2024小學(xué)三年級信息科學(xué)第6單元【在線學(xué)習(xí)探究】-【第20課體驗在線學(xué)習(xí)】教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]TOC\o"1-3"\h\u8884一、教學(xué)思路說明 2193231．設(shè)計理念闡述 2224302．整體流程規(guī)劃 3293733．理論基礎(chǔ)支撐 410746二、教學(xué)目標(biāo) 5217381．信息意識目標(biāo) 5252962．計算思維目標(biāo) 5191793．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo) 6254464．信息社會責(zé)任目標(biāo) 621759三、教學(xué)內(nèi)容分析 617331．單元主題關(guān)聯(lián) 6303822．具體內(nèi)容剖析 731843．知識技能整合 731523四、教學(xué)重點 7158281．重點內(nèi)容明確 7116072．重點依據(jù)闡述 819513五、教學(xué)難點 8109491．難點內(nèi)容界定 849242．難點突破策略 827765六、學(xué)情分析 930991．已有知識技能 9168012．學(xué)習(xí)興趣特點 9246663．潛在學(xué)習(xí)困難 104161七、教學(xué)準(zhǔn)備 11160051．教學(xué)資源準(zhǔn)備 1149302．教學(xué)環(huán)境設(shè)置 1127168八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計 12192571．導(dǎo)入活動設(shè)計 1220542．知識講解活動 12158133．平臺操作實踐 13293784．討論交流活動 14166505．總結(jié)拓展活動 1532423九、學(xué)業(yè)評價 17153291．評價目標(biāo)確定 1750422．評價方式選擇 1718611十、作業(yè)設(shè)計 17295661．作業(yè)目標(biāo)設(shè)定 17225642．作業(yè)內(nèi)容布置 18296473．作業(yè)要求說明 186632十一、教學(xué)反思 18313601．教學(xué)過程回顧 18259832．教學(xué)效果反思 19117383．改進(jìn)措施思考 19教學(xué)思路說明設(shè)計理念闡述本教學(xué)設(shè)計以“以學(xué)生為中心”和“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”為核心教育理念，緊密結(jié)合信息科技學(xué)科特點展開。以學(xué)生為中心的理念貫穿始終。信息科技學(xué)科發(fā)展迅速，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，具有不同的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的興趣和需求。例如，通過提問引發(fā)學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的好奇，激發(fā)其主動探索的欲望，讓學(xué)生積極參與到課堂討論、實踐操作等活動中，自主構(gòu)建對在線學(xué)習(xí)的認(rèn)知。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是信息科技學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。在本節(jié)課中，通過引導(dǎo)學(xué)生了解在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對信息的敏感度和判斷力，提升信息意識；在查找和篩選學(xué)習(xí)資源過程中，鍛煉學(xué)生分類、整理信息的能力，發(fā)展計算思維；讓學(xué)生自主登錄平臺、參與討論，探索在線學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力；同時，強(qiáng)調(diào)遵守在線學(xué)習(xí)平臺規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息社會責(zé)任意識。信息科技學(xué)科具有實踐性、創(chuàng)新性和時代性。教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中掌握在線學(xué)習(xí)技能；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；引入當(dāng)下常見的在線學(xué)習(xí)平臺，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代步伐，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。整體流程規(guī)劃教學(xué)過程從導(dǎo)入新課開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在線學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)技能，最終進(jìn)行總結(jié)拓展，幫助學(xué)生全面體驗在線學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問引發(fā)學(xué)生興趣。教師詢問學(xué)生是否想過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對在線學(xué)習(xí)的疑問和期待，自然引出本節(jié)課主題——體驗在線學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)識在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生理解在線學(xué)習(xí)的概念。教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)表對在線學(xué)習(xí)的理解，然后進(jìn)行總結(jié)和明確，使學(xué)生對在線學(xué)習(xí)有初步的理性認(rèn)識。接著探討在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極思考并分享自己的看法，教師進(jìn)一步總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生充分認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)的便捷性、自主性和豐富性，增強(qiáng)學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的興趣。登錄在線學(xué)習(xí)平臺環(huán)節(jié)，教師先介紹常見的在線學(xué)習(xí)平臺，如騰訊課堂、釘釘、網(wǎng)易云課堂等，讓學(xué)生了解不同平臺的特點和優(yōu)勢。然后以騰訊課堂為例，詳細(xì)示范登錄方法，包括打開瀏覽器、輸入網(wǎng)址、點擊登錄按鈕、選擇登錄方式等步驟。學(xué)生在教師示范后進(jìn)行實際操作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握登錄技能。查找學(xué)習(xí)資源環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察在線學(xué)習(xí)平臺的資源分類，讓學(xué)生了解如何根據(jù)學(xué)科、年級、課程類型等分類查找資源。接著介紹利用搜索功能查找學(xué)習(xí)資源的方法，學(xué)生進(jìn)行嘗試操作。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生從評價和評分、發(fā)布者、內(nèi)容和形式等方面篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生自主查找和篩選資源的能力。參與在線討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生找到在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和問題，并提醒注意語言文明、表達(dá)清晰。同時，要求學(xué)生認(rèn)真回復(fù)別人的觀點和問題，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力?？偨Y(jié)在線學(xué)習(xí)的方法和注意事項環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生總結(jié)在線學(xué)習(xí)的方法，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的記憶。然后引導(dǎo)學(xué)生思考在線學(xué)習(xí)的注意事項，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)，如保護(hù)眼睛、選擇正規(guī)平臺、遵守平臺規(guī)則等，幫助學(xué)生樹立正確的在線學(xué)習(xí)觀念。通過以上有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地體驗在線學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。理論基礎(chǔ)支撐本教學(xué)設(shè)計主要依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，旨在為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)其對在線學(xué)習(xí)知識與技能的掌握。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與和知識的建構(gòu)過程。在教學(xué)中，這一理論體現(xiàn)在多個方面。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問激發(fā)學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的思考，引導(dǎo)他們基于已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知，主動參與到對在線學(xué)習(xí)的討論中，初步構(gòu)建對在線學(xué)習(xí)的認(rèn)知框架。在認(rèn)識在線學(xué)習(xí)概念和優(yōu)勢時，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和完善，幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)準(zhǔn)確、全面的知識體系。在實踐操作環(huán)節(jié)，如登錄平臺、查找資源等，學(xué)生通過親身體驗和探索，不斷調(diào)整和完善自己對在線學(xué)習(xí)技能的認(rèn)知與掌握，主動建構(gòu)屬于自己的知識和技能體系。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論注重學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，強(qiáng)調(diào)新知識與已有知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師在講解在線學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，充分考慮學(xué)生已有的信息技術(shù)知識和技能，如計算機(jī)基本操作、瀏覽網(wǎng)頁等。在介紹在線學(xué)習(xí)平臺的操作方法時，將新的操作步驟與學(xué)生熟悉的計算機(jī)操作流程相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在引導(dǎo)學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源時，通過逐步講解評價標(biāo)準(zhǔn)，如評價和評分、發(fā)布者、內(nèi)容和形式等，幫助學(xué)生將這些新知識融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成系統(tǒng)的知識體系，從而提高學(xué)生對信息的處理和分析能力。通過綜合運(yùn)用這兩種學(xué)習(xí)理論，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對在線學(xué)習(xí)知識和技能的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)信息意識目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在信息意識方面達(dá)到以下水平。學(xué)生要清晰認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)資源的多樣性與豐富性，明白在線學(xué)習(xí)資源涵蓋多種學(xué)科、多種形式，包括視頻、音頻、圖片、文本等，能滿足不同學(xué)習(xí)需求。在面對海量在線學(xué)習(xí)資源時，學(xué)生應(yīng)具備初步的判斷能力。能夠辨別資源與自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配度，知道如何依據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的資源。同時，對資源的可靠性有一定判斷，了解從評價和評分、發(fā)布者等方面考量資源質(zhì)量，不盲目相信和使用來源不明或質(zhì)量不佳的資源。此外，學(xué)生要意識到在線學(xué)習(xí)資源的價值，懂得合理利用這些資源提升學(xué)習(xí)效果，形成主動獲取和利用在線學(xué)習(xí)資源的意識，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的信息意識基礎(chǔ)。計算思維目標(biāo)在計算思維方面，通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生將獲得顯著成長。在信息處理上，學(xué)生學(xué)習(xí)對在線學(xué)習(xí)平臺上繁雜的資源進(jìn)行分類整理，依據(jù)學(xué)科、年級等不同維度，學(xué)會有條理地梳理信息，提升信息組織能力。面對查找資源時遇到的問題，學(xué)生將鍛煉問題解決能力。例如，當(dāng)搜索不到所需資源時，能思考調(diào)整關(guān)鍵詞，嘗試不同搜索策略。在篩選優(yōu)質(zhì)資源過程中，學(xué)生學(xué)會分析評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用邏輯思維判斷資源質(zhì)量，逐步形成運(yùn)用計算思維解決實際學(xué)習(xí)問題的能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新目標(biāo)在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面，學(xué)生將實現(xiàn)具體目標(biāo)。學(xué)生要熟練掌握在線學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)操作，如獨(dú)立登錄平臺，靈活運(yùn)用分類查找與搜索功能獲取資源，能自如參與在線討論并發(fā)表、回復(fù)觀點。同時，鼓勵學(xué)生探索適合自己的在線學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可嘗試不同時間安排、資源組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)出高效的學(xué)習(xí)節(jié)奏與方法。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，如提出獨(dú)特的資源篩選思路，或探索新的互動交流形式，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以更好適應(yīng)未來數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息社會責(zé)任目標(biāo)在信息社會責(zé)任方面，學(xué)生要明確在線學(xué)習(xí)需遵守平臺規(guī)則，不進(jìn)行惡意評論、破壞秩序等行為。同時，了解保護(hù)個人隱私的重要性，不隨意在平臺透露敏感信息。樹立正確價值觀，傳播積極健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同營造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容分析單元主題關(guān)聯(lián)第20課《體驗在線學(xué)習(xí)》在整個“在線學(xué)習(xí)探究”單元中占據(jù)著基石性的重要地位。它是學(xué)生深入探索在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域的起點，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)搭建了關(guān)鍵的認(rèn)知與實踐基礎(chǔ)。作為單元的開篇課程，《體驗在線學(xué)習(xí)》直接呼應(yīng)單元主題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解在線學(xué)習(xí)的概念、優(yōu)勢，以及實際操作在線學(xué)習(xí)平臺等內(nèi)容，讓學(xué)生初步建立起對在線學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感受其在學(xué)習(xí)過程中的便捷與高效。這種體驗式學(xué)習(xí)為學(xué)生后續(xù)深入探究在線學(xué)習(xí)的各個方面，如分享學(xué)習(xí)資源、開展在線協(xié)作等，提供了必要的知識和技能儲備。同時，本節(jié)課所培養(yǎng)的學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任，也為整個單元的學(xué)習(xí)奠定了核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。學(xué)生在體驗過程中所掌握的方法和技能，將在后續(xù)課程中得到進(jìn)一步拓展和深化，從而逐步實現(xiàn)對單元主題的全面探究與理解。具體內(nèi)容剖析本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋多個關(guān)鍵方面。在線學(xué)習(xí)概念的講解是基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解在線學(xué)習(xí)是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生明白其突破時空限制的特性，此部分重點在于清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)概念內(nèi)涵，難點是如何讓學(xué)生從抽象概念過渡到實際理解。在線學(xué)習(xí)平臺操作是核心內(nèi)容，包括登錄平臺、查找資源與參與討論等環(huán)節(jié)。登錄平臺環(huán)節(jié)，重點是讓學(xué)生掌握常見平臺的登錄步驟，難點在于不同登錄方式的細(xì)節(jié)處理及可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)對。查找學(xué)習(xí)資源方面，資源分類查找與搜索功能運(yùn)用是重點，教會學(xué)生依據(jù)自身需求精準(zhǔn)定位資源；而面對海量資源，篩選出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容則是難點，需要學(xué)生綜合考量多方面因素。參與在線討論時，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表觀點并文明交流是重點，培養(yǎng)學(xué)生回復(fù)他人觀點時的批判性思維與深度思考能力則是難點。此外，在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢探討也是重要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到便捷性、自主性和豐富性等優(yōu)勢，重點是結(jié)合實際案例讓學(xué)生切實感受，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際學(xué)習(xí)動力。通過對這些具體內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生全面體驗在線學(xué)習(xí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。知識技能整合本節(jié)課將在線學(xué)習(xí)知識與平臺操作技能有機(jī)整合。學(xué)生在了解在線學(xué)習(xí)概念、優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，掌握平臺登錄、資源查找等技能。這些知識技能為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做鋪墊，如分享資源、在線協(xié)作等，助力學(xué)生深入探究在線學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)。教學(xué)重點重點內(nèi)容明確本節(jié)課的教學(xué)重點內(nèi)容包括：讓學(xué)生熟練掌握在線學(xué)習(xí)平臺的操作方法，如登錄平臺、查找學(xué)習(xí)資源、參與在線討論等。引導(dǎo)學(xué)生理解在線學(xué)習(xí)的概念，清晰認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)突破時空限制的特性。幫助學(xué)生認(rèn)識在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，如便捷性、自主性和豐富性等，通過實際案例讓學(xué)生切實感受。同時，培養(yǎng)學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的能力，教會學(xué)生從評價和評分、發(fā)布者、內(nèi)容和形式等方面考量資源質(zhì)量，依據(jù)自身學(xué)習(xí)需求精準(zhǔn)定位資源。重點依據(jù)闡述確定這些教學(xué)重點主要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，要求學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)平臺操作，因此平臺操作方法成為重點。理解在線學(xué)習(xí)概念，是學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對信息意識培養(yǎng)的要求。從學(xué)生需求來看，三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，在線學(xué)習(xí)的便捷性、自主性和豐富性能夠滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生認(rèn)識在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而海量的在線學(xué)習(xí)資源使學(xué)生面臨篩選難題，培養(yǎng)篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的能力，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，滿足其實際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生更好地開展在線學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點難點內(nèi)容界定本節(jié)課的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下方面。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力頗具挑戰(zhàn)，在線學(xué)習(xí)環(huán)境下，需引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師和家長的過度依賴，學(xué)會自主規(guī)劃學(xué)習(xí)、主動探索知識。提升學(xué)生信息素養(yǎng)亦是難點。面對海量在線信息，要讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷信息可靠性、篩選優(yōu)質(zhì)資源并非易事。同時，在參與在線討論時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與深度思考能力，使其能理性分析他人觀點、提出獨(dú)到見解，對三年級學(xué)生而言存在一定難度。這些難點需在教學(xué)中重點關(guān)注并逐步突破。難點突破策略針對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計“自主學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”活動。教師布置簡單的在線學(xué)習(xí)任務(wù)，如查找某一學(xué)科的特定資料，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。過程中鼓勵學(xué)生嘗試不同方法，教師適時引導(dǎo)回顧總結(jié)，逐步培養(yǎng)自主規(guī)劃和探索能力。為提升學(xué)生信息素養(yǎng)，開展“信息偵探”活動。給出多個不同質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生從評價、發(fā)布者等方面分析判斷，小組討論后分享觀點。在在線討論環(huán)節(jié)，設(shè)置有爭議話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，鼓勵發(fā)表不同看法，教師及時點評引導(dǎo)，培養(yǎng)批判性思維與深度思考能力，逐步突破教學(xué)難點。學(xué)情分析已有知識技能三年級學(xué)生在過往的信息技術(shù)學(xué)習(xí)及日常生活實踐中，已積累了一定的知識和技能。在計算機(jī)基本操作方面，他們能夠熟練使用鼠標(biāo)進(jìn)行點擊、雙擊、拖動等操作，精準(zhǔn)控制光標(biāo)位置，實現(xiàn)對各種圖標(biāo)、文件的操作。對于鍵盤的使用也有了初步掌握，能較為準(zhǔn)確地輸入字母、數(shù)字和常見符號，部分學(xué)生還了解一些簡單的快捷鍵，如Ctrl+C（復(fù)制）、Ctrl+V（粘貼）等，這為他們后續(xù)在在線學(xué)習(xí)平臺上的文本輸入和操作提供了便利。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，學(xué)生們已學(xué)會使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，能夠在地址欄輸入網(wǎng)址，訪問指定的網(wǎng)站，并對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和簡單的信息查找。他們對網(wǎng)頁中的鏈接、圖片、文字等元素有了基本的認(rèn)識，知道如何通過點擊鏈接跳轉(zhuǎn)到相關(guān)頁面獲取更多信息。此外，學(xué)生們還具備了一定的文件管理能力，懂得如何創(chuàng)建、重命名、刪除文件夾和文件，以及對文件進(jìn)行分類整理，這有助于他們在在線學(xué)習(xí)過程中對下載的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的管理。這些已掌握的知識和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，使他們能夠更快地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)平臺的操作和使用。學(xué)習(xí)興趣特點三年級學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍懷有濃厚興趣，其興趣點和特點鮮明，對在線學(xué)習(xí)也有著獨(dú)特的認(rèn)知與態(tài)度。學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣源于其新穎性與實踐性。信息技術(shù)領(lǐng)域充滿新奇元素，如各類軟件和工具，能極大滿足學(xué)生的好奇心。而實際操作環(huán)節(jié)，像制作簡單文檔、繪制圖形等，讓學(xué)生切實感受到自身能力的發(fā)揮，成就感油然而生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對于在線學(xué)習(xí)，學(xué)生們展現(xiàn)出好奇與期待交織的態(tài)度。一方面，他們聽聞或接觸過在線學(xué)習(xí)，對這種突破傳統(tǒng)課堂時空限制的學(xué)習(xí)方式充滿好奇，渴望探索其中的奧秘。另一方面，由于缺乏深入體驗，部分學(xué)生對在線學(xué)習(xí)心存疑慮，擔(dān)憂學(xué)習(xí)效果和操作難度。部分學(xué)生意識到在線學(xué)習(xí)能提供豐富資源，可依據(jù)自身喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)出較高積極性；但也有學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)課堂的面對面交流，對在線學(xué)習(xí)的互動方式感到陌生。教師應(yīng)充分利用學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識在線學(xué)習(xí)，化解顧慮，激發(fā)他們主動參與在線學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。潛在學(xué)習(xí)困難在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，三年級學(xué)生可能會面臨一些困難。理解抽象概念方面，在線學(xué)習(xí)的概念相對抽象，盡管學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)有一定認(rèn)知，但將兩者結(jié)合理解在線學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對他們?nèi)杂须y度。學(xué)生可能只是從表面理解“在網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，難以深入領(lǐng)會其突破時空限制、實現(xiàn)資源共享與互動交流等本質(zhì)特征。操作復(fù)雜平臺環(huán)節(jié)，在線學(xué)習(xí)平臺功能多樣，操作流程相對復(fù)雜。登錄平臺時，不同登錄方式（微信、QQ、手機(jī)號碼等）及注冊流程可能讓部分學(xué)生感到困惑。查找學(xué)習(xí)資源時，面對眾多分類和搜索結(jié)果，學(xué)生可能不知如何精準(zhǔn)定位所需資源。篩選優(yōu)質(zhì)資源需綜合考量多個因素，這對三年級學(xué)生的分析判斷能力是個挑戰(zhàn)。參與在線討論時，學(xué)生可能不知如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，在回復(fù)他人觀點時，也可能缺乏批判性思維和深度思考，難以提出有價值的見解。此外，在線學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。三年級學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)課堂的教師主導(dǎo)模式，在在線學(xué)習(xí)環(huán)境下，可能難以自主規(guī)劃學(xué)習(xí)、合理安排時間，容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下等問題。教師需充分考慮這些潛在困難，在教學(xué)中給予針對性指導(dǎo)和幫助。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)所需資源豐富多樣。提前準(zhǔn)備多個常見在線學(xué)習(xí)平臺的賬號，如騰訊課堂、釘釘、網(wǎng)易云課堂等，方便在課堂上進(jìn)行登錄演示和學(xué)生實踐操作。收集整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，包括在線學(xué)習(xí)概念講解的PPT，其中融入生動圖片與案例，助于學(xué)生理解；準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢的視頻資料，通過實際場景展示，讓學(xué)生直觀感受。制作操作指南手冊，涵蓋平臺登錄、資源查找與篩選、在線討論等步驟說明，供學(xué)生隨時查閱。同時，準(zhǔn)備一些優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)資源示例，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選方法。教學(xué)環(huán)境設(shè)置在教室環(huán)境方面，確保教室空間寬敞、明亮且通風(fēng)良好，為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。合理擺放桌椅，以小組形式排列，方便學(xué)生進(jìn)行討論交流活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作。同時，在教室前方配備大屏幕投影儀和音響設(shè)備，保證教師在講解過程中，能夠清晰展示在線學(xué)習(xí)平臺的操作步驟、播放相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生有更直觀的學(xué)習(xí)體驗。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上，提前測試教室網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定、速度流暢，避免在學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)平臺、查找資源或參與在線討論時出現(xiàn)卡頓或掉線情況。準(zhǔn)備多臺性能良好的計算機(jī)設(shè)備，確保每一位學(xué)生都能有獨(dú)立的操作終端，并提前安裝好常用的瀏覽器，設(shè)置好默認(rèn)主頁，方便學(xué)生快速訪問在線學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)活動設(shè)計導(dǎo)入活動設(shè)計課程伊始，教師微笑著走向講臺，以親切的口吻開啟互動：“同學(xué)們，在科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方式也變得豐富多彩。大家有沒有想過，不用去學(xué)校，坐在家里就能學(xué)習(xí)各種知識呢？”這個問題瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心，教室里響起一陣小聲的討論。教師趁熱打鐵，邀請幾位學(xué)生分享自己的想法。有的學(xué)生興奮地說：“我覺得在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很自由，可以隨時學(xué)。”有的則疑惑地表示：“在網(wǎng)上怎么學(xué)習(xí)呀，能學(xué)會嗎？”教師認(rèn)真傾聽每一個回答，給予肯定和鼓勵。接著，教師通過大屏幕展示一些在線學(xué)習(xí)的精彩案例。播放一段小學(xué)生在在線課堂上與遠(yuǎn)在千里之外的名師互動學(xué)習(xí)的視頻，視頻中，學(xué)生們積極回答問題，臉上洋溢著收獲知識的喜悅。再展示一組圖片，呈現(xiàn)不同年齡段的人利用在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)繪畫、音樂、編程等各種技能的場景，圖片里豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生動有趣的學(xué)習(xí)畫面吸引了學(xué)生們的目光。展示結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看了這些案例，你們覺得在線學(xué)習(xí)神奇嗎？想不想自己也體驗一下？”學(xué)生們紛紛點頭，眼中充滿期待。通過這樣的導(dǎo)入活動，以問題引發(fā)思考，用案例激發(fā)興趣，成功調(diào)動了學(xué)生的積極性，自然地引出本節(jié)課“體驗在線學(xué)習(xí)”的主題，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生迫不及待地想要深入探索在線學(xué)習(xí)的奧秘。知識講解活動在學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來后，正式進(jìn)入在線學(xué)習(xí)相關(guān)知識的講解環(huán)節(jié)。首先是在線學(xué)習(xí)概念的講解。教師借助大屏幕上呈現(xiàn)的PPT，以簡潔明了的語言闡述：“同學(xué)們，在線學(xué)習(xí)就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓我們可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式?！睘閹椭鷮W(xué)生更好地理解，教師舉例說明：“就像我們剛剛看到的視頻里，同學(xué)們在家通過網(wǎng)絡(luò)就能和老師互動學(xué)習(xí)，這就是在線學(xué)習(xí)。它打破了時間和空間的限制，無論你在城市還是鄉(xiāng)村，白天還是晚上，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能開啟學(xué)習(xí)之旅?！敝v解過程中，教師留意學(xué)生的表情，適時提問，確保學(xué)生跟上思路。接著分析在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教師播放一段精心準(zhǔn)備的視頻資料，視頻中展示了不同學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)的便捷性，隨時隨地拿出電子設(shè)備學(xué)習(xí)；憑借自主性，選擇自己喜歡的課程和學(xué)習(xí)時間；享受豐富性，接觸到各種各樣的學(xué)習(xí)資源。播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“同學(xué)們，結(jié)合剛剛的視頻，你們來說說在線學(xué)習(xí)都有哪些優(yōu)勢呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生回答：“可以隨時學(xué)，不用等老師在學(xué)校上課。”有的說：“能學(xué)好多不一樣的東西?！苯處煂W(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，總結(jié)出便捷性、自主性和豐富性這三大主要優(yōu)勢，并進(jìn)一步解釋：“便捷性讓我們不用受地點限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，拿出手機(jī)、電腦就能學(xué)習(xí)；自主性使我們可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容；豐富性則為我們提供了海量的學(xué)習(xí)資源，滿足不同的學(xué)習(xí)需求?！痹谥v解過程中，教師注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提出疑問，及時解答。通過生動的案例、直觀的視頻展示以及積極的互動交流，讓學(xué)生深入理解在線學(xué)習(xí)的概念和優(yōu)勢，為后續(xù)的實踐操作和深入學(xué)習(xí)奠定堅實的知識基礎(chǔ)。平臺操作實踐在學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的概念和優(yōu)勢有了清晰的認(rèn)識后，隨即開展平臺操作實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中進(jìn)一步體驗在線學(xué)習(xí)。教師首先再次強(qiáng)調(diào)操作的安全性和規(guī)范性，提醒學(xué)生注意保護(hù)個人信息。隨后，以騰訊課堂為例，詳細(xì)回顧登錄步驟：打開瀏覽器，在地址欄輸入騰訊課堂的官方網(wǎng)址；進(jìn)入頁面后，點擊右上角的“登錄”按鈕；此時會彈出多種登錄方式，如微信、QQ、手機(jī)號等，教師著重講解每種登錄方式的特點和操作要點。講解完畢，教師邀請一位學(xué)生上臺，在大屏幕上進(jìn)行登錄演示，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。演示過程中，教師適時提醒學(xué)生注意操作細(xì)節(jié)，如輸入賬號密碼時的大小寫區(qū)分、驗證碼的填寫等。登錄環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入查找資源階段。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察騰訊課堂首頁的資源分類導(dǎo)航欄，向?qū)W生介紹如何根據(jù)學(xué)科分類，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，快速定位到自己需要的學(xué)科資源；同時，還講解了按照年級分類查找資源的方法，讓學(xué)生了解如何精準(zhǔn)找到適合自己年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，教師示范利用搜索功能查找特定資源的技巧，輸入關(guān)鍵詞后，教學(xué)生如何根據(jù)搜索結(jié)果的排序、篩選條件等，進(jìn)一步縮小查找范圍，找到最符合需求的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們在自己的設(shè)備上開始進(jìn)行操作實踐。教師穿梭于學(xué)生中間，密切關(guān)注每個學(xué)生的操作情況。對于遇到困難的學(xué)生，教師耐心給予指導(dǎo)，幫助他們解決登錄問題或糾正查找資源的方法。有些學(xué)生在登錄時遇到網(wǎng)絡(luò)延遲，教師及時安撫并指導(dǎo)他們稍作等待或嘗試重新登錄；有些學(xué)生在篩選資源時不知如何判斷，教師便結(jié)合具體案例，引導(dǎo)他們從評價和評分、發(fā)布者信譽(yù)等方面進(jìn)行分析。在學(xué)生基本完成登錄和查找資源的操作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行簡單的交流分享。邀請幾位操作較為熟練的學(xué)生，向大家分享自己在操作過程中的小技巧和心得體會。通過這種方式，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的操作技能，還培養(yǎng)了他們的交流表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握在線學(xué)習(xí)平臺的操作方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。討論交流活動在學(xué)生初步掌握在線學(xué)習(xí)平臺的操作方法后，組織一場熱烈而有序的討論交流活動，旨在讓學(xué)生充分分享操作經(jīng)驗、共同解決遇到的問題，進(jìn)一步深化對在線學(xué)習(xí)的理解。教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入騰訊課堂的在線討論區(qū)，向?qū)W生介紹討論區(qū)的基本功能和使用規(guī)則，如如何發(fā)布新話題、回復(fù)他人留言等，確保學(xué)生能夠順利參與討論。教師微笑著鼓勵大家：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了在線討論區(qū)，這是一個交流學(xué)習(xí)的好地方，大家可以把自己在操作過程中的發(fā)現(xiàn)、遇到的困難都分享出來，一起討論解決。”隨后，教師提出幾個引導(dǎo)性話題，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。例如：“在查找資源時，你發(fā)現(xiàn)哪種方法最有效？”“登錄平臺過程中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的？”“對于在線學(xué)習(xí)這種方式，你還有什么新的想法？”學(xué)生們迅速投入到討論中，教室里充滿了熱烈的交流聲。有的學(xué)生興奮地分享自己查找資源的小竅門：“我發(fā)現(xiàn)先按照學(xué)科分類，再用搜索功能，能很快找到想要的資料?！逼渌瑢W(xué)紛紛點頭表示認(rèn)同，并補(bǔ)充自己的經(jīng)驗：“還可以看看資源的熱度和評價，這樣找到的資源質(zhì)量更高?！痹诘卿泦栴}的討論上，遇到過困難的學(xué)生積極發(fā)言：“我用手機(jī)號登錄時，驗證碼半天收不到，后來重新刷新了一下頁面就好了?！苯處熂皶r給予肯定，并引導(dǎo)大家思考：“那如果遇到其他登錄問題，我們可以從哪些方面去解決呢？”學(xué)生們展開熱烈討論，總結(jié)出檢查網(wǎng)絡(luò)連接、核對賬號信息、嘗試不同登錄方式等解決方法。對于在線學(xué)習(xí)方式的討論，學(xué)生們更是各抒己見。有的學(xué)生說：“在線學(xué)習(xí)很自由，但我覺得還是和老師同學(xué)面對面交流更好?！庇械膭t認(rèn)為：“在線學(xué)習(xí)能看到好多不一樣的課程，我很喜歡?！苯處熣J(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，適時參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。在討論過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度思考能力。當(dāng)學(xué)生提出觀點時，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)大家分析觀點的合理性。例如，當(dāng)有學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)完全可以取代傳統(tǒng)課堂時，教師引導(dǎo)其他學(xué)生思考：“在線學(xué)習(xí)雖然有很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)課堂有沒有不可替代的地方呢？”學(xué)生們經(jīng)過思考和討論，認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂的面對面互動、實踐操作等方面是在線學(xué)習(xí)無法完全替代的，從而對兩種學(xué)習(xí)方式有了更全面的認(rèn)識。討論結(jié)束后，教師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)和點評?？隙▽W(xué)生們積極參與的態(tài)度和分享的寶貴經(jīng)驗，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行進(jìn)一步解答和拓展。通過這次討論交流活動，學(xué)生們不僅解決了操作過程中的實際問題，還在思想碰撞中深化了對在線學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培養(yǎng)了交流合作和批判性思維能力，為今后更好地開展在線學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)拓展活動在課程即將結(jié)束之際，開展總結(jié)拓展活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)視野，提升綜合能力。首先是總結(jié)環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，以提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們今天體驗了在線學(xué)習(xí)，誰能說一說在線學(xué)習(xí)是怎么回事呀？”邀請學(xué)生回答在線學(xué)習(xí)的概念，強(qiáng)化學(xué)生對利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破時空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)這一特性的記憶。接著提問：“那在線學(xué)習(xí)都有哪些優(yōu)勢呢？”讓學(xué)生回憶便捷性、自主性和豐富性等優(yōu)勢，并請學(xué)生結(jié)合自身感受簡單闡述。隨后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，再次強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)概念的關(guān)鍵要點，以及各項優(yōu)勢在實際學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。同時，回顧在線學(xué)習(xí)平臺的操作流程，從登錄平臺的不同方式，到查找資源的分類導(dǎo)航與搜索技巧，再到參與在線討論的注意事項等，通過梳理操作步驟，幫助學(xué)生加深記憶，形成系統(tǒng)的知識體系。在總結(jié)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考知識之間的聯(lián)系，提問：“我們學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)概念、優(yōu)勢和平臺操作之間有什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生明白概念是基礎(chǔ)，優(yōu)勢是動力，而平臺操作是實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的具體手段，從而提升學(xué)生對知識的整體把握能力。接下來是拓展環(huán)節(jié)。教師布置拓展任務(wù)，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探索在線學(xué)習(xí)。任務(wù)一：“探索不同的在線學(xué)習(xí)平臺”。要求學(xué)生在課后選擇一個除騰訊課堂之外的在線學(xué)習(xí)平臺，如釘釘、網(wǎng)易云課堂等，自主完成注冊登錄，并查找自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，記錄下該平臺與騰訊課堂在界面設(shè)計、資源種類、互動方式等方面的異同點，下節(jié)課進(jìn)行分享。這一任務(wù)旨在拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同在線學(xué)習(xí)平臺的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和比較分析能力。任務(wù)二：“制定個人在線學(xué)習(xí)計劃”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，利用在線學(xué)習(xí)資源制定一份簡單的學(xué)習(xí)計劃。例如，學(xué)生可以選擇一門自己感興趣的學(xué)科或技能，如繪畫、編程等，結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺上的課程資源，規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度。通過這一任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，讓學(xué)生學(xué)會合理利用在線學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還推薦一些在線學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)公眾號或?qū)W習(xí)社區(qū)，鼓勵學(xué)生關(guān)注并參與其中的學(xué)習(xí)交流活動，及時了解在線學(xué)習(xí)的最新資訊和學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和交流能力。通過總結(jié)拓展活動，不僅幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的在線學(xué)習(xí)知識和技能，還引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的持續(xù)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新和綜合運(yùn)用知識的能力，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)評價評價目標(biāo)確定學(xué)業(yè)評價旨在全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推動教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與學(xué)生發(fā)展。重點考查學(xué)生對在線學(xué)習(xí)知識技能的掌握程度，如能否熟練登錄平臺、精準(zhǔn)查找資源、積極參與討論，是否清晰理解在線學(xué)習(xí)概念與優(yōu)勢。關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，信息意識方面，看其能否判斷資源價值與可靠性；計算思維上，考查信息處理與問題解決能力；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面，評估平臺操作熟練度與學(xué)習(xí)方式探索成果；信息社會責(zé)任方面，觀察是否遵守平臺規(guī)則、保護(hù)隱私。通過評價，為教學(xué)改進(jìn)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效反饋。評價方式選擇采用多元化評價方式，全面、客觀地評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課堂表現(xiàn)評價，觀察學(xué)生課堂參與度。關(guān)注其在回答在線學(xué)習(xí)相關(guān)問題時的積極性，能否主動分享對在線學(xué)習(xí)概念、優(yōu)勢的見解；在平臺操作實踐中，操作的準(zhǔn)確性與熟練度，遇到問題時的應(yīng)對態(tài)度；參與討論交流活動時，表達(dá)觀點的清晰度、邏輯性，以及與同學(xué)互動合作的能力，綜合評定課堂表現(xiàn)。作業(yè)評價，針對課后布置的作業(yè)進(jìn)行評估。檢查學(xué)生探索不同在線學(xué)習(xí)平臺任務(wù)中，記錄的平臺異同點是否準(zhǔn)確、全面，分析其自主探索與比較分析能力；查看個人在線學(xué)習(xí)計劃的合理性、可行性，