第七章直面挑戰(zhàn)第十三課笑對成長煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識成長煩惱是成長過程中的正?，F(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，以豁達(dá)、開朗的態(tài)度面對煩惱，培養(yǎng)學(xué)生笑對煩惱的勇氣和信念，讓學(xué)生堅(jiān)信自己能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)成長。能力：通過課堂討論、角色扮演、案例分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的煩惱，學(xué)會與他人溝通交流，尋求幫助和支持，從而有效地解決成長過程中遇到的煩惱。知識：讓學(xué)生了解成長過程中常見的煩惱類型及其產(chǎn)生的原因，掌握一些應(yīng)對成長煩惱的有效方法和策略，如情緒調(diào)節(jié)技巧、溝通技巧、問題解決方法等，使學(xué)生對成長煩惱有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握應(yīng)對成長煩惱的方法，包括如何正確表達(dá)情緒、如何與他人溝通解決問題、如何進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)等。通過具體的案例分析、小組討論和實(shí)際演練，讓學(xué)生切實(shí)掌握這些方法，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對成長煩惱的看法，克服面對煩惱時(shí)的焦慮、恐懼等負(fù)面情緒，真正從內(nèi)心深處接納煩惱，并將其視為成長的機(jī)遇。運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如播放勵(lì)志視頻、分享真實(shí)故事等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的煩惱觀。三、教學(xué)方法案例分析法：收集大量貼近學(xué)生生活的成長煩惱案例，如學(xué)習(xí)壓力過大、與父母產(chǎn)生矛盾、和同學(xué)發(fā)生沖突等。在課堂上詳細(xì)展示這些案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例中人物遇到的煩惱、產(chǎn)生的原因以及應(yīng)對方法，讓學(xué)生從真實(shí)的故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會如何應(yīng)對類似的煩惱。討論法：精心設(shè)計(jì)一系列與成長煩惱相關(guān)的討論話題，如“你在學(xué)習(xí)中遇到的最大煩惱是什么？你是如何應(yīng)對的？”“當(dāng)你和父母意見不一致時(shí)，你會怎么做？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極分享自己的煩惱經(jīng)歷和應(yīng)對方法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流。角色扮演法：設(shè)定一些常見的成長煩惱場景，如與父母爭吵、被同學(xué)誤解、考試失利后被老師批評等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。表演結(jié)束后，從多個(gè)角度對扮演者在應(yīng)對煩惱時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步加深對應(yīng)對成長煩惱方法的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過多媒體展示一段關(guān)于青少年成長的視頻，視頻中包含學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到的各種煩惱場景。在展示視頻時(shí)，配合一些輕松舒緩的音樂，營造出貼近學(xué)生生活的氛圍。教師：從視頻中，你們看到了哪些熟悉的場景？這些場景讓你們聯(lián)想到了自己成長過程中的哪些煩惱呢？引導(dǎo)學(xué)生思考自己的成長煩惱，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——笑對成長煩惱。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，對于學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)的肯定和回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的煩惱。學(xué)生：“看到視頻里考試沒考好，就想到自己上次考試成績不理想，被父母批評了”；學(xué)生：“看到視頻里同學(xué)之間鬧矛盾，就想起自己和好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，好幾天都沒說話”。教師：“那當(dāng)時(shí)你們心里是什么感受呢？又是怎么處理這些事情的呢？”激發(fā)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷和應(yīng)對方式。知識講解（10分鐘）成長煩惱的定義：成長煩惱是指青少年在成長過程中，由于生理和心理的變化，以及社會環(huán)境的影響，所遇到的各種困惑、困擾和壓力。比如，隨著年齡的增長，同學(xué)們開始關(guān)注自己的外貌，可能會因?yàn)樽约旱拈L相不夠出眾而感到煩惱；或者在學(xué)習(xí)上，隨著課程難度的增加，學(xué)習(xí)壓力也會越來越大，從而產(chǎn)生煩惱。為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以再列舉一些生活中的例子，如進(jìn)入青春期后和父母的關(guān)系變得緊張、在新的班級里難以融入集體等。產(chǎn)生原因：成長煩惱產(chǎn)生的原因是多方面的，主要包括生理變化、心理發(fā)展、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境等。生理變化方面，青春期身體的快速發(fā)育可能會讓學(xué)生感到不適應(yīng)，產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒；心理發(fā)展方面，隨著自我意識的增強(qiáng)，學(xué)生開始有自己的想法和主見，但又缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力，容易在面對問題時(shí)感到困惑和煩惱；家庭環(huán)境方面，父母的期望過高、家庭氛圍不和諧等都可能給學(xué)生帶來壓力；學(xué)校環(huán)境方面，學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等也是常見的煩惱來源；社會環(huán)境方面，社會的競爭壓力、媒體的影響等也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。教師在講解過程中，可以結(jié)合一些學(xué)生熟悉的校園事件或新聞報(bào)道，讓學(xué)生更直觀地感受成長煩惱產(chǎn)生的原因。常見類型：成長煩惱常見類型有學(xué)習(xí)煩惱，如學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)成績不理想、偏科等；生活煩惱，像生活習(xí)慣的改變、家務(wù)勞動的困擾、零花錢不夠用等；人際交往煩惱，比如與父母溝通困難、和同學(xué)鬧矛盾、交不到好朋友等；情感煩惱，比如對異性產(chǎn)生好感但又不知道如何處理、因友情破裂而傷心等。講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組列舉出每種煩惱類型的具體表現(xiàn)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。成長煩惱對個(gè)人成長的影響：成長煩惱既可能帶來消極影響，如導(dǎo)致情緒低落、焦慮、自卑，影響學(xué)習(xí)和生活，甚至可能影響身心健康；也可能成為成長的動力，促使學(xué)生思考和探索，提升解決問題的能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。關(guān)鍵在于如何正確面對成長煩惱，以積極的心態(tài)和有效的方法應(yīng)對，就能將煩惱轉(zhuǎn)化為成長的助力。教師可以通過對比兩個(gè)面對同樣煩惱但不同態(tài)度和應(yīng)對方式的案例，讓學(xué)生更深刻地理解成長煩惱的雙重影響。案例分析（15分鐘）展示幾個(gè)真實(shí)的案例，如某位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，后來通過和老師、家長溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，重新找回了學(xué)習(xí)的樂趣；某位學(xué)生和父母因?yàn)橥媸謾C(jī)的問題發(fā)生爭吵，關(guān)系緊張，最后通過寫信的方式和父母溝通，達(dá)成了共識，改善了親子關(guān)系。在展示案例時(shí)，不僅呈現(xiàn)文字內(nèi)容，還可以播放相關(guān)的視頻報(bào)道或采訪片段，增強(qiáng)案例的真實(shí)性和感染力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例中人物遇到的煩惱、產(chǎn)生的原因以及應(yīng)對方法和結(jié)果，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。在小組討論過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析案例，如從當(dāng)事人的心理變化、周圍人的支持、溝通方式等方面進(jìn)行分析。小組代表：“學(xué)習(xí)壓力大的同學(xué)是通過和老師、家長溝通，了解到自己的學(xué)習(xí)方法有問題，然后制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才重新找回學(xué)習(xí)樂趣的”；小組代表：“和父母爭吵的同學(xué)是通過寫信這種方式，把自己的想法和感受表達(dá)出來，讓父母了解了自己的需求，從而改善了親子關(guān)系”。教師對小組代表的回答進(jìn)行點(diǎn)評，補(bǔ)充一些學(xué)生遺漏的要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法在自己生活中的適用性。方法探討（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例分析，討論應(yīng)對成長煩惱的方法，如正確表達(dá)情緒、合理宣泄壓力、學(xué)會溝通交流、改變思維方式、尋求他人幫助等。教師可以先提出一些引導(dǎo)性問題，如“當(dāng)你因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而感到沮喪時(shí)，你會怎么表達(dá)自己的情緒？”“在和父母溝通時(shí)，需要注意些什么？”激發(fā)學(xué)生的思考和討論。教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)一些重要的方法和技巧，如如何運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、聽音樂、運(yùn)動等；如何在溝通中做到尊重他人、傾聽他人的意見；如何改變自己的思維方式，從不同的角度看待問題等。教師可以分享一些自己或身邊人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中應(yīng)對煩惱的有效方法。學(xué)生：，當(dāng)自己因?yàn)闊蓝那椴缓脮r(shí)，會去跑步或者聽音樂來放松；還有學(xué)生提到在和父母溝通前，會先讓自己冷靜下來，然后心平氣和地和父母交流。教師：“除了這些方法，還有沒有其他更好的方式來應(yīng)對成長煩惱呢？”拓展學(xué)生的思維。角色扮演（10分鐘）設(shè)定幾個(gè)不同的成長煩惱場景，如與父母因?yàn)橹苣┌才女a(chǎn)生分歧、在學(xué)校被同學(xué)嘲笑、參加社團(tuán)活動和隊(duì)友意見不合等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。在學(xué)生表演前，教師可以給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，讓他們討論在場景中可能出現(xiàn)的對話和情節(jié)，以及如何應(yīng)對煩惱。其他學(xué)生進(jìn)行觀察和評價(jià)，分析扮演者在應(yīng)對煩惱時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步加深對應(yīng)對成長煩惱方法的理解和應(yīng)用。評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以制定一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如應(yīng)對方法是否合理、情緒表達(dá)是否恰當(dāng)、溝通是否有效等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)。總結(jié)與反思（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)笑對成長煩惱的重要性和應(yīng)對方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢面對煩惱，積極運(yùn)用所學(xué)方法解決問題，不斷提升自己的心理素質(zhì)。教師可以通過思維導(dǎo)圖的形式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更清晰地掌握知識框架。讓學(xué)生思考并分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，以及今后面對成長煩惱時(shí)的打算。邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行分享，對于學(xué)生的分享，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)可以對學(xué)生的打算提出一些建議和指導(dǎo)。學(xué)生：“以后遇到煩惱不會再一個(gè)人悶在心里了，會嘗試用今天學(xué)到的方法去解決”；學(xué)生：“明白了成長煩惱是成長的一部分，要以積極的心態(tài)去面對”。教師：“在未來面對成長煩惱時(shí)，可能會遇到哪些困難？我們該如何提前做好準(zhǔn)備？”讓學(xué)生對未來可能遇到的煩惱有更充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對成長煩惱有了更深入的認(rèn)識