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口語交際應(yīng)對人教部編版初中語文八年級下冊新課導(dǎo)入——“應(yīng)對”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)一次尚書和御史到紀(jì)曉嵐家串門,聊著聊著突然外頭跑進(jìn)來一條狗。尚書嘴賤了:“你們看那,是狼是狗(侍郎是狗)?”紀(jì)曉嵐也不生氣,反而上起了科普課:“要分辨狗或者狼,有一個辦法,就是看它的尾巴,尾巴下垂是狼,上豎是狗(尚書是狗)?!庇吩谂赃呅覟?zāi)樂禍,接口道:“呦,我還不知道那是狼是狗呢,原來上豎是狗(尚書是狗)”還沒等他樂完,紀(jì)曉嵐繼續(xù)一本正經(jīng)地胡說八道:“還有一個方法分辨,那就是看它吃什么。狼只吃肉,狗卻是遇肉吃肉,遇屎吃屎(御史吃屎)。”御史躺槍,再也笑不出來了。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本次口語交際,培養(yǎng)參與者合理想象,完整表述個人意見的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣;2.在發(fā)展語言的同時,使參與者樹立自我保護(hù)的意識,初步學(xué)會基本的自我保護(hù)、互動交流的方法,懂得禮貌待人、有序應(yīng)對。
新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)整體感知——應(yīng)對的概念新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)應(yīng)對,就是對別人所說的話語做出回應(yīng),或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對包括所有的聊天、問答、討論等,這里則主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。整體感知——應(yīng)對的技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)1.準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度,是善意的玩笑、提問,還是惡意的譏諷、挑釁?對方的態(tài)度不同,應(yīng)對的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑,就要報以善意的幽默、自嘲;如果相反,可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,積極應(yīng)對,不給對方以可乘之機(jī)。整體感知——應(yīng)對的技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)2.掌握一定的應(yīng)對技巧。特別是面對一些特殊場合,如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等,或是遇到一些故意的刁難,就要注意采用一定的應(yīng)對技巧。常用的應(yīng)對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。整體感知——應(yīng)對的技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)3.需要注意的是,巧妙應(yīng)對的前提應(yīng)該是準(zhǔn)確理解對方的意圖,把握對方的主要觀點(diǎn),因此,認(rèn)真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎(chǔ)上,如果能夠依據(jù)當(dāng)時的話語情境,快速調(diào)動思維,迅速做出反應(yīng),就能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對了。
深入探究——應(yīng)對技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)閱讀下邊的應(yīng)對案例,簡要說明這些名人采用了什么應(yīng)對技巧。1.孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智,得到人們的贊許。有一個叫陳的官員卻當(dāng)眾不以為然地說:“小時了了(聰明),大未必佳。”孔融立即回應(yīng)道:“想君小時,必當(dāng)了了?!保ㄡ樹h相對)
深入探究——應(yīng)對技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)閱讀下邊的應(yīng)對案例,簡要說明這些名人采用了什么應(yīng)對技巧。2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》,于是打電話給錢鐘書請求見面。錢鐘書對她說:“假如你吃了個雞蛋覺得不錯,何必認(rèn)識那下蛋的母雞呢?”歸謬
深入探究——應(yīng)對技巧新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)閱讀下邊的應(yīng)對案例,簡要說明這些名人采用了什么應(yīng)對技巧。3.一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾,向他訴苦說:“我真不明白,為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫,可賣出去要整整一年。”“請倒過來試試吧,”門采爾認(rèn)真地說,“要是你花一年的工夫去畫它,那么只用一天就準(zhǔn)能賣掉它?!弊猿?/p>
深入探究——口語實(shí)踐:應(yīng)對方式新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)在我們的生活當(dāng)中,經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境,機(jī)智應(yīng)對。一位美國記者在采訪周總理的過程中,無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道:“請問總理閣下,你們堂堂中國人,為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”很明顯,這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理:你們中國人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn),還要從我們美國進(jìn)口?周總理聽后,說了一席風(fēng)趣的話。美國記者一聽,頓時啞口無言,丟盡顏面。
面對美國記者的肆意嘲諷,周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對的呢?
深入探究——口語實(shí)踐:參考示例新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)談起這支鋼筆,說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品,作為禮物贈送給我的。我無功受祿,就拒收。朝鮮朋友說,留下做個紀(jì)念吧。我覺得有意義,就留下了這支貴國的鋼筆。
深入探究——口語實(shí)踐:應(yīng)對方式新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對的好法子。閱讀下面的情境,速為史臣紀(jì)曉嵐出主意,免遭乾隆帝的賜死。有一天,乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐,問:“何畏忠孝?”紀(jì)曉嵐隨口答:“君要臣死,臣不得不死;父要子亡,子不得不亡。謂之忠孝?!鼻〗又f:“那我現(xiàn)在就要你去死?!奔o(jì)曉嵐一聽,知道自己上了乾隆的當(dāng),就趕緊跑出去“尋死”。過了很久,紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問:“你為什么不去死?”聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問話,從而逃脫一死的呢?
深入探究——口語實(shí)踐:參考示例
新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)我跑到了江邊,剛想跳江自盡。這時,屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因?yàn)楫?dāng)時的皇上是一位昏君,而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開明圣君,我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以,我就回來了。遇到一般詢問時,你要客觀應(yīng)對,讓人放心;遇到善意玩笑時,你要幽默應(yīng)對,讓人開心;遇到刁難難看時,你要善于應(yīng)對,巧妙用心;生活,會因?yàn)槟愕膽?yīng)對智慧而更加豐富多彩!
課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)應(yīng)對
拓展延伸——題目類型新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)
(1)“介紹”類:自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等;(2)“獨(dú)白”類:說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說目擊情況等;(3)“交往”類:道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導(dǎo)游等;(4)“表演”類:當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等;(5)“討論”類:對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。
課堂小測新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸課堂小測布置作業(yè)
1.張明匆匆走進(jìn)教室,習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈,隨手將紙扔在地上,同學(xué)王曉敏看見后說:“你很講究個人衛(wèi)生??!”張明不好意思地笑了笑,說:“__________?!彪S手將紙團(tuán)拾起來,扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。A、王曉敏的話言外之意是:B、張明該怎樣說才得體?A、張明不講究公共衛(wèi)生,只顧自己。B、示例:幸虧你提醒,謝謝;我會注意的。
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2.小剛要參加全區(qū)朗誦比賽,每天晚上都練習(xí)得很晚。一天,鄰居張伯伯對他說:“小剛,你學(xué)習(xí)真刻苦,每天我們都睡了,你還在大聲念書?!毙傉f:“伯伯過獎了,我還差得很遠(yuǎn),還需要繼續(xù)努力!”①張伯伯的話言外之意是:②小剛理解張伯伯話的意思是:③如果你是小剛,應(yīng)怎樣回答:①小剛深夜練習(xí)朗讀,影響別人休息。②張伯伯夸獎他學(xué)習(xí)刻苦。③對不起,打擾大家休息了,我今后一定會注意。(意對即可)
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3.根據(jù)語境,在橫線上補(bǔ)寫一段話,以說服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求語言連貫、得體,100字左右。
媽媽:“曉宇,不要再跟班上的航航來往了,他成績還不如你;你要跟成績好的人多交往,那樣對你學(xué)習(xí)有幫助?!?/p>
曉宇:“_______________________________
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