Unit2Differentfamilies第3課時PartBLet'stalk＆Let'slearn（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies第3課時PartBLet'stalk＆Let'slearn（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設(shè)計思路本課時圍繞“Differentfamilies”主題，通過Let'stalk和Let'slearn環(huán)節(jié)，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際對話，培養(yǎng)學生的聽說能力。教學活動設(shè)計注重趣味性，通過游戲、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重語言知識的運用，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家庭關(guān)系的尊重和理解，提升跨文化交際意識。通過參與對話和角色扮演，增強學生的語言運用能力，提高他們的合作與溝通技巧。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力，促進語言學習的可持續(xù)發(fā)展。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，學習興趣較高，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。大部分學生能夠跟隨老師的節(jié)奏進行基礎(chǔ)學習，但在實際運用中，部分學生存在發(fā)音不準確、詞匯量有限、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，學生的家庭背景和學習習慣也存在差異，部分學生可能由于家庭環(huán)境支持不足，導致學習效果不理想。

在知識方面，學生對家庭成員的稱呼和基本家庭結(jié)構(gòu)有一定了解，但對不同家庭的文化差異和多樣性認識不足。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新思維需要進一步培養(yǎng)。

課堂行為習慣方面，部分學生表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學生的基礎(chǔ)知識掌握程度將直接影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用；其次，學生的聽說能力不足可能導致他們在實際對話中遇到困難；最后，學生的合作意識和創(chuàng)新思維不足可能會限制他們在課堂活動中的表現(xiàn)。因此，針對這些情況，教學設(shè)計需充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，以提高教學效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)家庭場景，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

2.分組合作法：鼓勵學生分組進行角色扮演，提高他們的合作能力和語言實踐能力。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家庭圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.互動白板：使用電子白板進行互動練習，增強課堂互動性。

3.教學軟件：利用英語學習軟件進行聽說練習，鞏固課堂所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同家庭的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的家庭成員，激發(fā)學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：提問學生已經(jīng)學過的家庭成員的英文表達，如“mom,dad,brother,sister,grandfather,grandmother”等，幫助學生回顧并復習相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的家庭成員詞匯，如“aunt,uncle,cousin,niece,nephew”等，并講解這些詞匯的正確發(fā)音和用法。

-舉例說明：通過簡單的對話示例，展示如何使用新學的詞匯進行交流，如：“Thisismyaunt.Sheisateacher.”或“Mycousinisadoctor.”

-互動探究：讓學生分成小組，根據(jù)提供的圖片或情境，用新學的詞匯進行對話練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課本上的練習題，完成填空、選擇題和匹配題，鞏固對新詞匯的記憶和應(yīng)用。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生理解句子結(jié)構(gòu)。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個家庭場景，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生的參與和表現(xiàn)，同時指出需要改進的地方。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家人用英語進行簡單的交流，如詢問家庭成員的職業(yè)等。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學生展示：邀請學生上臺展示他們的課后作業(yè)，分享他們與家人用英語交流的經(jīng)歷。

-教師總結(jié)：對學生的展示進行總結(jié)，鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)運用英語進行交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyFamilyTree》：這是一本關(guān)于家庭歷史和家族關(guān)系的繪本，通過故事的形式，介紹不同家庭成員之間的關(guān)系，幫助學生了解家族成員的角色和關(guān)系。

-《FamiliesAroundtheWorld》：這本書通過對比不同國家的家庭結(jié)構(gòu)和生活方式，讓學生了解全球家庭文化的多樣性，拓展學生的國際視野。

-《FamilyFunActivities》：一本介紹家庭活動的書籍，包括室內(nèi)外游戲、手工藝和烹飪活動，鼓勵學生和家人一起參與，增進家庭關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的資料，如通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或與父母討論，了解不同文化背景下的家庭觀念和家庭成員的稱呼。

-鼓勵學生制作一個“我的家庭樹”圖表，用英語標注家庭成員的名字和關(guān)系，這不僅是對課堂知識的鞏固，也是對個人家庭歷史的探索。

-組織學生進行家庭角色扮演活動，模擬不同文化背景下的家庭交流場景，提高學生的跨文化交際能力。

-設(shè)計一個家庭英語角，讓學生在課后時間與家人一起練習英語，分享家庭故事，增進家庭成員之間的交流和理解。

-通過社交媒體或?qū)W校的英語學習平臺，分享學生的家庭文化和英語學習成果，促進學生的跨文化交流和學習動力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如舉手回答問題、參與角色扮演等，評估學生的課堂積極性。

-學生對課堂活動的反應(yīng)：通過學生的表情、動作和語言反饋，了解學生對新知識的接受程度和興趣。

-學生在課堂上的合作與交流：評估學生在小組討論和角色扮演中的合作能力和交流效果。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、傾聽他人意見的能力以及團隊協(xié)作精神。

-小組討論成果的展示效果：評估學生是否能夠清晰、準確地展示小組討論的成果，以及是否能夠運用所學知識進行有效的表達。

3.隨堂測試：

-學生對家庭成員詞匯的掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對新學詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

-學生對句型結(jié)構(gòu)的運用：評估學生在實際對話中運用所學句型的能力，如能否正確使用疑問句和陳述句進行交流。

-學生對家庭文化知識的了解：通過測試，了解學生對不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的認識和理解。

4.學生自我評價：

-學生對課堂表現(xiàn)的自我評價：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、學習效果等方面。

-學生對學習目標的達成度：讓學生評估自己是否達到了本節(jié)課的學習目標，如是否掌握了新詞匯、句型，是否能夠進行簡單的家庭話題對話。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、認真聽講、正確回答問題等，給予正面鼓勵和適當指導。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，共同完成任務(wù)。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，分析學生的強項和弱項，提供針對性的輔導和建議。

-針對自我評價：教師對學生的自我評價進行反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在今后的學習中改進和提高。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行檢查和評價，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，并及時糾正錯誤。典型例題講解1.例題：

-What'syourmother'sjob?

-Answer:Sheisateacher.

補充說明：這是一個簡單的問答句型，用于詢問或回答某人的母親職業(yè)。學生需要掌握正確的疑問詞“what”和句型結(jié)構(gòu)“be+賓語補足語”。

2.例題：

-Whoisthisman?

-Answer:Heismyuncle.

補充說明：這個問題用于詢問某人的身份。學生需要理解“who”作為疑問詞的用法，并能夠用“is”來構(gòu)成簡單的肯定句。

3.例題：

-Whatdoesyourfatherdo?

-Answer:Heisadoctor.

補充說明：這個問題詢問某人的父親職業(yè)。學生需要掌握“do”作為助動詞的用法，以及如何用“is”來構(gòu)成疑問句和肯定句。

4.例題：

-Whoisthatwoman?

-Answer:Sheismygrandmother.

補充說明：這個問題用于詢問某人的身份。學生需要理解“who”作為疑問詞的用法，并能夠用“is”來構(gòu)成肯定句。

5.例題：

-Whatareyourgrandparents?

-Answer:Theyarefarmers.

補充說明：這個問題詢問某人的祖父母職業(yè)。學生需要掌握復數(shù)名詞“grandparents”的用法，以及如何用“are”來構(gòu)成疑問句和肯定句。

6.例題：

-Whoisthisgirl?

-Answer:Sheismycousin.

補充說明：這個問題用于詢問某人的身份。學生需要理解“who”作為疑問詞的用法，并能夠用“is”來構(gòu)成肯定句。

7.例題：

-What'syourbrother'sname?

-Answer:HisnameisTom.

補充說明：這個問題詢問某人的兄弟名字。學生需要掌握“what's”作為疑問詞的用法，以及如何用“is”來構(gòu)成疑問句和肯定句。

8.例題：

-Whoisthatman?

-Answer:Heismyuncle.

補充說明：這個問題用于詢問某人的身份。學生需要理解“who”作為疑問詞的用法，并能夠用“is”來構(gòu)成肯定句。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，例如模擬家庭聚會、節(jié)日慶祝等場景，讓學生在實際交流中運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設(shè)備展示豐富的圖片、視頻和音頻材料，提高學生的學習興趣，同時也增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中不夠積極，參與度不高，這可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的形式不感興趣。

2.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的行為規(guī)范和紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，需要考慮引入更多樣化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高學生興趣：為了提高學生的英語學習興趣，我計劃在課堂中引入更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，同時結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近學生生活的教學案例。

2.加強課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，確保課堂秩序良好。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，例如通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、課后作業(yè)等，來綜合評估學生的學習效果。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)自我提升：我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平，以更好地適應(yīng)學生的需求，提高教學質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：

-家庭成員的英文表達：mom,dad,brother,sister,grandfather,grandmother,aunt,uncle,cousin,niece,nephew

-常用句型：What'syourmother'sjob?Sheisateacher.Whoisthisman?Heismyuncle.Whatdoesyourfatherdo?Heisadoctor.

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