3古詩三首《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級下冊第8課《古詩三首》

內(nèi)容：本課包括三首古詩，分別為唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》、唐代詩人李白的《靜夜思》和唐代詩人杜甫的《望岳》。通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生將了解古代詩人的思想感情，感受詩歌的韻律美，提高古典文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》等古詩，學(xué)生能夠體會詩人對月亮的贊美之情，增強(qiáng)文化自信；同時，通過品味詩歌語言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《十五夜望月》中的意象及其所表達(dá)的情感。

2.品味詩歌的韻律美和語言特色。

難點(diǎn)：

1.把握詩人望月所引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

2.深入理解詩歌中的比喻和象征手法。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和對比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的意象和情感。

2.利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意境。

3.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，加深對詩歌情感的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，通過實例分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代月亮的圖片、視頻資料，古代詩人介紹的文字資料。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。首先，請大家翻開課本，我們一起來朗讀這首詩，注意節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）：朗讀《十五夜望月寄杜郎中》。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：大家讀得很好，接下來，請同學(xué)們用自己的話簡要介紹一下這首詩的內(nèi)容。

（學(xué)生）：介紹詩歌內(nèi)容。

（教師）：很好，通過大家的介紹，我們對這首詩有了初步的了解。接下來，我們一起分析這首詩的主題思想。

三、分析詩歌意象，體會詩人情感

（教師）：首先，我們來分析這首詩中的意象。詩中提到了哪些意象？

（學(xué)生）：月亮、桂花、蟾蜍、秋思等。

（教師）：非常好，詩中的月亮象征著團(tuán)圓和思念，桂花代表著美好的愿望，蟾蜍則暗示了夜晚的寧靜。接下來，我們來探討一下詩人在這些意象中表達(dá)的情感。

（學(xué)生）：表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念，對親人的牽掛，以及對美好生活的向往。

（教師）：說得很好。詩人通過對月亮、桂花、蟾蜍等意象的描繪，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的思念之情。接下來，我們來品味一下詩中的關(guān)鍵詞句。

四、品味關(guān)鍵詞句，感受詩歌韻律

（教師）：請同學(xué)們找出詩中你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句，并說明理由。

（學(xué)生）：例如，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”這句話通過對比，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

（教師）：很好，這句話通過對比手法，將月明與秋思聯(lián)系起來，增強(qiáng)了詩歌的感染力。接下來，我們來欣賞這首詩的韻律美。

（學(xué)生）：朗讀并感受詩歌的韻律。

（教師）：同學(xué)們讀得很有感情，這首詩的韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。接下來，讓我們一起來分析這首詩的韻律特點(diǎn)。

五、拓展延伸，提高文學(xué)素養(yǎng)

（教師）：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解到了唐代詩人的情感表達(dá)方式。接下來，請同學(xué)們思考一下，這首詩對我們的啟示是什么？

（學(xué)生）：啟示我們要珍惜親情，關(guān)愛家人，同時，也要學(xué)會在逆境中保持樂觀的心態(tài)。

（教師）：很好，這首詩讓我們明白了親情的重要性，也讓我們學(xué)會了在逆境中堅強(qiáng)。接下來，讓我們來拓展一下，了解一下其他唐代詩人的作品。

六、課堂小結(jié)

（教師）：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《十五夜望月寄杜郎中》這首詩的內(nèi)容、主題思想和藝術(shù)特色。希望大家能夠把這種情感帶入到日常生活中，學(xué)會珍惜親情，關(guān)愛家人。

（學(xué)生）：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，表示認(rèn)同。

七、布置作業(yè)

（教師）：請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《十五夜望月寄杜郎中》。

2.搜集唐代詩人王建的其他作品，進(jìn)行閱讀和欣賞。

3.以“月”為題材，創(chuàng)作一首小詩。

（學(xué)生）：記錄作業(yè)內(nèi)容，表示理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《靜夜思》唐代李白：這首詩與《十五夜望月》同屬唐代詩歌，詩人通過對夜晚景象的描繪，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)生可以通過對比閱讀，感受不同詩人對同一主題的不同表達(dá)方式。

-《望岳》唐代杜甫：杜甫的這首詩以壯麗的山河為背景，表達(dá)了詩人對祖國的熱愛和壯志豪情。學(xué)生可以閱讀此詩，了解杜甫的愛國情懷。

-《夜泊牛渚懷古》唐代楊萬里：這首詩以牛渚古戰(zhàn)場為背景，表達(dá)了詩人對歷史的思考和對英雄的敬仰。學(xué)生可以閱讀此詩，體會詩人對歷史的感悟。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集更多唐代詩人的作品，進(jìn)行閱讀和比較，了解唐代詩歌的特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注古代詩歌中的意象和象征手法，探究這些手法在詩歌中的作用和意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，以“月”為主題，創(chuàng)作一首小詩，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對于《十五夜望月》這首詩的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-設(shè)計一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己喜愛的古詩，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

3.結(jié)合歷史背景，深入理解詩歌：

-通過查閱資料，了解唐代的社會背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古跡，實地感受古代詩歌所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的韻律美和節(jié)奏感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生欣賞其他形式的詩歌，如現(xiàn)代詩、散文詩等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

5.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：

-將詩歌學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多個領(lǐng)域進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，了解不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《十五夜望月》這首詩時，我嘗試通過多媒體展示月亮的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩中的意境，這樣的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中深入理解詩歌內(nèi)容，這種互動式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌鑒賞深度不足：在分析詩歌意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的鑒賞深度不夠，對詩歌中的象征手法理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這表明學(xué)生的參與度存在不均衡的問題。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌鑒賞教學(xué)：為了提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對詩歌象征手法的講解，并通過案例分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

2.提高學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中，我計劃在課堂組織上采取一些措施，如分組討論、角色扮演等，同時，我也會關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：為了讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，我決定在今后的教學(xué)中，及時批改作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)反饋，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《十五夜望月》這首詩的課堂上，學(xué)生的整體表現(xiàn)積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，朗讀詩歌時能夠把握節(jié)奏和情感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的意象、情感和修辭手法進(jìn)行深入交流，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組展示了他們的討論成果。例如，一個小組通過角色扮演，生動地再現(xiàn)了詩人在月夜中思念家鄉(xiāng)的場景，其他小組則通過繪制思維導(dǎo)圖，清晰地展示了詩歌的結(jié)構(gòu)和主題。這些成果展示不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對《十五夜望月》這首詩的理解程度，我設(shè)計了一道隨堂測試題。測試題包括選擇題和簡答題，旨在考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象和情感的把握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對詩歌中的象征手法理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生們能夠誠實地指出自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時也能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)。這種評價方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，同時提出了更高的期望。

-對于在討論中提出有創(chuàng)意觀點(diǎn)的學(xué)生，我特別表揚(yáng)，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種創(chuàng)新精神。

-對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們分析錯誤原因，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-對于作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了詳細(xì)的批改，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出了具體的修改建議。

總體來說，教學(xué)評價與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過這些評價和反饋，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也為學(xué)生提供了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的教學(xué)指導(dǎo)，以促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-詩歌背景：唐代，中秋節(jié)，詩人王建

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情，對月亮的贊美

②重點(diǎn)詞句：

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