斯的其它作品、古代諫諍文化的研究書籍等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、參加講座等，以豐富對(duì)《諫逐客書》的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的基本句式：主謂賓、定狀補(bǔ)、判斷句、被動(dòng)句等。

-文言文的詞性分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、量詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。

-文言文的句首、句末語(yǔ)氣詞：也、矣、乎、哉、矣等。

-文言文的特殊句式：賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、省略句等。

2.《諫逐客書》內(nèi)容分析

-文章背景：秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，李斯上書秦始皇，勸諫其不要逐客。

-文章結(jié)構(gòu)：開篇點(diǎn)題，正文論述逐客之害，結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)逐客的危害。

-文章論點(diǎn)：逐客會(huì)導(dǎo)致國(guó)家人才流失，削弱國(guó)力，不利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

-文章論據(jù)：列舉歷史上因逐客而亡國(guó)的例子，如燕昭王逐樂毅、趙武靈王逐趙奢等。

3.文言文閱讀技巧

-逐字逐句翻譯：對(duì)文言文中的每個(gè)字詞進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，理解句子含義。

-句子結(jié)構(gòu)分析：分析句子成分，理解句子結(jié)構(gòu)，把握句子意義。

-修辭手法辨識(shí)：識(shí)別文言文中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等，理解其表達(dá)效果。

-語(yǔ)境理解：結(jié)合上下文，理解文言文中的字詞意義，把握文章整體意思。

4.文言文寫作特點(diǎn)

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)：文言文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)規(guī)范。

-豐富的修辭手法：文言文常用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，使文章生動(dòng)形象。

-歷史文化背景：文言文多涉及古代歷史、文化、哲學(xué)等內(nèi)容，有助于了解古代社會(huì)。

5.文言文學(xué)習(xí)策略

-多讀多背：通過閱讀和背誦，積累文言文詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

-注重語(yǔ)境：在閱讀文言文時(shí)，要注重上下文，理解字詞在具體語(yǔ)境中的含義。

-結(jié)合注釋：利用注釋了解文言文中的生僻字詞、典故等，提高閱讀效率。

-比較閱讀：將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行比較閱讀，了解古代文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

6.文言文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-理解能力：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)字詞、句子、段落和全文的理解。

-閱讀速度：評(píng)價(jià)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀文言文的能力。

-寫作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用文言文寫作的能力，包括句子結(jié)構(gòu)、修辭手法、文風(fēng)等。

-評(píng)價(jià)方式：通過課堂提問、作業(yè)批改、小組討論、寫作練習(xí)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《諫逐客書》作者：李斯

-文章主題：勸諫秦始皇不要逐客

-文章結(jié)構(gòu)：開篇點(diǎn)題、正文論述、結(jié)尾總結(jié)

-文章論點(diǎn)：逐客之害

-文章論據(jù)：歷史事例

②重點(diǎn)詞：

-逐客：驅(qū)逐客卿

-賢能：有才能的人

-賢士：有德才的人

-國(guó)家：國(guó)家利益

-民生：百姓生活

③重點(diǎn)句：

-“臣聞燕昭王逐樂毅，趙武靈王逐趙奢，此皆國(guó)之大害也?！?/p>

-“臣聞今者諸侯異政，風(fēng)俗異俗，而秦獨(dú)能一之，此非其所以能一之也?！?/p>

-“是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！?/p>

-“是以明主不惡切直之言，不廢誹謗之譽(yù)，以容其百疏也?！?/p>

-“是以圣人無常師，取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。故士有能一日用其力于仁矣乎，然后樂也?！闭n后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋

-解釋“故”在文中的不同用法，并舉例說明。

-答案：“故”在文中有兩個(gè)用法：一是副詞，表示“因此、所以”，如“故能成其大”；二是連詞，表示“以前、原先”，如“故不歸也”。

2.句子翻譯

-翻譯句子：“是以泰山不讓土壤，故能成其大?！?/p>

-答案：因此泰山不拒絕土壤，所以能夠成就它的高大。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析《諫逐客書》的開篇、正文和結(jié)尾各部分的作用。

-答案：開篇點(diǎn)題，引出文章主旨；正文論述逐客之害，論證逐客的不利影響；結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)逐客的危害。

4.案例分析

-分析文章中提到的燕昭王逐樂毅、趙武靈王逐趙奢的案例，探討這些案例對(duì)《諫逐客書》觀點(diǎn)的支持作用。

-答案：這兩個(gè)案例通過具體的歷史事例，展示了逐客帶來的嚴(yán)重后果，有力地支持了李斯反對(duì)逐客的觀點(diǎn)。

5.文章主旨概括

-概括《諫逐客書》的主要觀點(diǎn)和目的。

-答案：文章的主要觀點(diǎn)是反對(duì)逐客，認(rèn)為逐客會(huì)導(dǎo)致國(guó)家人才流失，削弱國(guó)力。目的是勸諫秦始皇不要逐客，以維護(hù)國(guó)家利益。

6.修辭手法分析

-分析《諫逐客書》中使用的比喻、排比等修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

-答案：文章中使用了比喻，如“泰山不讓土壤，故能成其大”，形象地說明了國(guó)家需要接納各種人才；使用了排比，如“是以泰山不讓土壤，河海不擇細(xì)流”，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和說服力。

7.寫作手法探討

-探討李斯在《諫逐客書》中使用的論證手法，如舉例論證、對(duì)比論證等，并分析其作用。

-答案：李斯在文章中使用了舉例論證，通過列舉歷史事例來證明逐客的危害；使用了對(duì)比論證，通過對(duì)比秦朝與其他國(guó)家的不同政治策略，來強(qiáng)調(diào)逐客的弊端。

8.課外閱讀

-閱讀李斯的另一篇作品《論貴粟疏》，比較兩篇文章的觀點(diǎn)和論證手法。

-答案：《論貴粟疏》同樣體現(xiàn)了李斯的政治智慧和修辭技巧，兩篇文章都旨在為國(guó)家和百姓謀福祉，但在論證手法上有所不同，《諫逐客書》更側(cè)重于歷史事例的對(duì)比，而《論貴粟疏》則更多地使用了邏輯推理。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《諫逐客書》的理解程度，檢驗(yàn)他們對(duì)文言文閱讀技巧的掌握情況。例如，提問學(xué)生關(guān)于文章主旨、人物形象、修辭手法等方面的問題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的合作情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-小組討論：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。觀察他們?cè)谟懻撝械陌l(fā)言是否積極、是否有建設(shè)性意見，以及是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與《諫逐客書》相關(guān)的課堂練習(xí)，如翻譯句子、分析段落等，以測(cè)試學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

-課堂提問：在講解《諫逐客書》時(shí)，適時(shí)提出問題，如“李斯在文中是如何運(yùn)用比喻的？”或“文章中哪些句子體現(xiàn)了作者的論點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，了解他們的理解深度。

-觀察記錄：在課堂上記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等，以便進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

-小組討論反饋：在小組討論結(jié)束后，收集討論記錄和學(xué)生的反饋，評(píng)估他們的合作效果和問題解決能力。

-課堂練習(xí)評(píng)分：對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)評(píng)分結(jié)果了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括翻譯、分析、總結(jié)等，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋