1《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（教學設計）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（教學設計）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊。本章節(jié)選自部編版語文四年級下冊，以《古詩詞三首》和《四時田園雜興（其二十五）》兩首古詩詞為主要教學內(nèi)容。這兩首詩分別體現(xiàn)了古代詩人對自然美景的贊美和對生活的感悟，旨在培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力和文學素養(yǎng)。教學設計緊扣教材內(nèi)容，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解詩詞意境，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣，提高文學鑒賞能力。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同，激發(fā)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生運用語言文字表達情感、想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高語文素養(yǎng)。學情分析四年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對古詩詞的理解和欣賞能力有限。在知識層面，他們對古詩詞的背景、作者及詩詞內(nèi)容有一定的了解，但對詩詞的意境、修辭手法等較為陌生的概念理解能力較弱。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力已有一定基礎，但獨立分析和解讀詩詞的能力尚待提高。

素質方面，四年級學生在合作學習、自主學習等方面表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，但部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。行為習慣上，學生在課堂紀律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)良好，但個別學生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題。

這些學情特點對課程學習有一定影響。首先，教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究詩詞的內(nèi)涵。其次，針對學生能力不足的問題，教師應通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生逐步提高閱讀理解、分析鑒賞等能力。此外，針對學生行為習慣上的問題，教師應加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為古詩詞學習奠定堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的古詩詞背景資料、作者生平介紹等文本資料，以及描繪田園風光的圖片和視頻。

3.教學工具：準備詩詞卡片、黑板或白板，用于展示詩詞內(nèi)容和分析過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教學環(huán)境安靜、整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《古詩詞三首》的作者背景和詩詞內(nèi)容。

設計預習問題：圍繞《古詩詞三首》，設計問題如“詩中描繪了怎樣的自然景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解詩詞的背景和內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和進行交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解《古詩詞三首》，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅描繪田園風光的圖片，引出《四時田園雜興（其二十五）》的學習，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩詞的意境、修辭手法等，結合實例如“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”中的意象運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩詞的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩詞的意境和修辭。

實踐活動法：通過小組討論，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩詞的意境和修辭手法，掌握詩詞的欣賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩詞背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與古詩詞相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞欣賞：介紹一些著名的古詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學生了解不同詩人的風格和創(chuàng)作背景。

-田園風光攝影作品：收集一些描繪田園風光的攝影作品，讓學生通過視覺感受自然之美。

-田園音樂：推薦一些與田園風光相關的音樂作品，如《春江花月夜》、《漁舟唱晚》等，讓學生在音樂中感受詩情畫意。

-田園繪畫作品：展示一些描繪田園生活的繪畫作品，如《采菊東籬下》、《歸園田居》等，讓學生了解古代藝術家的創(chuàng)作手法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與教材內(nèi)容相關的古詩詞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬學生的文學視野。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演詩中的角色，體驗詩人的情感和心境。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品，鼓勵他們表達自己的情感和感悟。

-田園風光實地考察：組織學生參觀田園風光，讓學生親身感受自然之美，激發(fā)他們對田園生活的熱愛。

-詩詞朗誦比賽：舉辦詩詞朗誦比賽，讓學生在比賽中提高自己的朗誦技巧和表達能力。

-詩詞知識競賽：開展詩詞知識競賽，檢驗學生對古詩詞的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

-詩詞手抄報：讓學生制作詩詞手抄報，展示自己對古詩詞的理解和感悟。

-詩詞主題班會：以詩詞為主題，開展班會活動，讓學生分享自己的詩詞學習心得。

-詩詞文化講座：邀請專家進行詩詞文化講座，讓學生了解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩詞的基本特點

-田園風光的描繪手法

-詩人的情感表達

②關鍵詞：

-田園、山水、自然、情感、意境

③重點句子：

-“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！保ǔ鲎浴端臅r田園雜興（其二十五）》）

-“采菊東籬下，悠然見南山?！保ǔ鲎浴讹嬀啤て湮濉罚?/p>

-“明月幾時有？把酒問青天。”（出自《水調歌頭·明月幾時有》）教學反思教學《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》這一課，我深感教學相長，以下是我的一些教學反思。

首先，關于學生的接受度，我發(fā)現(xiàn)四年級學生對古詩詞的興趣和接受程度比我預期的要高。他們在預習階段對詩詞的背景和內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，這讓我意識到，適當?shù)那爸脤W習可以大大提高課堂效率。在課堂上，我通過播放與詩詞相關的視頻和圖片，以及進行角色扮演等活動，激發(fā)了學生的興趣，他們參與度很高，這讓我感到欣慰。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩詞的意境和情感表達上存在一定的困難。例如，在解讀《四時田園雜興（其二十五）》時，有些學生難以把握詩人對田園生活的向往和贊美之情。針對這個問題，我在教學中采用了更多的情境創(chuàng)設和對比分析，比如將這首詩與城市生活的場景進行對比，幫助學生更好地理解詩人的情感。

在教學過程中，我還注意到學生的合作學習能力和表達能力的提升。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地分享自己的觀點，并且在討論中互相啟發(fā)，這種合作學習的方式不僅提高了他們的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，部分學生在朗讀時缺乏情感投入，他們的朗讀往往只是機械地讀出文字，而沒有傳達出詩詞的韻味。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強對學生朗讀技巧的訓練，引導他們體會詩詞的節(jié)奏和韻律，用聲音傳達情感。

此外，我意識到在課堂上，我需要更加關注那些內(nèi)向或不善于表達的學生。他們在課堂上往往不太主動發(fā)言，這可能導致他們的學習效果受到影響。因此，我計劃在課堂活動中設計更多適合不同性格學生的環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與，分享自己的想法。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全