1《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊。本章節(jié)選自部編版語文四年級下冊，以《古詩詞三首》和《四時田園雜興（其二十五）》兩首古詩詞為主要教學(xué)內(nèi)容。這兩首詩分別體現(xiàn)了古代詩人對自然美景的贊美和對生活的感悟，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，激發(fā)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)情感、想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對古詩詞的理解和欣賞能力有限。在知識層面，他們對古詩詞的背景、作者及詩詞內(nèi)容有一定的了解，但對詩詞的意境、修辭手法等較為陌生的概念理解能力較弱。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力已有一定基礎(chǔ)，但獨(dú)立分析和解讀詩詞的能力尚待提高。

素質(zhì)方面，四年級學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)良好，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響。首先，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究詩詞的內(nèi)涵。其次，針對學(xué)生能力不足的問題，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生逐步提高閱讀理解、分析鑒賞等能力。此外，針對學(xué)生行為習(xí)慣上的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為古詩詞學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩詞背景資料、作者生平介紹等文本資料，以及描繪田園風(fēng)光的圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩詞卡片、黑板或白板，用于展示詩詞內(nèi)容和分析過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《古詩詞三首》的作者背景和詩詞內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩詞三首》，設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的自然景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詩詞的背景和內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和進(jìn)行交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《古詩詞三首》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅描繪田園風(fēng)光的圖片，引出《四時田園雜興（其二十五）》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞的意境、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例如“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”中的意象運(yùn)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩詞的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和修辭。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境和修辭手法，掌握詩詞的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩詞背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與古詩詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞欣賞：介紹一些著名的古詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生了解不同詩人的風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-田園風(fēng)光攝影作品：收集一些描繪田園風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受自然之美。

-田園音樂：推薦一些與田園風(fēng)光相關(guān)的音樂作品，如《春江花月夜》、《漁舟唱晚》等，讓學(xué)生在音樂中感受詩情畫意。

-田園繪畫作品：展示一些描繪田園生活的繪畫作品，如《采菊東籬下》、《歸園田居》等，讓學(xué)生了解古代藝術(shù)家的創(chuàng)作手法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的古詩詞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓他們扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感和心境。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品，鼓勵他們表達(dá)自己的情感和感悟。

-田園風(fēng)光實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀田園風(fēng)光，讓學(xué)生親身感受自然之美，激發(fā)他們對田園生活的熱愛。

-詩詞朗誦比賽：舉辦詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自己的朗誦技巧和表達(dá)能力。

-詩詞知識競賽：開展詩詞知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩詞的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩詞手抄報：讓學(xué)生制作詩詞手抄報，展示自己對古詩詞的理解和感悟。

-詩詞主題班會：以詩詞為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己的詩詞學(xué)習(xí)心得。

-詩詞文化講座：邀請專家進(jìn)行詩詞文化講座，讓學(xué)生了解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩詞的基本特點(diǎn)

-田園風(fēng)光的描繪手法

-詩人的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-田園、山水、自然、情感、意境

③重點(diǎn)句子：

-“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！保ǔ鲎浴端臅r田園雜興（其二十五）》）

-“采菊東籬下，悠然見南山?！保ǔ鲎浴讹嬀啤て湮濉罚?/p>

-“明月幾時有？把酒問青天。”（出自《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）教學(xué)反思教學(xué)《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》這一課，我深感教學(xué)相長，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，關(guān)于學(xué)生的接受度，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對古詩詞的興趣和接受程度比我預(yù)期的要高。他們在預(yù)習(xí)階段對詩詞的背景和內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，這讓我意識到，適當(dāng)?shù)那爸脤W(xué)習(xí)可以大大提高課堂效率。在課堂上，我通過播放與詩詞相關(guān)的視頻和圖片，以及進(jìn)行角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與度很高，這讓我感到欣慰。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩詞的意境和情感表達(dá)上存在一定的困難。例如，在解讀《四時田園雜興（其二十五）》時，有些學(xué)生難以把握詩人對田園生活的向往和贊美之情。針對這個問題，我在教學(xué)中采用了更多的情境創(chuàng)設(shè)和對比分析，比如將這首詩與城市生活的場景進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的提升。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，并且在討論中互相啟發(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了他們的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，部分學(xué)生在朗讀時缺乏情感投入，他們的朗讀往往只是機(jī)械地讀出文字，而沒有傳達(dá)出詩詞的韻味。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們體會詩詞的節(jié)奏和韻律，用聲音傳達(dá)情感。

此外，我意識到在課堂上，我需要更加關(guān)注那些內(nèi)向或不善于表達(dá)的學(xué)生。他們在課堂上往往不太主動發(fā)言，這可能導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我計劃在課堂活動中設(shè)計更多適合不同性格學(xué)生的環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與，分享自己的想法。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全