課題教學(xué)目標科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興重點難點【教學(xué)重點】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識【教學(xué)難點】:觀察各種植物的種子。(教師準備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各教學(xué)資源、種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南個性化修時間教具瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準備)各種植物的種子、白紙、放大改下載資源1、師：小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?2、生：思考后，回答老師提出的問題。亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢?1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫3、師：展示學(xué)生畫的作品。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么?3、生：說說自己的想法?4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么?8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?9、師：要知道種子的里面有什么,該怎么辦?10、生：先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。12、師：(小結(jié))不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準備播種所需要的材料和工具?！咀鳂I(yè)布置】:家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子?！景鍟O(shè)計】:反思課題教學(xué)目標過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；培養(yǎng)合作重點難點【教學(xué)重點】:播種的方法【教學(xué)難點】:長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。時間教學(xué)資源、教具(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。改下載資源1、師：“一年之計在于春”,春天是播種的好2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆1、師：播種了鳳仙花以后做什么?2、生：說出自己的想法。3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變4、生：閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格1、師：實地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計】反思課題教學(xué)目標科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導(dǎo)下進行根吸收水分的實驗。重點難點【教學(xué)重點】:觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。【教學(xué)難點】:根吸收水分的實驗。時間教學(xué)資源、教具(教師準備)前一周種植在玻璃杯里的四季個性化修改下載資源1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎?2、生：思考后回答。3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆，你先看到了什么?1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么?2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢?4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?2、生：說出自己的想法。3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面，我們來研究植物根的作用。4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中?5、生：討論后回答。(根有固定植物的作用)6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用?參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么?8、師：(總結(jié))植物的根有固定植物的作用；植物的根能從【作業(yè)布置】:家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化?！景鍟O(shè)計】:植物根的作用反思課題教學(xué)目標科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事重點難點【教學(xué)重點】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花【教學(xué)難點】:研究植物葉的作用。教學(xué)資(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多時間具媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單。改下載資源1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2、生：以小組為單位互相交流。1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，和時進行反饋，引領(lǐng)學(xué)生3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?2、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。三、葉為植物提供“食物”1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的?2、生：討論后說出自己的想法。3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。4、師：(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)陽光二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料6、師：(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布【板書設(shè)計】:反思教學(xué)目標過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設(shè)計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。重點難點【教學(xué)重點】:鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。【教學(xué)難點】:鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。教學(xué)資源、(教師準備)生長四周的鳳仙花、植物光合個性化修時間教具作用的課件。(學(xué)生準備)三周前鳳仙花生長記錄單。改下載資源收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。2、師：(活動指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化?二、植物莖的作用1、師：(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起，那么,植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。2、師：(活動指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(shè)(運輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計實驗(運輸水分的實驗);實驗驗證(通過實驗驗證收集信息);得出結(jié)論(莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用)。3、生：觀看植物光合作用的課件。1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察【作業(yè)布置】:家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記【板書設(shè)計】:反思課題教學(xué)目標科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的重點難點【教學(xué)重點】:鳳仙花花開花落和結(jié)果的過程?！窘虒W(xué)難點】:鳳仙花花開花落和結(jié)果的過程。時間教學(xué)資源、教具(教師準備)教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。(學(xué)生準備)用于交流觀改下載資源1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點關(guān)2、生：學(xué)生分小組交流。3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進一步觀察的欲望。1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)4、生：學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么?(種子)4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學(xué)生匯報。5、師：教師總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】:繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記【板書設(shè)計】:6.開花了，結(jié)果了反思課題教學(xué)目標科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達重點難點【教學(xué)重點】:綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和【教學(xué)難點】:整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律(教師準備)為每組學(xué)生準備一株碩果累累教學(xué)資源、的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段時間教具的鳳仙花照片。(學(xué)生準備)個人的觀察日改下載資源1、師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。2、生：贊成。1、師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子?2、生：(對著自己的觀察記錄表)匯報。3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進行統(tǒng)計。(通過統(tǒng)計活動，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”,體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。)頁制作折線圖的方法)2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁上的表格。4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長變化的過程，組織學(xué)生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升?！咀鳂I(yè)布置】:家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》“攀緣莖”、“匍匐莖”?！景鍟O(shè)計】:反思教學(xué)目標科學(xué)概念：1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶過程與方法：1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出和小蠶不斷長大的過程。觀察、描述和記錄蠶卵孵化和小蠶生長過程中的變化。3、用放大鏡對蠶卵情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、培養(yǎng)對動物的愛心和責(zé)任心，細心地照管小蠶。3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。重點難點時間教學(xué)資源、教具分組實驗器材：蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小改下載資源同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢?它們的壽命有又多長呢?那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢?同學(xué)們你們觀察過蠶嗎?你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎?1、觀察蠶卵(1)讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀(說明：蠶圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。)(2)仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?有小孔。)(1)小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來出來以后會干什么?(讓學(xué)生預(yù)測一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。)(2)小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢?(學(xué)生分組討論)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準備好家(這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”,還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。)二是課外觀察蠶卵的變化；(指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變?nèi)侵笇?dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件顏色形狀反思教學(xué)目標過程與方法：1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測量等科學(xué)的方法觀測3、用文字和圖畫記錄和描述蠶的生長變化。4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一5、對蠶的生長變化進行預(yù)測。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。重點難點必要時應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量。教學(xué)資源、個性時間教具養(yǎng)的蠶?；薷南螺d資源同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?下面我們就一起來觀察出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。)的興趣。)(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以和它的頭部、胸部、(2)討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。日期體長(毫米)吃食情況排便情況反思課題教學(xué)目標科學(xué)概念：1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織過程與方法：1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。2、估計蠶絲的長度和抽取蠶情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明和對世界作出的貢獻表示重點難點[教學(xué)重點]觀察蠶蛹是本課的重點活動[教學(xué)難點]對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的分組實驗器材：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手教學(xué)資源、電筒。時間教具教師演示器材：熱水，小碗，竹簽，絲綢制改下載資源同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?下來我們就來進行蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎?這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么,它可能是什么?(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長統(tǒng)計全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?(這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。)下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更多的認識。)第三，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些蠶繭的形狀大小顏色測量繭的長度反思課題4、蛹變成了什么教學(xué)目標科學(xué)概念：1、蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后過程與方法：1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行情感態(tài)度價值觀：1、領(lǐng)悟到生命的神奇。2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。重點難點【教學(xué)重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點?！窘虒W(xué)難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。時間教學(xué)資源、教具改下載資源同學(xué)們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢?下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)?(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推測，到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過思考來回答。)(蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學(xué)生會做出合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)(2)蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵(1)先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設(shè)計的。三年級的學(xué)生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器(2)怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。(教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學(xué)生在觀察的同時提出問題。)仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。(4)如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?(這是學(xué)生很感興趣的問題。)(5)“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?4、蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么4、蛹變成了什么反思課題教學(xué)目標科學(xué)概念：1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周過程與方法：整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。2、認識資料積累和整理的重要重點難點【教學(xué)重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段?！窘虒W(xué)難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。時間教學(xué)資源、教具學(xué)生分組實驗器材：學(xué)生自己的觀察記錄、料。教師演示器材：有關(guān)蠶的一生的圖片或課個性化修改下載資源同學(xué)們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段?各個階段的形態(tài)和行為有什么不小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。(在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。)(說明最后表格中“共計多少天”,指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時間。)教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學(xué)生認識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。)讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。幼蟲成蟲反思教學(xué)目標的能力。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不情感態(tài)度價值觀：1、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、培養(yǎng)研究生重點難點【教學(xué)重點】觀察了解其他動物的生命周期。【教學(xué)難點】不同的生命周期。教學(xué)資源、個性化修時間教具改下載資源蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎?這個過程的各個階段是怎樣分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意：動物的壽命問題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)(1)比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方)(2)指導(dǎo)學(xué)生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。(活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。)生命周期和經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示 和生活環(huán)境。)果，填寫在班級大表上。)物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。動物名稱生命周期(流程圖)」生命周期的時間蝴蝶卵。幼蟲。蛹。成蟲|約20年山羊熊貓小羊。成羊約15年幼仔。成年熊貓約20年反思教學(xué)目標的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否健過程與方法：1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。4、分析研情感態(tài)度價值觀：1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要重點難點【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生【教學(xué)難點】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點。時間教學(xué)資具1、學(xué)生分組實驗器材：學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以和能力發(fā)展改下載資源同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢?(1)我們是從哪里來的；(2)我們剛出生時是什么樣子的；(3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變(說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時按學(xué)生匯報的情況填寫。)(1)調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特(一)、找出身邊最熟悉的人；(二)、弄清他們的年齡段；(三)、把他們歸到不同的年齡組；(四)、觀察他們的身體特點。(2)人可以按年齡劃分不同的階段，比如：兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。(比如兒童組和青年組；青年組和中年組；中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。)在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯(3)教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。(在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。)4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年反思1、溫度和溫度計教學(xué)目標1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)2、識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)重點難點【教學(xué)重點】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點】識讀零下溫度。時間教學(xué)資具小組：體溫計(1)、氣溫計(1)、水溫計(刻度范圍-20℃——110℃)(2)全班：自制溫度計模型(刻度范圍在-20℃——110℃)個性化修改下載資源1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水(1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷比2號杯的水冷。)5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。水熱)6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢?1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成?2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。3、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師上P43的3個)",這三個問題你們都解決了嗎?如果沒有，再觀察一次。5、學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀(根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度)6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開液面上升，放開后一會，液面下降。)1、師：出個題目考考你：“25℃”,你會讀嗎?學(xué)生試讀2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的?例：“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?學(xué)生讀一讀，寫一寫。師：我們再來試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃(此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當調(diào)整。)3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度1、現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。2、交流：結(jié)果是否一樣?如果不一樣，那什么會不同呢?(參考P44圖)師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎?2、師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。反思2、測量水的溫度教學(xué)目標1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱過程與方法：1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計(刻度范圍在-20℃——110℃)用于測量水的溫度。2、間隔相同時間連續(xù)測量和記重點難點【教學(xué)重點】測量水溫的步驟、方法。【教學(xué)難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度教學(xué)資源、小組：4杯不同冷熱的水(自來水、溫水、個性化修時間教具熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(刻度范圍在-20℃——110℃),水溫測量記錄表(參考書P46)全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干(氣溫計、體溫計、高溫計等)改1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計2、師：書P45展示了一些溫度計(氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等),你還知道哪些溫度計呢?3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢?4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎?我們要如何來測量水溫呢?請大家一起來看一下P45的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?(歸納：(1)—穩(wěn)定時測出的溫度不準。)1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，和時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水錯誤引起的，教師再做適當講解。)3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎?估計會怎樣變化?4、小組測量，教師指導(dǎo)。0分鐘鐘鐘鐘鐘鐘自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水5、匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47:對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會變化嗎?水的溫度會無限下降嗎?降了。)2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎?有什么辦法嗎?3、師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。反思3、水結(jié)冰了科學(xué)概念：1、當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱過程與方法：1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)重點難點【教學(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰教學(xué)資小組：觀察用冰塊和盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1個性化修時間具杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水改下載資源1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎?2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，和時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，和時把結(jié)果記錄在維恩圖中。6、學(xué)生比較后匯報。(預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢?(學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。)通過爭論得出結(jié)論：(1)冰是固體，因為冰具有固體的特點。(2)水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請學(xué)生講講這個實驗應(yīng)該怎么做?計觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入3、師：清楚怎么做了嗎?請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。學(xué)生實驗，教師巡視。4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎?1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎?回家也自己去做一塊冰。反思4、冰融化了教學(xué)目標2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要過程與方法：1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。3、設(shè)計、選擇、應(yīng)用一個快速融化情感、態(tài)度、價值觀：1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。重點難點【教學(xué)重點】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點】探究促進冰融化的因素時間教學(xué)資具小組：燒杯一只(內(nèi)盛小半杯冰塊),溫度計4支，冰融化時溫度記錄表(參考書P50),冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊(要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣)。個性化修改下載資源1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎?在什么條件下能夠變成水呢?3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎?這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了師：我們要怎么來觀察呢?請大家一起看書P504、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補充。的溫度。(2)讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，5、師：方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時記錄冰塊融化時的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加一個測量空氣溫度的表格)。時間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度時間鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠離冰塊處空氣溫度6、匯報交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。)1、師：我們觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎?的思維。)3、師：接下來我們就來一個融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平最高，每個小組先討論下你們打算用哪種方法。4、師：方法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個變量，記錄下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。)6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化?1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?板書：冰(固態(tài))—→水(液態(tài))哪里來的?)反思課題5、水珠從哪里來教學(xué)目標3、通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4、根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：初步認識到證據(jù)對驗證假設(shè)的意義和價重點難點【教學(xué)重點】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過程【教學(xué)難點】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系時間教學(xué)資源、教具小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯(其中一杯裝清水、一杯裝冰塊)。個性化修改下載資源1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。(出示一個裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。)這些小水珠是從哪里來的呢?2、學(xué)生預(yù)測，解釋只要符合邏輯，鼓勵越多越好3、師：我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎?你能根據(jù)生活經(jīng)驗對這些解釋分析一下嗎?師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。(預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來的，因為玻璃杯是不滲水的；是小心的加入杯內(nèi)的。)通過這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認識到：玻璃1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么,水珠的形成與冰有關(guān)系嗎?你能設(shè)計實驗證明一下嗎?2、學(xué)生討論后形成共識：做一組對比實驗：(出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。)3、學(xué)生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這些現(xiàn)象說明了什么呢?明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。)4、師：那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢?學(xué)生猜測(預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉和水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時也可以提問：空氣中有水蒸氣嗎?水蒸氣是從哪里來的?水蒸氣能變成水嗎?是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化?等5、師：同學(xué)們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能反思6、水和水蒸氣教學(xué)目標科學(xué)概念：1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀：1、意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。重點難點【教學(xué)重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)資源、小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1個性化修時間教具支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。改下載資源這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里師：這些水去哪了呢?我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢?看看水會不會減少等類似的方法。)師：在做的過程中需要注意些什么呢?3、學(xué)生實驗觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢?了。)指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖(學(xué)生畫后投影交流。)新的想了解的嗎?后的水有什么用……)師：對于其中的兩個：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測(預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當參考P55)。學(xué)生討論后匯報師：實驗的時候要注意些什么呢?——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?師：也就是說你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?學(xué)生討論后匯報教師投影演示。師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)師：你能解釋嗎?師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?來，在杯壁上形成了小水滴。)..板書：水蒸氣(氣態(tài))—→水(液態(tài))師：我們對水研究了整整一個單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課反思教學(xué)水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。重點難點【教學(xué)重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。【教學(xué)難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。時間教學(xué)資源、教具小組：水形態(tài)變化的過程和發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。個性化修改下載資源1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎?師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下：)水的形態(tài)變化的過程變化的條件霜水蒸氣(氣體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下雪水蒸氣(氣體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下冰水(液體)—→冰晶(固體)溫度降到0℃以下露水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上云水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上霧水蒸氣(氣體)—→水(液體)溫度降到0℃以上(這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)氣態(tài)氣態(tài)凝華汽化升華液化熔化固態(tài)晶。)熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。3、交流。1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢?2、閱讀資料庫，增長知識。反思課題1、我們知道的磁鐵教學(xué)目標科學(xué)概念：1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法：1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。重點【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。難點【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。時間教學(xué)資源、教具各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件個性化修改下載資源“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?知道的多，介紹的好。(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報。1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計設(shè)計哦!2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?反思教學(xué)科學(xué)概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物目標過程與方法：1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不情感態(tài)度價值觀：認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要重點難點【教學(xué)重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。時間要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的個性化修改下載資源1、我們認為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當板書。(如：金1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。(預(yù)測時說說理由或根據(jù))被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”生實驗并記錄填寫好表格)3、交流匯報。4、小結(jié)。(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?5、辨認鐵制品。(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎?為什么? (紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?(2)、學(xué)生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流匯(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。2、實驗設(shè)計。老師給大家準備了這些物體(實物投影出示),怎么做實驗?zāi)?哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計)3、學(xué)生實驗并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)4、匯報交流。5、小結(jié)。(1)、通過實驗，你知道了什么?(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。)1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?注：教師在此課的教學(xué)中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是：1元硬幣為鋼芯鍍鎳；2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅；2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色；老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面反思課題3、磁鐵的兩極教學(xué)目標科學(xué)概念：1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互過程與方法：1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀：1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2、體驗重復(fù)實驗的重點難點【教學(xué)重點】鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最【教學(xué)難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同教學(xué)資為小組準備：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標教師準備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條時間具(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象改下載資源2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強?2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比?4、交流匯報實驗方案。(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在(4)、如果用小鋼珠實驗，怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實驗的結(jié)果呢?可學(xué)生實驗，教師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個?1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧?想驗證一下嗎?2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況?我們的手有什么感覺?學(xué)生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢?這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢?再做一做看看。4、我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?5、學(xué)生討論、交流，教師適時引導(dǎo)。(為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。)6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→-”來表示相互吸引，用“←-→”來表示相互排7、學(xué)生實驗，并記錄。8、匯報交流。(1)各組的實驗結(jié)果都相同嗎?沒有統(tǒng)一標準。)(3)、怎樣才能標注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。)反思課題4、磁極的相互作用教學(xué)目標科學(xué)概念：1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。重點難點【教學(xué)重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指教學(xué)資源、教為小組準備：磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀時間具改下載資源1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢?(我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。)2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧!3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方?1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了啊?小朋友們心里一定非常納悶吧?不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。)(注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。)2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么?(一端指南，一端指北)3、我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎?4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧?好，下面小組實邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾5、匯報交流。6、小結(jié)。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是"South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫7、運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用“南”“北”或“S”“N”做標記)學(xué)生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標記上了南(S)、北(N)極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況?(學(xué)生回答，教師板書)2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結(jié)果記錄哦!4、匯報交流。(教師適時板書)5、小結(jié)、延伸。(1)各組的實驗結(jié)果都相同嗎?為什么會這樣呢?(因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。)(2)、我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎?學(xué)生回(3)