9古詩三首《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)中的古詩三首之一，與學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過的古詩基礎(chǔ)有所聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意境和表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩歌的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，了解古詩的基本格式和韻律，能夠識(shí)別常見的修辭手法。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的背景和作者有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)古典文化的探索。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和思考理解古詩的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過分析和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解古詩的意境和作者情感方面存在困難，尤其是對(duì)于抽象的意象和深?yuàn)W的表達(dá)。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀流暢性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢或意見分歧的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)形象的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《題西林壁》的寫作背景、意境和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，感受古詩的韻律美，提高語音語調(diào)和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩的背景圖片和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生直觀地了解詩歌的意境。

2.視頻資源：播放與《題西林壁》相關(guān)的紀(jì)錄片或講解視頻，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和興趣。

3.教學(xué)軟件：使用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《題西林壁》的意境和作者情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的‘橫看成嶺側(cè)成峰’表達(dá)了怎樣的景象？作者想要傳達(dá)什么樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《題西林壁》及相關(guān)資料，理解古詩的背景和基本意境。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾生平或相關(guān)歷史故事，引出《題西林壁》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，結(jié)合詩句分析，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解，并通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的心境。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中’這句話有什么深刻含義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)古詩的魅力。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何理解‘橫看成嶺側(cè)成峰’的意象？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《題西林壁》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首類似意境的小詩，或?qū)懸黄x后感。

提供拓展資源：推薦與蘇軾相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解詩人及其作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究蘇軾的其他詩作。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我如何通過這首詩更好地理解了蘇軾的哲學(xué)思想？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《題西林壁》這首古詩的教學(xué)后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)與技能方面

（1）古詩閱讀理解能力提升：學(xué)生通過對(duì)《題西林壁》的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解古詩的意境、韻律和修辭手法，提高了閱讀和理解古詩的能力。

（2）文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《題西林壁》時(shí)，學(xué)會(huì)了如何欣賞詩歌的美，提高了文學(xué)鑒賞能力。

（3）語言表達(dá)能力提高：學(xué)生通過朗讀、討論和寫作，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維與情感方面

（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂上，通過自主探索和討論，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題。

（2）提高審美情趣：通過對(duì)《題西林壁》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了古典詩歌的魅力，提高了審美情趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

（3）激發(fā)愛國(guó)情懷：學(xué)習(xí)《題西林壁》的過程中，學(xué)生了解到蘇軾的生平事跡，激發(fā)了對(duì)民族文化的自豪感和愛國(guó)情懷。

3.合作與交流方面

（1）提升團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）增強(qiáng)溝通能力：在課堂上，學(xué)生需要積極提問、參與討論，這有助于提高他們的溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見。

（3）培養(yǎng)批判性思維：在討論過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。

4.價(jià)值觀與人生觀方面

（1）樹立正確的人生觀：通過學(xué)習(xí)蘇軾的生平事跡和《題西林壁》這首詩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勇于面對(duì)困難，積極進(jìn)取。

（2）培養(yǎng)樂觀心態(tài)：在詩中，蘇軾表達(dá)了對(duì)人生的樂觀態(tài)度，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了如何在困境中保持樂觀，勇敢面對(duì)生活。

（3）樹立文化自信：通過對(duì)中國(guó)古典詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加珍視和傳承中華文化，樹立了文化自信。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：蘇軾《題西林壁》

詞：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

②背景資料

詞：宋代文學(xué)家，詩人

句：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。

③詩句賞析

詞：意象、修辭、韻律

句：運(yùn)用對(duì)比手法，描繪出廬山的不同景象；采用疑問句結(jié)尾，引發(fā)讀者思考。

④學(xué)習(xí)方法

詞：自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究思考

句：通過閱讀、討論、實(shí)踐等多種方式，深入學(xué)習(xí)古詩。

⑤課后作業(yè)

詞：創(chuàng)作小詩、讀后感

句：根據(jù)《題西林壁》的意境和風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸黄x后感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語音語調(diào)。在回答問題時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，提出有見解的回答。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極分享自己的預(yù)習(xí)成果，對(duì)詩句的理解和感受。在討論過程中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同探討詩句的深層含義。例如，在討論“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”時(shí)，學(xué)生們提出了不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為這句話表達(dá)了人們認(rèn)識(shí)事物的局限性，有的則認(rèn)為它啟示我們要跳出固有的思維模式。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)《題西林壁》的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、作者背景和詩句寓意有較好的掌握。在簡(jiǎn)答題中，部分學(xué)生能夠結(jié)合詩句和作者生平，進(jìn)行較為深入的分析。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括創(chuàng)作一首類似意境的小詩和寫一篇讀后感。作業(yè)提交后，教師進(jìn)行了批改和評(píng)價(jià)。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋：

-創(chuàng)作小詩：學(xué)生能夠根據(jù)《題西林壁》的意境，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的小詩，表現(xiàn)出對(duì)古詩的理解和運(yùn)用能力。

-讀后感：學(xué)生在讀后感中，不僅表達(dá)了對(duì)《題西林壁》的感悟，還結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)詩句進(jìn)行了深入的解讀。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

-小組討論成果展示：肯定學(xué)生在小組討論中的合作精神，建議在討論中更加注重傾聽他人的意見。