丹寨縣第一小學(xué)學(xué)科電子備課教案

（至學(xué)年度第二學(xué)期）

執(zhí)教教師：潘榮紅

執(zhí)教年級：二（）班

丹寨縣城關(guān)第一小學(xué)

入學(xué)教育

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)常規(guī)教育

教學(xué)目標(biāo)

、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入。

、老師講述故事。

一個(gè)士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊(duì)的越野賽中很快就遠(yuǎn)落人后，

一個(gè)人孤零零地跑著。轉(zhuǎn)過了幾道彎，遇到了一個(gè)岔路口，一條路，標(biāo)明是軍官

跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽

都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個(gè)小時(shí)后

到達(dá)終點(diǎn)，卻是名列第一。他感到不可思議，自己從來沒有取得過名次不說，連

前名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過了

幾個(gè)鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇

怪。但是突然大家醒悟過來了。

、提問：為什么不善長跑的士兵奪得了第一名？（誠實(shí)、堅(jiān)持）

二、明確學(xué)習(xí)要求。

、認(rèn)真聽課：不說小話，不做小動(dòng)作。積極參及學(xué)習(xí)。

、作業(yè)：及時(shí)，正確

、預(yù)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)趣味競賽。

、加上不是，請你猜一個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是（）

、把一段布米，一次剪下米，全部剪下要（）次。

、個(gè)小朋友玩捉謎藏游戲，已經(jīng)捉住了個(gè)小朋友，還有（）個(gè)小朋友沒有

捉住。

、桌子上原來有支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了根，不久又一陣風(fēng)吹滅了根，最

后桌子上還剩幾根蠟燭呢？

、一只貓吃掉一條魚需要分鐘。照這樣，只貓同時(shí)吃掉條魚需要幾分鐘？

、河里有一排鴨，只前面有只，只后面有只，只中間有只。至少有幾只鴨子？

、教室里有盞日光燈，全亮著，如果關(guān)掉盞，教室里還有幾盞日光燈？

、蹺蹺板上有個(gè)球，拿掉一個(gè)后，還剩幾個(gè)？

、鴨媽媽帶著自己的孩子去學(xué)游泳，她怕丟失自己的孩子總是數(shù)著，從后面往

前數(shù)數(shù)到自己是，從前往后數(shù)數(shù)到自己是，請問鴨媽媽有幾個(gè)小孩？

、一打一字。

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第一單元、第課時(shí)《統(tǒng)一長度單位例、'》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：?頁。）

二次備課

1、讓學(xué)生通過量一量、說一說的活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的

知識過程，使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單

及能位的必要性，為厘米、米的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)

力2、掌握厘米的概念，了解厘米的長度。

目標(biāo)3、會(huì)認(rèn)識刻度尺上的厘米數(shù)。

過程1、讓學(xué)生用不同實(shí)物做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

及方和思考能力，以及合作、估測的意識。

法2、通過觀察、比劃、測量等實(shí)踐活動(dòng)，掌握厘米的概念，會(huì)

認(rèn)厘米尺上的刻度。

3、用直尺測量物體的長度，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和及人交往

的能力。

情感

態(tài)度通過不同的測量的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)測量活動(dòng)的過程，感受

及價(jià)學(xué)習(xí)及生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

值觀

教學(xué)通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物

占

，、、、體的長度。

教學(xué)初步建立厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

難點(diǎn)

教具各種尺子、硬幣、回形針、棱長厘米的正方體等。

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們

桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

、認(rèn)識厘米。

教學(xué)拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

過程學(xué)生觀察，匯報(bào)。

、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫

零刻度。

、線，有長有短，叫刻度線。

、字母“”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上刻度到刻度之間的長度是厘米）

找出自己尺子上的厘米。還有哪段是厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一

大格都是厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是厘米。

用手比劃一下厘米是多長。閉上眼睛想一想厘米有多長。

、認(rèn)識幾厘米。

師：我們知道厘米有多長，那厘米、厘米……又是多長？

問：個(gè)厘米是幾厘米？厘米里有幾個(gè)厘米？你能在尺子上指出厘米

的一段嗎？

、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

()沒對準(zhǔn)刻度線的。

()正確的。

()不是從零刻度量的。

、如果尺子的前面斷了，看不到刻度線，怎么辦？

、小組合作量指定物體長度。

、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？

(介紹各種尺子)

、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，

人們用什么進(jìn)行測量？(手腳)回家量一柞、一步的長度。

課后小結(jié)：

統(tǒng)一長度單位

板

書手臂一

設(shè)柞長度單位不同測量結(jié)果可能不同

計(jì)

腳長

步長統(tǒng)一長層里位非常必要

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第一單元、第課時(shí)《認(rèn)識米，用米量例、》（教學(xué)

個(gè)性化修改及

課題內(nèi)容：頁）

二次備課

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立米的長度觀

知識念。

、了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道米等于厘米。

及能2

力3、能用米尺測量比較長的物體,能比較準(zhǔn)確地估測物體的長

度。

教學(xué)

過程

目標(biāo)

及方學(xué)生能在學(xué)習(xí)中知道米這個(gè)單位在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

法

情感

態(tài)度學(xué)生能主動(dòng)參及活動(dòng)，愿及人合作，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求

及價(jià)知欲，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

值觀

教學(xué)使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立米的長度觀念。

-

W，占、、、

教學(xué)根據(jù)厘米和米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道米

=厘米。

難點(diǎn)

教具米尺、軟尺。

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

.提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是厘米。

.讓學(xué)生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的實(shí)際長度。

.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)

了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完

后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種

尺方便些？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體

的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就

不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作

單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認(rèn)識米用米量

二、自主探究：

教學(xué)、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米

過程尺或米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，

用米尺量出米的長度。

、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是米。

、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出米、米、米的長度給

大家看。

、量出米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少

厘米。教師提問：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”學(xué)生

回答后，

教師板書：米=厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

、教師出示盤卷尺，告訴學(xué)生這是盤卷尺，用它可以量比較長的

距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

、找一找你身邊有什么物體的長度大約是米？

、米=()厘米厘米=()米

米=()厘米厘米=()米

實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的

時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確

的長度。）

課后小結(jié)：

板

書認(rèn)識厘米和米

設(shè)測量較短的物體：厘米

計(jì)

測量較長的物體：米

教

后

反

思

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第一-單元'第課時(shí)《認(rèn)識線段例'》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：'頁）

二次備課

知識1、知道什么是線段，知道線段是可以量出長度的，

教學(xué)及能了解線段“直”的特性。

目標(biāo)力2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力O

過程在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)用尺子畫出給定長度的線段（限整厘米

及方數(shù)），在實(shí)際操作中認(rèn)識線段的特征。

法

情感

態(tài)度學(xué)生通過自己觀察、繪畫來獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

及價(jià)促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

值觀

教學(xué)觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

-

W，占、、、

教學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

難點(diǎn)

教具直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研

究這個(gè)問題。

二、自主探究：

、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、

鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，

另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端

教學(xué)點(diǎn)。

過程教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生

這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

、線段可以度量嗎？

試量課本第頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的刻度

對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾

厘米。

、畫線段。

用手勢表示厘米大約有多長。是畫厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度

厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

、畫一條厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

認(rèn)識線段

/■一直的

板

書

設(shè)線段特點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)

計(jì)

11

匚可測量

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第一單元,第課時(shí)《解決問題例》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：?頁）

二次備課

、通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述

物體的長度。

知識、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)

及能行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

力、感受測量長度及生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日

常生活中的重要意義。

教學(xué)

目標(biāo)

過程

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、

及方

猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

法

情感感受測量長度及生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日常生活

態(tài)度

中的重要意義。

及價(jià)

值觀

教學(xué)

會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。

W-，占、、、

教學(xué)

估測物體的長度。

難點(diǎn)

教具

實(shí)物、尺子

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

教學(xué)誰能比劃一下厘米有多長，米呢？我們身邊什么物體的長度大約

過程是厘米，什么物體的長度大約是米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運(yùn)用：

、拿一張紙條，量出厘米、厘米、厘米。

、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

、練習(xí)一第題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長，再用小方塊

實(shí)際測量一下，然后將估測及實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

、練習(xí)一的題。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量，交流測量的方法。

、第題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

、第題，先估計(jì)，再量一量。

開放題:、數(shù)線段。

、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

解決問題

板

書

設(shè)旗桿比小樹都高1

計(jì)

生活經(jīng)驗(yàn)分析積累

高度應(yīng)該是米,

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第一單元'第課時(shí)鞏固練習(xí)個(gè)性化修改及

課題

二次備課

教學(xué)知識讓學(xué)生鞏固長度單位及體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

目標(biāo)及能

力

過程在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的

及方自主探究的意識和能力，學(xué)會(huì)及他人合作。

法

情感

態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力

及價(jià)

值觀

讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識長度單

教學(xué)

位，初步建立長度觀念。

W-，占、、、

教學(xué)

通過同學(xué)的合作，度量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜

猜老師的身高？其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了?！埃ǎ薄?/p>

（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長度單位。

師：這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長度單位。

（板書課題：第一單元長度單位）

二、回顧知識，整體把握。

教學(xué)師：同學(xué)們，誰能說一說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

過程（學(xué)生自由發(fā)言）

（）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用

兩個(gè)手指比一比厘米有多長？厘米，厘米呢？

（）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙

條的長度.

（）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，

很不方便，不容易得出結(jié)果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操

場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位.

（）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫一條線段？

三、典型示例。

、填空：

枝鉛筆長（）一本書長（）

操場的旗桿高（）根粉筆長約（）

、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：

早晨，我從厘米長的床上起床，用米長的牙刷刷牙，長的毛巾洗

臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘厘米的速度到離家厘米遠(yuǎn)

的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿

出厚米的課本看起來。

你為什么笑??？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？

、填一填。

線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。三角形由（）條線段組成。

正方形由（）條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。線段有長

短嗎？（）

、-|g|o

畫一條比厘米短厘米的線段。

四、方法應(yīng)用

.填空

米=（）厘米小明身高（）

課桌長（）厘米十厘米=（）厘米

（教師巡視，集體校對，糾正錯(cuò)例）

.比一比。（在。里填上“〉”“〈”或“=”）

米。米厘米。米厘米。厘米

米。厘米米。厘米厘米。米

.選擇題

（）課桌的高大約（）

①厘米②厘米③米

（）測量黑板的長，一般用（）作單位

①米②厘米

.下面的圖形各由幾條線段圍成?

（）條（）條（）條（）條

.這是一枝粉筆。

請你把估計(jì)的長度寫在草稿紙上，請同桌合作量一量粉筆有多長。

你能說一說你們是怎樣量的嗎？（從刻度開始）請同學(xué)上來演示。

五、梳理知識，總結(jié)升華

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第二單元第課時(shí)《不進(jìn)位加法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例，例）

二次備課

知識1、探索并掌握以內(nèi)筆算兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)的計(jì)算方

法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

及能2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、合作交流的能力以

力及解決實(shí)際問題的能力。

、通過情境圖引出兩位數(shù)的加法計(jì)算,對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起

教學(xué)1

到很好的導(dǎo)向作用。

目標(biāo)過程

2、本節(jié)教材緊緊圍繞兩位數(shù)加法計(jì)算方法進(jìn)行,通過例和例

及方

兩道例題分散了豎式計(jì)算中“對位”和“進(jìn)位”的難點(diǎn)。

法

3、教材內(nèi)容呈現(xiàn)了形式多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師

要注意把計(jì)算融入到觀察和擺小棒的活動(dòng)中并組織有趣

的練習(xí)活動(dòng)，如“開火車”、“小小診斷室”等，讓學(xué)生在

樂中學(xué)，學(xué)中樂。

情感

1、初步體驗(yàn)在具體情景中提出問題和解決問題的過程,獲得

態(tài)度

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

及價(jià)

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的習(xí)慣。

值觀

教學(xué)、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

-、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

W，占、、、

教學(xué)

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示主題圖，伺機(jī)滲透中華人民共和國國務(wù)院令第號《博物

館條例》已經(jīng)年月日國務(wù)院第次常務(wù)會(huì)議通過，自年月日起施行。第

一條，為了促進(jìn)博物館事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮博物館功能，滿足公民精神文

化需求，提高公民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，制定本條例。第十四條

設(shè)立藏品不屬于古生物化石的非國有博物館的，應(yīng)當(dāng)向館址所在地省、

自治區(qū)、直轄市人民政府文物主管部門備案，并提交下列材料：

（一）博物館章程草案；（二）館舍所有權(quán)或者使用權(quán)證明，展室

和藏品保管場所的環(huán)境條件符合藏品展示、保護(hù)、管理需要的論證材

料；（三）藏品目錄、藏品概述及藏品合法來源說明；（四）出資證明

或者驗(yàn)資報(bào)告；（五）專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的基本情況；（六）陳

列展覽方案。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅

圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)

教學(xué)

現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

過程［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)

解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思

考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的

問題。

、完成做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

、教學(xué)例。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

、完成做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣

化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、練習(xí)二第題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

、練習(xí)二第題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指

導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)及兩位數(shù)的不進(jìn)位

加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

板（人）（人）

書

設(shè)

計(jì)

相同數(shù)位要對齊

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第二單元第課時(shí)《進(jìn)位加法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例）

二次備課

知識

教學(xué)通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)

及能

目標(biāo)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

力

過程

及方能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

法

情感

態(tài)度能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)

及價(jià)慣。

值觀

教學(xué)、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的

多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

占

、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、出示第頁主題圖。問：二()班和二()班能合乘一輛車嗎？

為什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)

解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？

板書課題：進(jìn)位加法。

、完成練習(xí)二第題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。

再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

教學(xué)

、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

過程要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十

位進(jìn).

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣

化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明

算法。

、完成做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

、完成第題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)

算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方

法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)

梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

（名）

板

書3相同數(shù)位對齊

設(shè)個(gè)位相加滿十

計(jì)

向十位進(jìn)

7

答：二O班和二O班一共有名學(xué)生。

教

后

反

思

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第二單元第課時(shí)《不退位減法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例，練習(xí)三題）

二次備課

知識創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生

及能解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)

力

目標(biāo)

過程

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

及方

法

情感

態(tài)度

結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

及價(jià)

值觀

教學(xué)學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位

-數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

W，占、、、

教學(xué)

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、出示主題圖。

、分小組交流從圖中了解到的信息。

、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)

解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式:，思考計(jì)算方法，

在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，

個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

教學(xué)［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣

過程化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成第頁做一做第題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題及同桌交流

算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

、完成第頁第題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

、完成練習(xí)三第題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)

別及聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先

互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位

減十位。

四、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

板（枚）

書

設(shè)

計(jì)相同數(shù)位對齊

從個(gè)位減起

1

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第二單元第課時(shí)《退位減法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例'例）

二次備課

知識

及能選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

力

教學(xué)過程

目標(biāo)

及方通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

法

情感讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情景中提出問題、解決問題的過程，體會(huì)

態(tài)度生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

及價(jià)

值觀

教學(xué)

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

，占、、、

教學(xué)

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少

票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例。

.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計(jì)算方法。

.分小組交流想法：個(gè)位上減不夠減怎么辦。

.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

.用擺小棒理解退位的算理。

.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

、教學(xué)例。

出示請你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。

教學(xué)教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

過程、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同

數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法

的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成第頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想

的。

、完成第頁練習(xí)三第題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

、完成練習(xí)三第題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原

因，及怎樣改正。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

（枚）

板

書

個(gè)位不夠減

設(shè)

計(jì)向十位借

------------借當(dāng)

1

答：中國比美國多枚金牌。

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級

學(xué)級執(zhí)教人時(shí)間

科年

級

第二單元第課時(shí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)課》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三）

二次備課

知識

通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)及兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，

及能能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。

力

教學(xué)過程

目標(biāo)

及方提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

法

情感培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心身邊的

態(tài)度事。

及價(jià)

值觀

教學(xué)

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

，占、、、

教學(xué)

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？

把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)

課我們繼續(xù)來研究。

［設(shè)計(jì)意圖］:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

、完成第頁練習(xí)三第題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？

說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：。

這道題該如何計(jì)算呢？

、完成第頁練習(xí)三第題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)

算方法。

、完成第頁練習(xí)三第題。教師巡視。指名匯報(bào)。

、完成第頁練習(xí)三第題。同桌兩個(gè)同學(xué)及相說一說下面各題差的

十位上是幾？你是怎樣想的？

、第頁練習(xí)三第題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。

教學(xué)怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名

過程匯報(bào)，并說明算法。

、第頁練習(xí)三第題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各

選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］:、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、通過多種形式的練習(xí)

使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

、完成第頁練習(xí)三第題。有只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東

西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。

、完成第頁練習(xí)三第題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

、完成第頁練習(xí)三第題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題？

和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。

同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

數(shù)位3

板相同

書

設(shè)

起

"位減

彳

數(shù)從

兩位

數(shù)減

計(jì)兩位

當(dāng)

，借

位借

扁十

減，

不夠

個(gè)位

教

后

反

思

教案

課時(shí)

備課

電子