探索“雙減”背景下小學(xué)語文品格教育

目前，小學(xué)語文教學(xué)中滲透著大量的道德思想，包括自

尊、自愛、自強(qiáng)、自立、誠實(shí)守信、愛班、關(guān)心同學(xué)、尊敬

師長(zhǎng)等。在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)工作開展的過程中，傳統(tǒng)

教學(xué)方法與理念盛行，這影響了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，也影

響了道德素質(zhì)的培養(yǎng)?！半p減”政策提出后，品格培養(yǎng)的方

式在課堂中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。在小

學(xué)語文教學(xué)中融入品格教育，可以說是一個(gè)大膽而新穎的理

念。主要原因是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教材中，有大量的文章

知識(shí)內(nèi)容一一其中有一些品格教育方面的內(nèi)容，小學(xué)品格教

育教材中也有大量的語言知識(shí)內(nèi)容。這充分反映了小學(xué)生之

間存在著很強(qiáng)的關(guān)系，由此可見小學(xué)語文教育與品格教育有

著密切的關(guān)系。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)

該努力將品格教育滲透到教學(xué)中去。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透品格教育的重點(diǎn)

(-)在語文教學(xué)中彰顯愛國主義教育

在課堂教學(xué)開始之前對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理論上的引導(dǎo)是教

學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，在對(duì)所教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)的過程中，

應(yīng)該結(jié)合課堂主題，使得課堂氛圍充滿著趣味和藝術(shù)性相結(jié)

合為目的的指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛

圍，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)愛國主義情懷

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的共鳴和思考。祖國壯麗的江山和自然風(fēng)光被用來滲透愛國

主義教育，教科書中有許多文字描述了祖國壯麗的江山、美

麗的風(fēng)景和豐富的作品。如富饒的西沙群島、雅魯藏布大峽

谷……這些文本有一些共同點(diǎn)：它們表達(dá)了作者對(duì)自然的熱

愛和對(duì)祖國的熱愛。在教學(xué)中，我充分利用這些描寫美麗的

江山、自然風(fēng)光的文字適時(shí)滲透愛國主義教育。

（二）在語言文字中注重思想教育

祖國的語言是最美的語言，祖國的文化是最美的文化。

學(xué)習(xí)漢語，要時(shí)時(shí)沉浸在中國的語言、文學(xué)、文化之美中，

讓學(xué)生理解祖國語言的微妙和美麗，在小學(xué)語文教學(xué)中直接

滲透品格教育，在學(xué)生的腦海中逐漸有了牢固的記憶，有利

于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)階段

的小學(xué)教學(xué)中，作為一名語文教師，我們應(yīng)該不斷拓展語文

教學(xué)中的品格教育內(nèi)容，使品格教育的作用和價(jià)值得到充分

發(fā)揮。在語文教學(xué)中，教師也可以應(yīng)用和吸收，讓學(xué)生充分

實(shí)現(xiàn)語文課程與品格教育課程的緊密聯(lián)系和靈活運(yùn)用。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透品格教育的方法

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都會(huì)遇到一些困境，小學(xué)品格教育

工作的開展也不例外。教師面對(duì)困境正確的做法自然是進(jìn)行

積極的應(yīng)對(duì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中是一種必然的發(fā)

展趨勢(shì)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的利于弊，教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)

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絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來開展品格教育工作。比如：教師可以利用信

息技術(shù)建立品格教育網(wǎng)站，將搜集到一些與品格教育相關(guān)的

內(nèi)容公布在網(wǎng)站當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)品格教育網(wǎng)站中的內(nèi)容進(jìn)

行觀看。但值得注意的是，品格教育網(wǎng)站的內(nèi)容最好以故事

的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，既可以有效吸引學(xué)生進(jìn)行觀看和閱讀，乂

可以利用故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展品格教育教育。

（二）加強(qiáng)生活聯(lián)系，踐行品格教育

小學(xué)品格教育工作開展的目的，并不是單純地為了讓學(xué)

生掌握品格知識(shí)，而是希望通過品格教育，更好地引導(dǎo)學(xué)生

在生活中對(duì)其進(jìn)行踐行。因此，小學(xué)品格教育教學(xué)應(yīng)該回歸

于生活，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)品格教育知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生治之

間的聯(lián)系，積極組織學(xué)生參與道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與

道德實(shí)踐活動(dòng)的過程中真正體會(huì)品格教育知識(shí)的內(nèi)涵，引導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)鍛造良好品格。教師也可以組織學(xué)生

參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自身在生活中的一些環(huán)保舉

措，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)保護(hù)環(huán)境的理念進(jìn)行有效踐行。

（三）鞏固核心地位，提高教育的實(shí)效

品格教育的核心出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是人的全面發(fā)展，具體

內(nèi)容包括多方面，如德、智、體、美、勞。品格教育在每一

個(gè)教育階段中處于核心地位，決定著每一個(gè)教育階段的實(shí)施

方向，是每個(gè)教育階段能夠得到有效成果的思想護(hù)城河也是

動(dòng)力來源。教育需要建立在充沛而豐富的品格教育基礎(chǔ)上，

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同時(shí)還需要伴隨體育美育將之作為重要前提和條件，道德教

育處于其核心地位，但需要注意的是，它是一種沒有具體標(biāo)

準(zhǔn)的具有抽象性和虛體性的存在。由比可見，教師必需具體、

直觀、形象、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使之具有優(yōu)良的思想、

意志、道德品質(zhì)，從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格、

世界觀等方面都得到良好的教育，讓學(xué)生具備更生動(dòng)而準(zhǔn)確

的政治方向。同時(shí)，在“三觀”塑造方面也有舉足輕重的效

用，切實(shí)提