小學(xué)品德與生活(社會(huì))課程與教學(xué)(第三版)目錄content12教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“品德與生活(社會(huì))”的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。兩者是相互聯(lián)系的,“以學(xué)論教”就是通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生水平來(lái)了解教師的教學(xué)能力;同樣,通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提高教師教學(xué)水平的同時(shí),也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。本章將從介紹有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論開(kāi)始,然后重點(diǎn)闡述“品德與生活(社會(huì))”課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),最后對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法做相關(guān)的說(shuō)明。本章導(dǎo)讀教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論1一、小學(xué)德育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的含義教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)是兩個(gè)不同的概念,教育評(píng)價(jià)是指對(duì)教育事實(shí)做出價(jià)值判斷的過(guò)程。有學(xué)者用等式近似表述為:教育評(píng)價(jià)=客觀描述+價(jià)值判斷+增值探索。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),運(yùn)用可操作的科學(xué)手段,通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值上的判斷,并為被評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門(mén)的科學(xué)決策提供依據(jù)的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。小學(xué)德育新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)“品德與生活(社會(huì))”學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)原理,運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段,對(duì)整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考察和價(jià)值判斷,并對(duì)增值的途徑進(jìn)行探索的過(guò)程,主要包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)力評(píng)價(jià)。二、小學(xué)德育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的功能教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保證在構(gòu)建以德育為核心的課改課程體系中,小學(xué)德育課程是一門(mén)綜合性基礎(chǔ)課程,它強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,是全體學(xué)生必修的課程。教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師樹(shù)立新的教學(xué)理念,改進(jìn)課堂教學(xué),提高小學(xué)德育課程教學(xué)水平,從而提高德育課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)從教學(xué)的準(zhǔn)備到課堂教學(xué)的具體實(shí)施,若沒(méi)有評(píng)價(jià)這一個(gè)重要的操作步驟參與其中,就不能說(shuō)是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,就不能完成整個(gè)教學(xué)的“周期環(huán)”

。同時(shí),教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施過(guò)程本身也包含著各種評(píng)價(jià)因素。教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)不斷增值的重要手段教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的并不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效與否做出鑒定,劃定相應(yīng)的等級(jí),更重要的是使教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值達(dá)到最大。三、小學(xué)德育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)多元智能理論與教學(xué)評(píng)價(jià)加德納認(rèn)為人的智力由七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨(dú)立的智力組成,它們是言語(yǔ)語(yǔ)言智力、音樂(lè)節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺(jué)空間智力、身體動(dòng)覺(jué)智力、自知自省智力、交往交流智力。(1)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化(2)評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展(3)評(píng)價(jià)的來(lái)源應(yīng)該是學(xué)生的活動(dòng)(4)評(píng)價(jià)的核心是“全人”觀建構(gòu)主義的教育思想與教學(xué)評(píng)價(jià)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性,即要求學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué),在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)知識(shí)框架。建構(gòu)主義教育思想給小學(xué)德育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的最大啟示是:小學(xué)德育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該指向教學(xué)的有效性。四、小學(xué)德育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向目標(biāo)取向的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程取向的教學(xué)評(píng)價(jià)主體取向的教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)提出的要求一個(gè)定位一個(gè)定位是把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)定位在作為一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上,而不是“對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平作出終結(jié)性的評(píng)定”。四個(gè)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多主體評(píng)價(jià)二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施評(píng)價(jià)的內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)———基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)方法與能力目標(biāo)———活動(dòng)作業(yè)、綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)———學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)3一、小學(xué)德育新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求(1)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。(2)科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程:課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一。(3)理想的課堂教學(xué)效果:“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。二、“品德與生活(社會(huì))”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建二、“品德與生活(社會(huì))”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建注意發(fā)展性注意互動(dòng)性注重針對(duì)性注重科學(xué)性注重規(guī)范性三、評(píng)課的常用形式正式的教學(xué)評(píng)比宜用標(biāo)準(zhǔn)法日常的評(píng)課宜用兩分法輔導(dǎo)新教師上課宜用點(diǎn)評(píng)法專題研討活動(dòng)中宜用單項(xiàng)法有感而發(fā)宜用隨感法1.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)“品德與生活(社會(huì))”教學(xué)有什么意義?2.新課程改革對(duì)“品德與生活(社會(huì))”的教學(xué)評(píng)價(jià)提出哪些新的要求?3.到一所