第三單元《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌大門》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌大門》為主題，結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，旨在通過詩歌欣賞、創(chuàng)作等活動，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提升他們的審美能力和語文素養(yǎng)。課程設(shè)計注重實踐與體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、自主探究等方式，深入理解詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力，增強語感，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習意識，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.增強學(xué)生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對詩歌的欣賞和理解能力有限。在知識層面，他們對詩歌的基本形式和表達手法有一定了解，但缺乏深入的理解和感悟。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力正在形成，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但對傳統(tǒng)文化的認知和興趣有待加強。

在行為習慣上，四年級學(xué)生普遍具備一定的課堂紀律意識，但自我管理能力較弱，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習中，這些特點對《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌大門》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過生動活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式學(xué)習詩歌。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們在欣賞詩歌的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)，確保全體學(xué)生都能在課程中獲得成長。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和表達技巧。

2.運用討論法，組織學(xué)生進行詩歌鑒賞和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。

3.利用實驗法，通過角色扮演、詩歌朗誦等形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的魅力。

教學(xué)手段

1.運用多媒體課件展示詩歌背景和作者生平，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.使用音頻和視頻資料，增強詩歌的感染力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.依托網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上詩歌創(chuàng)作和交流，拓展學(xué)習空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要開啟一段美妙的詩歌之旅。你們知道嗎？詩歌是語言的精華，它以簡潔的語言，豐富的情感，展現(xiàn)了世界的美好。今天，我們將一起走進《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌大門》，感受詩歌的魅力。

二、新課講授

1.初識詩歌

（1）老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是詩歌嗎？請舉例說明。

（2）學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩歌是一種用高度凝練的語言，表達豐富情感和思想的文學(xué)體裁。

（3）老師展示幾首經(jīng)典詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的特點。

2.欣賞詩歌

（1）老師講解詩歌的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的音樂美。

（2）學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

（3）老師提問：詩歌中有哪些意象？它們有什么特點？

（4）學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩歌中的意象豐富多彩，富有象征意義。

3.解讀詩歌

（1）老師講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表達效果。

（2）學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的修辭手法。

（3）老師提問：詩歌表達了怎樣的情感？

（4）學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩歌表達了作者對美好事物的向往、對生活的熱愛等情感。

4.創(chuàng)作詩歌

（1）老師講解詩歌創(chuàng)作的基本方法，如選材、構(gòu)思、修辭等。

（2）學(xué)生分組進行詩歌創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示作品，全班同學(xué)共同欣賞、評價。

三、課堂活動

1.詩歌朗誦比賽

（1）學(xué)生自愿報名參加詩歌朗誦比賽，準備朗誦自己喜歡的詩歌。

（2）老師組織評委，評選出最佳朗誦獎。

2.詩歌接龍游戲

（1）學(xué)生分成若干小組，每組選出一名代表進行詩歌接龍。

（2）比賽過程中，其他組員可以補充詩句，但需符合詩歌的韻律和節(jié)奏。

（3）評選出最佳接龍獎。

四、課堂小結(jié)

今天，我們通過欣賞、解讀和創(chuàng)作詩歌，感受到了詩歌的魅力。希望大家在日常生活中，多關(guān)注身邊的美好事物，用詩歌表達自己的情感。最后，請同學(xué)們課后閱讀更多優(yōu)秀的詩歌作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.每位同學(xué)選取一首自己喜歡的詩歌，進行朗讀并背誦。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

3.課后收集有關(guān)詩歌的資料，了解詩歌的發(fā)展歷程。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌大門》后，對詩歌的基本概念、形式、特點有了更深入的理解。他們能夠識別詩歌中的意象、修辭手法，并分析詩歌的表達效果。在知識層面，學(xué)生能夠區(qū)分詩歌與其他文學(xué)體裁的不同，掌握詩歌的基本閱讀方法和鑒賞技巧。

2.能力提升

3.思維發(fā)展

學(xué)生在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會了從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解，并在討論中學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點。

4.情感體驗

學(xué)生在詩歌的學(xué)習中，感受到了詩歌的美感和情感表達。他們能夠通過詩歌體會作者的情感，與詩歌中的意象產(chǎn)生共鳴，從而提升自己的審美情趣和情感表達能力。

5.文化素養(yǎng)

6.自主學(xué)習能力

學(xué)生在完成詩歌創(chuàng)作和鑒賞任務(wù)的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道收集資料，獨立完成學(xué)習任務(wù)，提高了自我管理能力。

7.價值觀塑造

詩歌中蘊含的價值觀和人生哲理對學(xué)生的成長有著積極的影響。學(xué)生在學(xué)習過程中，學(xué)會了尊重他人、熱愛生活、追求美好，形成了正確的價值觀。

通過本單元的學(xué)習，學(xué)生在知識、能力、情感、思維、文化素養(yǎng)等方面取得了顯著的學(xué)習效果。他們不僅掌握了詩歌的基本知識和鑒賞技巧，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價

（1）提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對詩歌知識的掌握程度和思考深度。觀察學(xué)生在回答問題時是否能結(jié)合詩歌內(nèi)容，運用所學(xué)知識進行分析和解答。

（2）觀察學(xué)生的參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，評估學(xué)生的積極性和參與程度。

（3）小組合作評價：在小組討論和合作學(xué)習中，觀察學(xué)生在團隊中的角色和貢獻，評估其合作能力和溝通能力。

（4）詩歌創(chuàng)作評價：通過學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作品，評價其創(chuàng)作能力和對詩歌的理解程度。關(guān)注學(xué)生是否能夠運用詩歌的形式表達自己的情感和思想。

（5）課堂測試：定期進行詩歌知識的測試，評估學(xué)生對詩歌知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)意性。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生改進。

（3）作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的作業(yè)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。

（4）作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，增強學(xué)生的自信心和成就感。

（5）作業(yè)跟進：對于作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識點。

實例一：課堂提問

問題：請同學(xué)們分析這首詩中使用了哪些修辭手法？

學(xué)生回答：在這首詩中，作者運用了比喻、擬人等修辭手法。

評價：學(xué)生的回答準確，能夠識別并解釋詩歌中的修辭手法，表明他們對詩歌的表達技巧有較好的理解。

實例二：小組合作評價

活動：進行詩歌創(chuàng)作比賽，每組創(chuàng)作一首詩歌。

評價：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)作過程等，評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)作能力。

實例三：作業(yè)評價

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)詩歌，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

評價：學(xué)生的詩歌作品富有創(chuàng)意，能夠運用詩歌的形式表達自己的情感，同時展現(xiàn)了良好的語言表達能力。課后作業(yè)1.詩歌仿寫

仿照課文中的某首詩歌，創(chuàng)作一首自己的詩歌。要求：內(nèi)容積極向上，形式上與原詩保持一致，如押韻、對仗等。

作業(yè)示例：

原詩：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

仿寫作業(yè)：

夏夢不知疲，處處見蟬鳴。

夜來雷雨急，葉落知幾時。

2.詩歌解讀

選擇一首自己喜歡的詩歌，對其進行解讀，分析詩歌的意象、修辭手法和表達的情感。

作業(yè)示例：

詩歌：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

解讀作業(yè)：

《靜夜思》通過“明月”、“地上霜”等意象，表達了詩人夜晚對故鄉(xiāng)的思念之情。詩歌中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”運用了對比手法，突出了詩人思念的深切。

3.詩歌朗誦

選擇一首課文中的詩歌，進行朗誦練習，并錄制視頻。要求：發(fā)音準確，語調(diào)自然，情感飽滿。

作業(yè)示例：

詩歌：《登鸛雀樓》

作者：王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

朗誦作業(yè)：

學(xué)生需錄制一段朗誦《登鸛雀樓》的視頻，展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

4.詩歌創(chuàng)作

以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。要求：內(nèi)容要真實反映家鄉(xiāng)的風土人情，詩歌形式不限。

作業(yè)示例：

家鄉(xiāng)

作者：學(xué)生姓名

家鄉(xiāng)的河，彎彎曲曲，流淌著童年的笑聲。

家鄉(xiāng)的山，郁郁蔥蔥，見證著歲月的變遷。

家鄉(xiāng)的云，飄渺不定，承載著游子的思念。

5.詩歌知識競賽

組織一場詩歌知識競賽，內(nèi)容包括詩歌的基本知識、作者生平、詩歌鑒賞等。要求：學(xué)生以小組形式參加，通過問答、搶答等形式進行。

作業(yè)示例：

競賽題目：

1.“床前明月光，疑是地上霜”出自哪位詩人的哪首詩？

答案：《靜夜思》，李白。

2.以下哪首詩的作者是唐代詩人杜甫？

A.《登鸛雀樓》

B.《春曉》

C.《靜夜思》

答案：A。

3.詩歌中的“意象”指的是什么？

答案：詩歌中用來寄托思想感情的具體形象。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌創(chuàng)作實踐：在課堂教學(xué)中，我嘗試引入詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，加深對詩歌形式和技巧的理解。這種實踐性的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，他們能夠更直觀地感受到詩歌的魅力。

2.詩歌文化體驗：為了讓學(xué)生更好地理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，我設(shè)計了一些文化體驗活動，如舉辦詩歌朗誦會、邀請詩人講座等，讓學(xué)生在活動中感受詩歌與文化的緊密聯(lián)系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生對詩歌的興趣不同，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法還是較為單一，缺乏針對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習，提高課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗