跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)“物質(zhì)的性質(zhì)和變化”章節(jié)中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的“元素周期表”、“化學(xué)反應(yīng)”等知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解金屬元素的性質(zhì)和反應(yīng)特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“金屬的冶煉和應(yīng)用”打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究精神、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和科學(xué)論證能力；同時(shí)，通過(guò)了解金屬在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律和現(xiàn)象：重點(diǎn)在于理解金屬活動(dòng)性順序及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解金屬活動(dòng)性順序的復(fù)雜性和其在實(shí)際中的應(yīng)用。

解決辦法：結(jié)合實(shí)例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，幫助學(xué)生逐步建立金屬活動(dòng)性順序的概念，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2.金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件：學(xué)生可能對(duì)金屬氧化反應(yīng)的多樣性和條件掌握不牢固。

解決辦法：設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察不同金屬在不同條件下的反應(yīng)，加深對(duì)反應(yīng)條件和產(chǎn)物的理解。

突破策略：

-采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解抽象的概念。

-通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流想法，共同解決問(wèn)題。

-結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、滴定管、金屬片、酸溶液、酒精燈等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、金屬活動(dòng)性順序的電子表格等。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體課件、小組討論、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示不同金屬在日常生活中的應(yīng)用圖片，如金屬制品、建筑、交通工具等。

-提問(wèn)：同學(xué)們知道這些金屬是如何被提煉和使用的嗎？它們有哪些化學(xué)性質(zhì)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的元素周期表和化學(xué)反應(yīng)知識(shí)，為學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律和現(xiàn)象（用時(shí)5分鐘）

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示不同金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，如鐵與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象，如氣體產(chǎn)生、溶液顏色變化等。

-總結(jié)金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律，如金屬活動(dòng)性順序。

b.金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示金屬活動(dòng)性順序表，解釋其含義和作用。

-通過(guò)實(shí)例分析，如銅與鋅、鋁與鐵的置換反應(yīng)，幫助學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際中的應(yīng)用。

c.金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件（用時(shí)5分鐘）

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示不同金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，如鐵生銹、鋁形成氧化膜。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象，如固體變化、顏色變化等。

-總結(jié)金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件，如氧化鐵、氧化鋁等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

b.學(xué)生分析金屬活動(dòng)性順序表（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表，分析不同金屬在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

-教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際中的應(yīng)用。

c.學(xué)生探討金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組討論，總結(jié)金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件。

-教師組織學(xué)生分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際中的應(yīng)用（舉例回答）

-學(xué)生討論：如何利用金屬活動(dòng)性順序表判斷兩種金屬能否發(fā)生置換反應(yīng)？

-學(xué)生回答：例如，判斷鋅和銅能否發(fā)生置換反應(yīng)，可以通過(guò)查找金屬活動(dòng)性順序表，發(fā)現(xiàn)鋅在銅之前，因此鋅可以置換銅。

b.金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件（舉例回答）

-學(xué)生討論：在什么條件下，鐵會(huì)生銹？

-學(xué)生回答：鐵在潮濕的空氣中，與氧氣和水蒸氣反應(yīng)，會(huì)生成氧化鐵，即生銹。

c.金屬腐蝕與防護(hù)（舉例回答）

-學(xué)生討論：如何防止金屬腐蝕？

-學(xué)生回答：例如，可以通過(guò)涂覆防護(hù)層、電鍍、陰極保護(hù)等方法來(lái)防止金屬腐蝕。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律、金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用、金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件等。

-強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如金屬的提煉、防腐、環(huán)保等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，關(guān)注相關(guān)科技新聞，了解金屬在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠正確理解和描述金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與酸反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序、金屬與氧氣反應(yīng)等基本概念。

-學(xué)生能夠識(shí)別金屬活動(dòng)性順序表，并運(yùn)用它來(lái)判斷金屬之間的置換反應(yīng)。

-學(xué)生能夠解釋金屬腐蝕的原因，以及金屬防腐的基本方法。

2.能力培養(yǎng)方面

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與日常生活、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)等方面的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

具體效果舉例：

-學(xué)生在金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，能夠準(zhǔn)確地觀察到金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡，并能夠描述出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)生在討論金屬活動(dòng)性順序時(shí)，能夠舉例說(shuō)明如何使用這個(gè)順序來(lái)預(yù)測(cè)金屬之間的反應(yīng)。

-學(xué)生在總結(jié)金屬腐蝕與防護(hù)方法時(shí)，能夠提出一些創(chuàng)新的防腐方案，如使用環(huán)保材料進(jìn)行涂層保護(hù)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成金屬化學(xué)性質(zhì)的練習(xí)題，并能正確解答相關(guān)問(wèn)題。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。七、教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我提升的過(guò)程，通過(guò)回顧教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)實(shí)踐的反思：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示金屬在日常生活中的應(yīng)用圖片，這個(gè)方法很有效。學(xué)生們對(duì)金屬的應(yīng)用很感興趣，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于金屬的應(yīng)用了解不多，因此在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)加入一些與金屬應(yīng)用相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)金屬有更全面的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)例分析來(lái)講解金屬的化學(xué)性質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律和現(xiàn)象掌握得比較好，但在理解金屬活動(dòng)性順序時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，或者讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣可以幫助他們更好地理解抽象的概念。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們參與度很高。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，確保他們能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答問(wèn)題時(shí)缺乏邏輯性。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些討論指南，幫助他們更好地組織思路。

總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我收獲頗豐。我在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.注重對(duì)抽象概念的解釋，通過(guò)實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解。

3.提高學(xué)生的討論質(zhì)量，通過(guò)提供討論指南和引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們更好地組織思路。

4.重視細(xì)節(jié)講解，確保學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提高，學(xué)生們也能在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律和現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序、金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-關(guān)鍵詞：金屬活動(dòng)性、置換反應(yīng)、氫氣、金屬離子。

-重點(diǎn)句子：金屬活動(dòng)性順序表是判斷金屬能否與酸反應(yīng)的重要依據(jù)。

②金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序表的結(jié)構(gòu)、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：金屬活動(dòng)性順序、置換反應(yīng)、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。

-重點(diǎn)句子：金屬活動(dòng)性越強(qiáng)，越容易發(fā)生置換反應(yīng)。

③金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物和條件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金屬與氧氣反應(yīng)的類型、反應(yīng)產(chǎn)物、反應(yīng)條件。

-關(guān)鍵詞：氧化反應(yīng)、金屬氧化物、反應(yīng)條件。

-重點(diǎn)句子：金屬在氧氣中燃燒，通常生成金屬氧化物。課后作業(yè)作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

作業(yè)內(nèi)容：

1.完成以下金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生。

-鐵+鹽酸→

-銅+稀硫酸→

-鋁+稀硝酸→

答案：鐵+鹽酸→Fe+2HCl→FeCl2+H2↑；銅+稀硫酸→無(wú)反應(yīng)；鋁+稀硝酸→2Al+6HNO3→2Al(NO3)3+3H2↑

2.根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，判斷以下反應(yīng)是否能發(fā)生，并說(shuō)明理由。

-銀能否置換出銅離子？

-鋁能否置換出鐵離子？

-鋅能否置換出鎂離子？

答案：銀不能置換出銅離子，因?yàn)殂y的活動(dòng)性低于銅；鋁能置換出鐵離子，因?yàn)殇X的活動(dòng)性高于鐵；鋅能置換出鎂離子，因?yàn)殇\的活動(dòng)性高于鎂。

3.解釋為什么鋁在空氣中不會(huì)生銹，而鐵會(huì)生銹？

答案：鋁在空氣中會(huì)迅速與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜可以防止進(jìn)一步的氧化，所以鋁不會(huì)生銹。而鐵在空氣中會(huì)逐漸氧化生成疏松的鐵銹，鐵銹不能阻止內(nèi)部的鐵繼續(xù)氧化。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，證明鋅的活動(dòng)性比銅強(qiáng)。

答案：實(shí)驗(yàn)方案如下：

a.準(zhǔn)備兩根相同長(zhǎng)度和直徑的銅絲和鋅絲。

b.將銅絲和鋅絲分別放入兩個(gè)裝有稀硫酸的試管中。

c.觀察并記錄兩種金屬與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象，比較氣泡產(chǎn)生的速度和數(shù)量。

d.結(jié)論：如果鋅絲產(chǎn)生的氣泡比銅絲多且速度快，說(shuō)明鋅的活動(dòng)性比銅強(qiáng)。

5.分析以下情景，并說(shuō)明如何防止金屬腐蝕。

情景：一艘貨船的船體是由鐵制成的，經(jīng)常在海水中航行。

答案：為了防止鐵船體腐蝕，可以采取以下措施：

a.在船體表面涂覆一層防腐漆，形成保護(hù)層。

b.使用犧牲陽(yáng)極保護(hù)法，將船體連接到一塊更易腐蝕的金屬（如鋅）上，使鋅優(yōu)先腐蝕。

c.定期檢查船體狀況，及時(shí)修復(fù)受損的防腐層。

d.使用電化學(xué)保護(hù)，通過(guò)施加電流來(lái)保護(hù)金屬免受腐蝕。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)策略：通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的掌握程度。例如，可以提問(wèn)學(xué)生金屬與酸反應(yīng)的條件、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-觀察策略：在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。

-測(cè)試策略：在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空題、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們觀察到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的理解。

-在金屬活動(dòng)性順序的討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用金屬活動(dòng)性順序表，并能夠舉例說(shuō)明其應(yīng)用。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，以及他們?cè)谛〗M討論中的互動(dòng)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改策略：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、練習(xí)題等。教師應(yīng)注重學(xué)生的解題思路和方法，以及他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評(píng)策略：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋策略：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們