第1課遠(yuǎn)古時期的人類活動（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：遠(yuǎn)古時期的人類活動

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，認(rèn)識人類從遠(yuǎn)古到文明時代的演變過程。

2.增強學(xué)生的史料實證意識，通過考古發(fā)現(xiàn)和文獻記載，學(xué)會分析歷史問題。

3.提升學(xué)生家國情懷，理解先民在惡劣環(huán)境中創(chuàng)造文明的歷史貢獻。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會從多角度分析歷史事件，形成正確的歷史認(rèn)識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解人類從遠(yuǎn)古時期到文明時代的過渡過程，包括原始人生活方式、工具制作和早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。

②認(rèn)識不同遠(yuǎn)古文明的基本特征，如古代埃及的金字塔、兩河流域的漢謨拉比法典、古印度的佛教等。

③掌握考古發(fā)現(xiàn)對理解遠(yuǎn)古人類活動的重要性，如陜西半坡遺址、河南仰韶村遺址等。

2.教學(xué)難點，

①分析遠(yuǎn)古時期人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，理解人類如何適應(yīng)和改變環(huán)境。

②評估考古學(xué)證據(jù)的可靠性和局限性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

③理解不同文明之間的交流與影響，探討文明發(fā)展的共性與個性。

④在有限的課時內(nèi)，幫助學(xué)生建立對歷史時空觀念的初步認(rèn)識，形成對歷史發(fā)展的整體把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如遠(yuǎn)古人類生活場景、古代文明遺跡的圖片和簡短介紹。

3.實驗器材：準(zhǔn)備與人類早期工具制作相關(guān)的模擬工具，如石頭、骨頭等材料，用于課堂互動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由討論和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遠(yuǎn)古時期人類活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人類是如何從遠(yuǎn)古時期一步步發(fā)展到今天的嗎？”

展示一些關(guān)于遠(yuǎn)古人類生活場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受遠(yuǎn)古人類的生活環(huán)境和文化特點。

簡短介紹遠(yuǎn)古時期人類活動的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遠(yuǎn)古時期人類活動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古時期人類活動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遠(yuǎn)古時期人類活動的定義，包括其主要生活方式、工具使用和早期社會組織形式。

詳細(xì)介紹遠(yuǎn)古時期人類使用的工具，如石器、骨器等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解工具的演變過程。

3.遠(yuǎn)古時期人類活動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遠(yuǎn)古時期人類活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遠(yuǎn)古時期人類活動案例進行分析，如洞穴壁畫、陶器制作、農(nóng)業(yè)起源等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解遠(yuǎn)古人類的文化創(chuàng)造和社會發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從這些案例中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遠(yuǎn)古時期人類活動相關(guān)的主題進行深入討論，如“早期農(nóng)業(yè)對人類社會的影響”或“洞穴壁畫的藝術(shù)價值”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對遠(yuǎn)古時期人類活動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遠(yuǎn)古時期人類活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遠(yuǎn)古時期人類活動的基本概念、生活方式、工具使用、社會組織形式等。

強調(diào)遠(yuǎn)古時期人類活動對后世文明發(fā)展的重要影響，鼓勵學(xué)生進一步探索和研究人類歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于遠(yuǎn)古時期某一位重要人物或事件的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述遠(yuǎn)古時期人類的基本生活方式，包括狩獵、采集、漁獵和早期農(nóng)業(yè)活動。

學(xué)生能夠識別和解釋不同類型的遠(yuǎn)古工具，如石斧、石刀、骨針等，并了解它們在人類生活中的作用。

學(xué)生能夠簡要概述幾個重要的遠(yuǎn)古文明，如埃及文明、美索不達米亞文明、印度河流域文明等，并了解它們的主要成就。

2.能力提升：

通過案例分析，學(xué)生能夠運用歷史思維分析問題，理解歷史事件之間的因果關(guān)系。

學(xué)生在小組討論中提升了合作能力和溝通技巧，能夠有效地與他人交流觀點和想法。

學(xué)生通過查閱資料和撰寫報告，提高了信息檢索和文獻閱讀的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生能夠從多角度思考問題，理解人類在適應(yīng)自然環(huán)境和改造自然過程中的智慧和努力。

學(xué)生學(xué)會了從考古學(xué)證據(jù)中提取信息，培養(yǎng)了批判性思維和判斷能力。

學(xué)生通過探索不同文明的發(fā)展路徑，形成了對文明多樣性和共同性的認(rèn)識。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生對遠(yuǎn)古人類的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，對人類文明的起源和發(fā)展有了更深的理解。

學(xué)生對先民在艱苦環(huán)境中創(chuàng)造文明的歷史貢獻表示敬佩，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

學(xué)生認(rèn)識到歷史是不斷發(fā)展的，從遠(yuǎn)古時期的人類活動中汲取了面對未來挑戰(zhàn)的勇氣和智慧。

5.綜合運用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如在日常生活中注意環(huán)保，尊重自然，珍惜資源。

學(xué)生在日常生活中遇到問題時，能夠從歷史的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法。

學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠更好地理解團隊合作的重要性，以及如何在社會中發(fā)揮積極作用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-遠(yuǎn)古時期人類生活方式：狩獵、采集、漁獵、早期農(nóng)業(yè)

-遠(yuǎn)古工具：石器、骨器、陶器

-重要遠(yuǎn)古文明：埃及文明、美索不達米亞文明、印度河流域文明

②關(guān)鍵詞：

-早期人類

-工具

-文明

-農(nóng)業(yè)起源

-社會組織

③重點句子：

-“遠(yuǎn)古時期的人類活動是人類文明發(fā)展的基石?！?/p>

-“工具的發(fā)明和使用，極大地提高了人類的生產(chǎn)力?！?/p>

-“農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，標(biāo)志著人類社會從游牧生活向定居生活的轉(zhuǎn)變?！?/p>

-“古埃及的金字塔是古代文明的象征，展現(xiàn)了古埃及人民的智慧和力量。”

-“兩河流域的漢謨拉比法典是世界上最早的成文法典之一，對后世法律制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對遠(yuǎn)古時期人類活動的相關(guān)知識點表現(xiàn)出濃厚興趣。大部分學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的互動和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各組能夠圍繞指定的主題進行深入探討，如“早期農(nóng)業(yè)對人類社會的影響”或“洞穴壁畫的藝術(shù)價值”。各組成員分工明確，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)整理信息，有的負(fù)責(zé)制作展示文稿。展示過程中，學(xué)生能夠清晰地闡述自己的觀點，并對其他小組的展示進行有針對性的提問和點評。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行自我檢測。測試內(nèi)容包括對遠(yuǎn)古時期人類生活方式、工具使用、重要遠(yuǎn)古文明等知識點的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對基本知識點掌握較好。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生完成了一篇關(guān)于遠(yuǎn)古時期某一位重要人物或事件的短文或報告。評價內(nèi)容包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、邏輯性、語言表達和創(chuàng)意等方面。學(xué)生作品普遍展現(xiàn)出對歷史人物和事件的深入理解，能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析和評價。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-積極性：學(xué)生對課堂活動表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動參與討論和提問。

-合作能力：學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)了良好的合作精神，能夠有效溝通和協(xié)作。

-思維能力：學(xué)生在分析問題和解決問題時，能夠運用歷史思維，從多角度思考。

-知識掌握：學(xué)生對遠(yuǎn)古時期人類活動的基本知識點掌握較好，能夠正確理解和記憶。

-創(chuàng)新能力：部分學(xué)生在作品創(chuàng)作中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力，能夠提出新穎的觀點和見解。

反饋建議：

-對于課堂參與度較低的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們積極參與討論，提高課堂參與度。

-對于小組討論中合作不夠緊密的學(xué)生，教師可以提供一些合作技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地協(xié)作。

-對于知識掌握不夠扎實的同學(xué)，教師可以通過個別輔導(dǎo)或課后作業(yè)的方式進行針對性強化。

-鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學(xué)知識進行創(chuàng)新性思考，提高作品質(zhì)量。

教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以促進學(xué)生對遠(yuǎn)古時期人類活動的全面理解和深入掌握。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我想和大家一起回顧一下。首先，我覺得這節(jié)課的整體效果還是不錯的，學(xué)生們對遠(yuǎn)古時期的人類活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，大家參與度也很高。但是，反思一下，也有一些地方可以改進。

說到課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對遠(yuǎn)古時期人類的生活方式有了更深的理解。比如，在講解原始人使用石器和骨器的時候，同學(xué)們能夠通過圖片和視頻直觀地感受到古人的智慧。不過，我覺得在講解工具的演變過程時，可能需要更加細(xì)致地展示，讓學(xué)生看到每一階段的工具特點，這樣他們就能更清晰地理解工具進步對人類社會的影響。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的文明，比如埃及文明和美索不達米亞文明。學(xué)生們對金字塔和漢謨拉比法典等知識點記憶得比較好，但是在分析這些文明的特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些吃力。這可能是因為我們的教材中對這些文明的介紹相對簡略，所以在講解時，我需要更多地結(jié)合圖片和視頻資料，讓學(xué)生有一個更加直觀的認(rèn)識。

小組討論是今天的一個亮點，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠互相傾聽。但是，我也注意到，有些小組在討論時，個別學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者對某些知識點掌握不牢固，導(dǎo)致發(fā)言不多。對此，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的互動方式，比如設(shè)立“發(fā)言者”角色，鼓勵每個學(xué)生都有機會表達自己的看法。

隨堂測試的結(jié)果讓我感到欣慰，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，這說明他們對基礎(chǔ)知識掌握得比較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，對一些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解和鞏固。

在布置課后作業(yè)時，我讓學(xué)生撰寫關(guān)于遠(yuǎn)古時期某一位重要人物或事件的短文或報告。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐，但是從提交的作業(yè)來看，有些學(xué)生的文章內(nèi)容不夠豐富，分析不夠深入。這可能是因為他們在收集資料和整理信息方面存在一定的困難。因此，在未來的教學(xué)中，我可能會提前指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料，如何進行文獻閱讀，以便他們能夠更好地完成作業(yè)。

1.加強對教材內(nèi)容的深入挖掘，確保講解的準(zhǔn)確性和完整性。

2.運用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、互動游戲等，提高課堂的趣味性和互動性。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

4.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

我相信，通過不斷地努力和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生理解歷史，激發(fā)他們對知識的熱愛，培養(yǎng)他們的歷史思維和人文素養(yǎng)。重點題型整理1.**案例分析題**

題型：請分析以下遠(yuǎn)古時期人類活動案例，并解釋其重要性。

案例背景：陜西半坡遺址是一處距今約6000年的新石器時代遺址，發(fā)現(xiàn)了大量的陶器、石器、骨器等。

答案示例：半坡遺址的發(fā)現(xiàn)對于研究新石器時代人類的生活方式和社會結(jié)構(gòu)具有重要意義。遺址中的陶器反映了當(dāng)時人類的烹飪技術(shù)和審美觀念，石器則展示了他們的工具制作水平。骨器的發(fā)現(xiàn)表明人類已經(jīng)開始使用動物骨骼進行工具制作。這些發(fā)現(xiàn)幫助我們了解早期人類社會的生活狀態(tài)和文化特征。

2.**比較分析題**

題型：比較分析古埃及文明和美索不達米亞文明在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的異同。

答案示例：古埃及文明和美索不達米亞文明在農(nóng)業(yè)發(fā)展上有相似之處，如都發(fā)展了灌溉農(nóng)業(yè)，但具體做法有所不同。古埃及文明利用尼羅河的定期泛濫進行灌溉，而美索不達米亞文明則利用幼發(fā)拉底河和底格里斯河的河水進行灌溉。此外，兩地的農(nóng)作物也有所不同，古埃及以小麥和大麥為主，而美索不達米亞則以大麥和兩河流域特有的作物如芝麻為主。

3.**應(yīng)用題**

題型：假設(shè)你是一位遠(yuǎn)古時期的居民，請描述你的一天生活。

答案示例：如果我是一位遠(yuǎn)古時期的居民，我的生活可能是這樣的：清晨，我會起床準(zhǔn)備早餐，可能是一碗用石器磨碎的谷物和用水煮的野菜。早餐后，我會去河邊捕魚或狩獵，或者去采集果實和堅果。中午，我會回到家中，與家人一起用餐。下午，我會參與集體勞動，可能是建造房屋或制作工具。晚上，我會和家人圍坐在篝火旁，講述一天的經(jīng)歷，或者制作一些簡單的工藝品。

4.**解釋題**

題型：解釋為什么說農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是遠(yuǎn)古時期人類歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。