2025最新中小學教師入編考試公共基礎知識題庫和答案—、單選題1.教師上課必要的補充主要是通過(C)A布置作業(yè)B檢查作業(yè)C課外輔導D課后練習2.根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是(C)A教學目的B教學內容C教學原則D教學方法3.循序漸進原則要求教學要(B)A溫故而知新B不陵節(jié)而施C不憤不啟，不悱不發(fā)D學而時習之4.教學工作中的中心環(huán)節(jié)是(B)A備課B上課C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導5、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是(D)A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程6.課的類型的劃分依據(A)A教學任務B教學內容C教學規(guī)律D教學原則7.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，成為測量的(D)A信度B難度C區(qū)分度D效度8.一個測驗經過屢次測量所得的結果的一致性程度，成為測驗的(A)A信度B效度C區(qū)分度D難度9.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為(C)A教學程序B教學步驟C教學組織形式D教學階段10.古代中國、埃及和希臘的學校大多采用(B)A分組教學B個別教學C道爾頓制D班級上課制11.創(chuàng)造性思維的核心是(C)A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維12.學生中常見的焦慮反響是(D)A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于(A)A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做(C)A.注意B.需要C.動機D.興趣15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有(C)A.健康的人格B.健康的習慣C.健康的心理D.健康的生活16.完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的(A)A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和(B)A.方案策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做(D)A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.問題檢驗D.問題解決19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和(B)A.行動B.內化C.執(zhí)行D.泛化20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，則對在教學過程中實施測驗的解釋就是(A)A.形成性評價B.定性評價C.定量評價D.考查性評價21.師生關系中最基本的一種關系是(A)。A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系22.教師職業(yè)道德的核心是(B)。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結協(xié)作D.以身作則23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于(B)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型24.對學生的開展最有利的師生關系模式是(D)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好(C)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征(D)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生(B)A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴28、在以下教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有(B)A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生29、評價是為了促進學生的全面開展，開展性評價的核心是(C)A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置C、關注和促進學生的開展D、幫助學生認識自我，建立自信30.領會知識包括感知教材和(D)A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材31、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是(D)①學生是開展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④32、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的(C)A、健康權B、名譽權C、受教育權D、隱私權33、以下哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承當責任(D)A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的34、課程改革是推進素質教育的歷史的(A)選擇。A必然B必要C必需35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育(B)。A改革B創(chuàng)新C變革36、新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的(A)。A發(fā)揮B開展C發(fā)揚37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的(C)。A變革B改變C變化38、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的(B)條件。A重要B基本C必要39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的(C)環(huán)節(jié)。A重要B必要C首要40、新課程教學改革要求我們首先確立起(B)。A、先進的教學觀念B、與新課程相適應的、表達素質教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心教學觀念41、教育的基本功能是(C)。A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才C、促進人的成長與全面開展D、為了一切學生42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是(D)。A、教學方案、課程標準、教科書等文件B、課程標準規(guī)定的各學科課程C、教師和學生共同開發(fā)的課程D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程43、新課程把教學過程看是(A)。A、師生交往、積極互動、共同開展的過程B、課程傳遞和執(zhí)行的過程C、教師的教與學生的學的過程D、是知識傳授與學生能力開展的過程44、教學關系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是(B)。A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動45、學科教學要以(C)為本。A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面開展D、提高學生的動手能力46、課程不是教學的(A)。A、權威B、方向C、目標D、方案47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用(C)去實施教。A、嘴B、耳C、心D、眼48、對待師生關系上不應當強調(A)。A、服從B、尊重C、贊賞D、引導49、教師是學習的(D)。A、組織者B、引導者C、合作者D、以上都是50、新課程主張課堂讓學生至少有(B)時間的活動。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/451、開展教育工作，首先需要(A)A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方法52、教師提高研究技能的三種途徑是(B)A自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D興趣、發(fā)現(xiàn)、研討53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有(A)A、針對性、因材施教B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性54、新課程的培養(yǎng)目標應表達(A)A時代的要求B教學要求C家長的要求D學校的要求55、教育改革的核心是(C)A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質提高56、教材編寫、教學、評估和考試的依據是(C)A教學大綱B學生開展特點C國家課程標準D課程改革綱要57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行(D)A國家、自治區(qū)、學校三級課程管理B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級課程管理58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生(C)A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片C積極互動，共同開展D相互尊重，共同提高59、以下對教材理解正確的選項是(B)A教材就是教科書B教材是指與教科書有關的教學資源C教材就是課程D教學參考書不屬于教材60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是(A)A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、開展、創(chuàng)新61、以下關于多元智能理論論述正確的選項是(B)A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的開展規(guī)律。62、關于教學策略的認識正確的選項是(D)A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學方案。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性63、以下關于教學設計的論述錯誤的選項是(B)A教學設計具有靈活性的特點B教學設計的方案一般不能修改C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價D教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計64、新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的選項是(A)A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。D.從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師。65、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的選項是(A)A.在對待自我上，新課程強調反思B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神66、面對新教材，教師首先要做的是(A)①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點A①②③B①③④C①②③④D②③④67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是(B)A教師對教科書的忠實取向B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知68、教學過程的本質屬性是(D)A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一C讓學生學會知識D師生的交往互動69、表達今后考試改革方向的是(C)①突出考試的診斷、選拔和開展功能②考試的內容要以課程標準為依據，表達新的人才觀和教育觀。③改良考試的方式，倡導靈活多樣、屢次時機、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A①②③B①③④C①②③④D②③④70、探究性學習的基本特征不包括(D)A問題性B開放性C過程性D綜合性71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是(C)A.科學、人文融合的理念B.終身學習、教育的理念C.以學生開展為本的理念D.創(chuàng)新教育理念72、新課程改革中，學科課程目標均由以下哪些方面構成(C)①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤情感、態(tài)度與價值觀目標A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①④⑤73、新課改中教育觀念的轉變主要是指(D)①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉變⑤評價觀的轉變A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化(C)①從精英教育走向群眾教育②由學科知識本位走向學生開展本位③由側重知識層面走向關注整體素質④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理A.①②B.①②③C.②③D.①②③④75、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是(A)①教學目標上只規(guī)定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多數學生來說要求過高③只強調教學過程，無視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性A.①②③④B.②④C.①②③D.①②76、課程標準與教材的關系是(D)①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思想和內容，并在教材中予以充分表達。②課標是教材的編寫指南和評價依據，教材是課標的主要載體。③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。A.②③④B.①②C.①②③④D.①②③④⑤77.以下關于課程改革的背景的論述中正確的選項是(D)①知識經濟初見端倪②國際競爭日益劇烈③人類的生存和開展面臨困難④我國政治經濟開展的客觀需要⑤我國基礎教育開展的需要⑥世界各教育興旺國給我國教改的啟示A.③④⑤⑥B.①②⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥78、新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是(A)①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實用性A.①②③B.②③④C.①④⑤D.①②③④⑤79、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和(D)等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的開展C.學生的選擇D.課程制度的變遷80.新課程提倡的三維教學目標是指(D)A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀81.綜合實踐課主要包括(A)幾部分。A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育82.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”,即(D)。A、課程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合B、課程內容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合C、課程資源、課程內容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合83.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否認的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指(A)。A、頭腦風暴(Brainstorming)B、辯論C、合作性討論D、異步討論(如BBS、電子郵件討論等)84、課堂教學中，經常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的(A)A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺85、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”,孔子這句名言表達出的德育方法是(C)A、陶冶教育法B、說服教育法C、典范示范教育法D、實踐鍛煉教育法86、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是(C)A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次87、新課程結構明確小學階段的主要內容是(A)A、以綜合課程為主B、設置分科與綜合相結合的課程C、以分科課程為主D、選修課程和必修課程相結合88、新課程結構的三個基本特性是(B)A、均衡性開展性互補性B、均衡性綜合性選擇性C、針對性開展性綜合性D、針對性整合性自主性89.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的(D)A十二大B十三大C十四大D十五大90.鄧小平理論的精髓是(C)A改革開放B“三個有利于”標準C解放思想實事求是D和平與開展91.十六大報告指出，要促進人的全面開展，形成全民學習、終身學習的(C)A小康社會B信息化社會C學習型社會D社會主義社會92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的(B)A、課程性質B、基本素養(yǎng)C、教學原則D、評價建議93、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是(B)A、課程內容B、課程目標C、課程結構D、課程理念94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,這句話表達的課程理念是(B)A、關注學生對知識的收獲B、關注學生的情緒生活和情感體驗C、關注學生的健康成長D、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成95、新課程積極倡導的學生觀是(D)①學生是開展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④96、創(chuàng)造新型的師生情感關系的努力方向是(C)①教師要真情對待學生，關心保護學生②樹立教育民主思想③展現(xiàn)教學過程的魅力④完善個性，展現(xiàn)個人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④97、新課程的核心理念是(D)。A、尊重學生的自主選擇B、進行雙基教學C、以學科為主教育D、一切為了每一位學生的開展98、我國基礎教育新課程管理的政策是(C)。A、以國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學校三級課程管理D、全部下放權力，實行校本教材教學為主99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第(D)次。A、7B、4C、5D、8100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把(C)放在中心位置。A.學生B.教材C.教師D.教師和學生101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是(A)意義更大。A.班主任B.科任教師C.校長D.教研組長102、落實學生的主體地位，關鍵是根據具體的,調動學生的主體性，為學生構建廣闊的活動空間。(C)A.教學目標B.情感態(tài)度價值觀C.教學要求D.教學過程103、(B)是樹立正確學生觀的基礎。A.樂觀估計學生的天性B.關注每一位學生C.用開展的觀點認識學生D.信任學生104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是(D)的圣殿。A.情感體驗B.師生交流C.學生成才D.人性養(yǎng)育105、(A)是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。A.民主平等B.關心學生C.以人為本D.鼓勵學生106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。”表達出(A)的開展觀。A、注重學生的可持續(xù)開展B、注重學生的全面開展C、注重學生的非智力因素的開展107、(B)是開展性教師評價制度的基礎。A、建立促進學生不斷開展的評價體系B、建立促進教師不斷提高的評價指標體系C、建立促進課程不斷開展的評價體系108、新評價觀強調評價主體應具有(B)。A、單一性B、多元性C、動態(tài)性109、“新的評價體系打破唯一，倡導多元和創(chuàng)新?！北磉_出評價體系(B)的特點。A、科學性B、靈活性C、有創(chuàng)意110、基礎教育課程評價的基本目的在于(A)。A、促進開展B、甄別與選拔C、展示鼓勵111、課程評價按評價的主體可分為(C)。A、定量評價法與定性評價法B、目標評價法和目標游離法C、自評與他評112.教育的基本任務是(C)。A.傳授知識B;增強技能C.教書育人D。學會認知E.學會做人113.(B)主管全國的教師工作。A、國務院B、國務院教育行政部門C、全國人大D、全國人大教科文衛(wèi)委員會114.對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節(jié)嚴重的，可以根據具體情況給予(B)。A、紀律處分B、行政處分C、經濟處分D、警告處分115.各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的D地位。A、政治B、經濟C、法律D、社會116.教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(B)參與學校的民主管理。A、學校行政部門B、教職工代表大會或者其他形式C、學校工會D、學校黨組織117.取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備(C)。A、中等師范學校畢業(yè)及其以上資格B、高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷C、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷D、大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷118.不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過(B)考試。A、國家學歷水平B、國家教師資格C、普通話水平D、計算機等級119.中小學教師資格由(A)教育行政部門認定。A、縣級以上地方人民政府B、國務院C、各級地方人民政府D、省、自治區(qū)、直轄市120.教師的(A)是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。A、考核結果B、工作成績C、學歷水平D、業(yè)務水平121.教師的平均工資水平應當(C)國家公務員的平均工資水平。A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于122.社會力量所辦學校的教師的待遇，由(C)確定并予以保障。A、上級主管部門B、地方人民政府財政部門C、舉辦者D、地方人民政府教育行政部門123.侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法(C)。A、給予治安管理處分B、承當民事責任C、追究刑事責任D、給予行政處分124.教育行政部門應當在接到教師申訴的(C)內，作出處理。A、三個月B、45日C、30日D、125.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到(D)從事教育教學工作的，應當予以補貼。A、革命老區(qū)B、貧困地區(qū)C、中西部地區(qū)D、少數民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)126.以下選項中不屬于教師享有的權利的是(B)A、參加進修或者其他方式的培訓B、批評和抵抗有害于學生健康成長的現(xiàn)象C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗D、從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術團體中充分發(fā)表意見127.為了(A),建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的開展，制定了《中華人民共和國教師法》。A、保障教師的合法權益B、改善教師的工作和生活條件C、標準教育教學管理工作D、弘揚尊師重教的社會風氣128.教師應當履行關心、保護(B),尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面開展的義務。A、家庭經濟困難學生B、全體學生C、學習有困難的學生D、殘障學生129.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承當教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高(D)的使命。A、公民素質B、公民思想道德素質C、公民科學文化素質D、民族素質130.教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等的待遇；(A)對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)。A、定期B、不定期C、每兩年D、每年131.地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當(B)。A、責令其立即改正B、責令其限期改正C、依法追究刑事責任D給予直接責任人員行政處分132.《中華人民共和國教師法》自(A)起施行?！吨腥A人民共和國教育法》是1995年9月1日起實施.A、1994年1月1日B、1994年9月10日C、1993年11月1日D、1995年1月1日133.教育學研究的對象是(A)A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論134.1632年、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是(C)A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育論》135.以下不屬于騎士七技的范圍的是(C)A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的開展的影響的是(B)A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力137.學校體育的最為基本的組織形式是(B)A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽D.學生自覺鍛煉138.教學過程是一種特殊的(D)A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程139.馬卡連柯“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所表達的德育原則是(C)A.從學生實際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則C.尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D.集體教育和個別教育相結合的原則140.布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種(C)A.以直觀感知為主的教學方法B.以實際訓練為主的教學方法C.以探究活動為主的教學方法D.以情感陶冶為主的教學方法141.班主任工作方案一般包括(A)A.學期方案和具體活動方案B.全面方案和專題方案C.課內方案和課外方案D.教學工作方案和思想工作方案142.在三結合教育中，占主導地位的是(B)A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育143.學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是(D)A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作144.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到(A)A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于搞教學145.班級授課制在我國正式實行一般認為是在(C)A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后146.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(A)A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》147.實用主義教育流派的代表人物是(D)所持觀點是：教育無目的論。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威148.教育心理起源論認為教育起源于(B)A.生產勞動B.模仿C.語言D.動物本能149.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(C)A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，開展青少年個性特長D.充分開掘學有余力的學生的學習潛力150.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策表達了教育的(B)A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性151.1985年中共中央公布《關于教育體制改革的決定》,指出要調整中等教育結構(B)A.大力加強普通高中教育B.大力開展職業(yè)技術教育C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D.進一步加強中等專業(yè)教育152.學生在教育過程中，處于(B)A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位153.教學的教育性主要表達在教學過程的哪一條基本規(guī)律中(D)A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律154.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了以下哪一種德育方法(A)A.陶冶教育B.典范示范C.實際鍛煉D.品德評價155.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.穩(wěn)固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧156.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性157.班集體形成的主要標志之一是(C)A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作方案158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》159.“教學與開展”理論的倡導者是(A)A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人開展的影響?(B)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A)A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面開展的社會主義新人C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者162.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有方案、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給(B)A.國家B.地方C.學校D.家長163.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”這反映了教師勞動的哪一特點?(C)A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性164.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績165.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是(D)A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端166.課外校外教育是一種有目的、有方案、有組織的教育活動，其實施范圍是(D)A.在課程方案(教學方案)之中B.在學科課程標準(教學大綱)之中C.在學校之外D.在課程方案和學科課程標準之外167.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(A)A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性168.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于(D)A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要169.這次課程改革的核心目標是(A)A.實現(xiàn)課程功能的轉變B.實行三級課程管理制度C.表達課程結構的均衡性、綜合性和選擇性170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是(C)A.心境B.激情C.應急D.理智171.“人心不同，各如其面”,這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋?(B)A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性172.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受以下哪一選項的干擾(A)A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制173.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是(C)A.性格B.氣質C.能力D.興趣174.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(B)A.近因效應B.首因效應C.最近效應175.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程，自小學年級開始設置，每周平均課時。(A)A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34176.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是(B)A.形成研究性學習的學習方式B.促進學生的個性健康開展C.強調學科內容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題177.精力旺盛、表里如一、堅強、易感情用事，這是以下哪種氣質類型的特點?(A)A.膽汁質B.粘液質C.多血質D.抑郁質178.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用