《小小理財師》心理健康教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析六年級學(xué)生通常年齡在11-12歲，正處于小學(xué)向初中過渡的重要階段，其心理和認(rèn)知發(fā)展呈現(xiàn)出獨特特點，這些特點對于“小小理財師”這一主題的教學(xué)有著重要影響。（一）認(rèn)知發(fā)展特點1.思維能力：六年級學(xué)生的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維加速過渡，他們已具備一定的分析、歸納和推理能力，但在面對較為復(fù)雜的概念和問題時，仍需要借助具體實例和直觀經(jīng)驗輔助理解。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們能夠理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算，但對于利率、利息等較為抽象的理財概念，需要通過生活中的存錢、借貸等實際例子來加深理解。2.注意力：該階段學(xué)生的注意力集中時間有所延長，一般能保持3040分鐘，但在長時間學(xué)習(xí)過程中仍易出現(xiàn)注意力分散的情況。這就要求在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）情感發(fā)展特點1.自我意識：六年級學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)，對自己的興趣、能力有了更清晰的認(rèn)識，渴望在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)自己的能力，獲得成就感。他們開始關(guān)注自己在同齡人中的地位和形象，對他人的評價更為敏感。在理財教育中，學(xué)生可能會因自己的理財觀念或行為與他人不同而產(chǎn)生困惑，需要引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。2.情緒管理：隨著學(xué)習(xí)壓力的增大和生活經(jīng)驗的豐富，學(xué)生的情緒體驗更加復(fù)雜多樣，情緒波動也較為明顯。面對理財過程中的得失，如零花錢的超支或合理規(guī)劃后的剩余，可能會出現(xiàn)焦慮、沮喪或得意等不同情緒，需要幫助他們學(xué)會正確管理情緒，以理性的態(tài)度對待理財。（三）社會交往特點1.同伴交往：同伴關(guān)系在六年級學(xué)生的生活中占據(jù)重要地位，他們更傾向于與同伴交流分享，在交往中相互影響。在理財方面，同伴之間的消費觀念和理財行為可能會相互模仿或比較，因此在教學(xué)中可以利用小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在交流中形成正確的理財觀念。2.家庭影響：家庭對學(xué)生的理財觀念和行為仍起著關(guān)鍵作用。家長的消費習(xí)慣、理財方式以及對孩子零花錢的管理方式，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。部分學(xué)生可能已經(jīng)從家長那里獲得了一些簡單的理財知識，但可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和實踐。綜合來看，六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對理財知識有一定的好奇心和探索欲望。通過“小小理財師”的心理健康教學(xué)，幫助他們樹立正確的理財觀念，掌握基本的理財技能，培養(yǎng)良好的理財習(xí)慣，對于他們未來的生活和個人發(fā)展具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解基本的理財概念，如儲蓄、消費、預(yù)算、投資等，并能識別生活中的常見理財行為。2.學(xué)會制定簡單的預(yù)算計劃，合理規(guī)劃零花錢的使用，區(qū)分必要消費和非必要消費，掌握記錄收支的方法。3.了解一些基本的投資方式，如儲蓄的利息計算，明白理財與生活的緊密聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的理財問題。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過案例分析、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考理財問題。2.在模擬理財實踐活動中，讓學(xué)生親身體驗理財過程，提高學(xué)生在實際生活中運用理財知識的能力，學(xué)會根據(jù)自身需求和經(jīng)濟(jì)狀況做出合理的理財決策。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀念，認(rèn)識到理財?shù)闹匾?，樹立理性消費、節(jié)約儲蓄的意識，避免盲目攀比和浪費。2.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感，讓學(xué)生在理財過程中學(xué)會自我約束，培養(yǎng)耐心和堅持的品質(zhì)，同時明白理財不僅是個人行為，也會對家庭和社會產(chǎn)生影響。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.以生動形象、貼近生活的方式向?qū)W生講解儲蓄、消費、預(yù)算、投資等基本理財概念，讓學(xué)生清晰理解其含義和相互關(guān)系。2.教授學(xué)生制定預(yù)算計劃和記錄收支的方法，并通過實例分析和實踐操作，幫助學(xué)生掌握如何合理規(guī)劃零花錢，區(qū)分必要消費和非必要消費。（二）教學(xué)難點1.鑒于六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，如何將投資等相對復(fù)雜的理財概念和技巧，以簡單易懂的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠初步理解并建立正確的投資觀念，是教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)。2.幫助學(xué)生將所學(xué)的理財知識轉(zhuǎn)化為實際行動，克服生活中的消費誘惑，養(yǎng)成長期堅持合理理財?shù)牧?xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中持續(xù)引導(dǎo)和強(qiáng)化。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：引入貼近學(xué)生生活的理財案例，如零花錢的使用、家庭購物消費等，通過分析案例中的理財行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，加深對理財知識的理解。2.小組討論法：圍繞理財相關(guān)話題，如“如何合理規(guī)劃零花錢”“不同消費行為的利弊”等，組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和語言表達(dá)能力。3.角色扮演法：創(chuàng)設(shè)各種理財情境，如超市購物、銀行儲蓄、股票投資模擬等，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗理財過程中的決策和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。4.游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的理財游戲，如“理財大冒險”“零花錢管理游戲”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)理財知識和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。5.實踐教學(xué)法：布置課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生在實際生活中制定并執(zhí)行理財計劃，記錄收支情況，定期進(jìn)行總結(jié)和反思，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精美的多媒體課件，包含生動的圖片、有趣的動畫、真實的案例視頻以及相關(guān)的理財知識講解內(nèi)容，用于展示教學(xué)內(nèi)容。2.收集與理財相關(guān)的故事、新聞報道、漫畫等資料，豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.為每個學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)資料，包括理財知識手冊、零花錢預(yù)算表、收支記錄表、理財實踐報告模板等，幫助學(xué)生記錄和學(xué)習(xí)理財知識，完成實踐任務(wù)。4.準(zhǔn)備游戲道具，如游戲棋盤、虛擬貨幣、卡片等，用于課堂游戲環(huán)節(jié)。5.聯(lián)系學(xué)校附近的銀行或超市，安排學(xué)生進(jìn)行實地參觀或開展實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對理財?shù)闹庇^認(rèn)識。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.故事導(dǎo)入教師：“同學(xué)們，今天老師先給大家講個有趣的故事。有兩個小伙伴，小明和小紅，他們都得到了100元零花錢。小明一拿到錢，就去買了很多喜歡的零食和玩具，沒幾天就把錢花光了。而小紅呢，她先列了一個清單，把需要買的學(xué)習(xí)用品和想要買的小禮物都寫下來，然后去商店挑選性價比高的商品，最后還剩下了一些錢，她把剩下的錢存了起來。過了一段時間，學(xué)校組織活動，需要買一些道具，小明沒有錢，只能向別人借，而小紅拿出自己存的錢，順利地買到了道具。”教師提問：“同學(xué)們，聽了這個故事，你們覺得小明和小紅誰的做法更好呢？為什么？”邀請幾位學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的花錢方式帶來的不同結(jié)果，從而引出本節(jié)課的主題——“小小理財師”。2.揭示主題教師總結(jié)學(xué)生的回答，說：“沒錯，小紅通過合理規(guī)劃零花錢，不僅滿足了自己的需求，還存了錢以備不時之需。這就是理財?shù)镊攘?。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何成為一名小小的理財師，學(xué)會管理自己的財富。”（板書課題：小小理財師）（二）認(rèn)識理財1.講解理財概念教師通過PPT展示一些生活中的理財場景圖片，如超市購物、銀行存錢、投資股票等，結(jié)合圖片講解：“同學(xué)們，理財其實就是對財務(wù)進(jìn)行管理，以實現(xiàn)財產(chǎn)的保值和增值。就像我們剛才故事里的小紅，合理安排零花錢，這就是一種簡單的理財行為。在生活中，我們常見的理財行為包括消費、儲蓄、投資等。消費就是我們用錢去購買商品或服務(wù)，比如買文具、看電影；儲蓄就是把錢存起來，以后有需要的時候再用，像把零花錢存到儲蓄罐或者銀行；投資則是通過一些方式讓錢生錢，比如把錢存到銀行可以得到利息?！苯處熖釂枺骸艾F(xiàn)在請同學(xué)們說一說，在你們的生活中，有沒有遇到過這些理財行為呢？”邀請幾位學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和引導(dǎo)，如“你說得很對，過年收到壓歲錢，你把一部分存起來，這就是儲蓄行為。”2.討論理財?shù)闹匾越處熃M織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“同學(xué)們，接下來請大家在小組里討論一下，理財對我們有什么重要意義呢？可以結(jié)合剛才的故事和生活中的實際情況來想一想。”每個小組推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生分享后，教師進(jìn)行總結(jié)：“大家說得都非常好！理財可以幫助我們合理安排錢財，滿足生活中的各種需求，還能應(yīng)對突發(fā)情況，比如生病、丟失東西等。學(xué)會理財，還能培養(yǎng)我們的自我管理能力和責(zé)任感，讓我們懂得珍惜和合理使用錢財?！保ㄈ├碡斨R講解1.消費的學(xué)問教師：“同學(xué)們，消費是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷睦碡斝袨?。但消費也有很多學(xué)問哦。首先，我們要學(xué)會區(qū)分必要消費和非必要消費。必要消費就是我們生活中必不可少的東西，比如食物、學(xué)習(xí)用品；非必要消費則是那些可有可無的東西，比如一些昂貴的玩具、零食。”教師展示一些商品圖片，讓學(xué)生判斷哪些屬于必要消費，哪些屬于非必要消費，并說明理由。邀請學(xué)生發(fā)言，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補充，如“你說得很準(zhǔn)確，面包屬于必要消費，它能滿足我們的溫飽；而這個限量版的玩具，對于大多數(shù)同學(xué)來說屬于非必要消費，它更多是滿足我們的喜好，但不是生活必需的。”教師講解理性消費的原則：“在消費時，我們要根據(jù)自己的需求和經(jīng)濟(jì)狀況，選擇性價比高的商品，不要盲目跟風(fēng)、攀比。比如，買文具時，我們要選擇質(zhì)量好、價格合適的，而不是只看品牌或者外觀?！?.儲蓄的方法教師：“儲蓄是理財?shù)闹匾h(huán)節(jié)。我們可以把零花錢或者壓歲錢存起來，以備不時之需。常見的儲蓄方式有把錢存到儲蓄罐、銀行等。把錢存到銀行，不僅安全，還能得到利息。利息就是銀行因為使用我們的錢而付給我們的報酬?！苯處熗ㄟ^簡單的例子講解利息的計算方法：“假設(shè)我們把100元存到銀行，年利率是2%，那么一年后，我們能得到的利息就是100×2%=2元，加上本金100元，我們一共就有102元。”教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有把錢存到銀行的經(jīng)歷呢？”邀請學(xué)生分享，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考儲蓄的好處，如培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣、積累資金等。3.簡單的投資概念教師：“同學(xué)們，除了消費和儲蓄，投資也是理財?shù)囊环N方式。雖然我們現(xiàn)在還小，但了解一些簡單的投資概念也很有必要。投資就是把錢投入到一些項目中，期望獲得更多的回報。比如，購買國債，國家會給我們支付利息；購買股票，股票價格上漲，我們就能賺錢。但投資也有風(fēng)險，比如股票價格可能下跌，我們就會賠錢。”教師通過動畫展示股票價格漲跌的簡單示意，幫助學(xué)生理解投資的風(fēng)險和回報。強(qiáng)調(diào)投資需要謹(jǐn)慎，要根據(jù)自己的情況做出決策。（四）制定預(yù)算計劃1.預(yù)算的概念與重要性教師：“同學(xué)們，為了更好地管理我們的錢財，我們需要學(xué)會制定預(yù)算計劃。預(yù)算就是對未來一段時間內(nèi)收入和支出的計劃安排。就像我們?nèi)ヂ眯星埃媱澓眯枰ǘ嗌馘X，都花在哪些地方。制定預(yù)算可以幫助我們避免不必要的消費，合理安排錢財?！苯處熣故疽环莺唵蔚牧慊ㄥX預(yù)算表，講解預(yù)算表的構(gòu)成，包括收入項目（如零花錢、壓歲錢）、支出項目（如學(xué)習(xí)用品、零食、娛樂等）以及預(yù)算金額和實際花費記錄等。2.制定個人零花錢預(yù)算計劃教師：“現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己每月的零花錢情況，制定一份零花錢預(yù)算計劃。先想一想，你每月有多少零花錢，這些錢都打算花在哪些方面，每個方面大概需要多少錢?！睂W(xué)生開始制定預(yù)算計劃，教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，如“你可以先把必要消費列出來，再考慮非必要消費的金額?！薄白⒁夂侠矸峙淞慊ㄥX，不要讓某一項支出過高?！毖垘孜粚W(xué)生分享自己制定的預(yù)算計劃，教師對學(xué)生的計劃進(jìn)行點評和建議，如“你的預(yù)算計劃很合理，學(xué)習(xí)用品和零食的支出都有考慮到，還預(yù)留了一部分作為儲蓄，非常棒。如果能再細(xì)化一下娛樂支出的項目就更好了?！保ㄎ澹┙巧缪荩豪碡攲嵺`1.情境設(shè)置教師設(shè)置以下幾個理財情境，寫在卡片上：情境一：周末和家人去超市購物，你有50元零花錢，需要購買下周的學(xué)習(xí)用品和一些零食，制定購物清單并完成購物。情境二：你收到了200元壓歲錢，考慮如何合理分配這筆錢，一部分用于儲蓄，一部分用于購買心儀已久的書籍和文具，制定分配方案。情境三：學(xué)校組織義賣活動，你有30元本金，需要挑選一些商品進(jìn)行采購，然后在義賣活動中賣出，爭取獲得更多的利潤，制定采購和銷售計劃。2.小組角色扮演將學(xué)生分成小組，每組抽取一個情境卡片，然后小組成員進(jìn)行角色扮演。例如，在情境一中，有的學(xué)生扮演超市導(dǎo)購員，有的學(xué)生扮演家長，主要學(xué)生扮演購物者，根據(jù)情境要求制定購物清單并完成購物過程。在購物過程中，要考慮商品的價格、質(zhì)量、必要性等因素。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時給予指導(dǎo)和提示，如“你可以比較一下不同品牌學(xué)習(xí)用品的價格和質(zhì)量，做出更合理的選擇。”“在購買零食時，要注意控制預(yù)算，不要超出50元。”3.展示與討論每個小組推選一組代表上臺進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“在剛才的表演中，他們是如何進(jìn)行理財決策的呢？做得好不好？有沒有需要改進(jìn)的地方？如果是你，你還會怎么做？”邀請學(xué)生發(fā)言，分享自己的想法。教師對各小組的表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化合理理財?shù)姆椒ê筒呗?，對表演出色且理財決策合理的小組給予表揚和獎勵，如頒發(fā)“理財小能手”徽章。（六）課堂總結(jié)與實踐作業(yè)布置1.知識回顧教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多理財知識。誰能說一說，理財包括哪些常見的行為呢？”邀請學(xué)生回答消費、儲蓄、投資等理財行為。教師接著問：“那我們在消費時要注意什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶區(qū)分必要消費和非必要消費、理性消費等原則。教師再問：“如何制定零花錢預(yù)算計劃呢？”