PAGEPAGE13《最終一課》一、積累運(yùn)用1．給加著重號(hào)的詞語注音，依據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語。（1）韓麥爾先生呢，踱（）來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。（2）想起這些，我忘了他給我的懲處（），忘了我挨的戒尺。（3）想起這些，我多么àohuǐ（）!（4）平常日子，學(xué)校起先上課的時(shí)候，總有一陣xuānnào（），就是在街上也能聽到。（5）突然教堂的鐘敲了十二下。qídǎo（）的鐘聲也響了。2．選詞填空。（1）韓麥爾先生見了我，很（溫順柔軟溫順）地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要起先上課，不等你了?！保?）整個(gè)教室有一種不平常的（莊重肅穆肅穆）的氣氛。（3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來（忠誠忠心忠實(shí)）的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的（謝意敬意尊敬）。二、選擇題（共1小題，每小題0分，滿分0分）3．結(jié)合語境，依次填入下面橫線上的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在赤道，一位小學(xué)老師努力地給兒童說明“雪”的形態(tài)，但不管他怎么說，兒童也不能明白。老師說：_____，兒童就揣測(cè)：。老師說：_____，兒童就揣測(cè)：。老師說：_____，兒童就揣測(cè)：_______。老師始終沒能告知孩子雪是什么，考試的時(shí)候，出了“雪”的題目，結(jié)果有幾個(gè)兒童這樣回答：“雪是淡黃色，味道又甜又粗的沙子?！雹傺┦窍癖苛芤粯英谘┦窍裆匙右粯英垩┦窍覃}一樣④雪是純白的東西⑤雪是冷冷的東西⑥雪是粗粗的東西。A．④③⑤①⑥② B．③④①⑤②⑥ C．④③⑥①⑤② D．③④①⑥②⑤三、解答題（共3小題，滿分0分）4．下面一段有關(guān)《最終一課》賞析的文字中，畫線的句子是病句，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕男薷目捶?。《最終一課》是一篇喜聞樂見的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被很多國家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國主義教化。修改看法：5．依照下面例句的句式，以“愛國”為話題，再寫兩個(gè)句子，要求引用兩句詩詞名句。例句：愛國是什么？愛國是屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。6．學(xué)習(xí)本課《最終一課》后，某校七年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開展以“我愛漢字，我愛漢語”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）漢字，是文字也是圖畫。請(qǐng)參按例子，從下列漢字中任選一個(gè)綻開聯(lián)想和想象寫一句話。雨田外牧采竹森集例：旦，一輪紅彤彤的太陽從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起，大地起先了新的一天。（2）閱讀下面的材料，用一句話概括其主要內(nèi)容。記者11日從湖南師范高校獲悉，以“學(xué)會(huì)中國話，摯友遍天下”為主題的第十五屆“漢語橋”世界中學(xué)生中文競賽總決賽將于10月31日在湖南師范高校實(shí)行。屆時(shí)，將有來自81個(gè)國家96個(gè)海外預(yù)賽區(qū)的400多名師生來華參與決賽。競賽將考驗(yàn)選手們的漢語水平、中華文化學(xué)問、口語表達(dá)實(shí)力、才藝及學(xué)習(xí)實(shí)力，通過綜合評(píng)分產(chǎn)生多個(gè)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，優(yōu)勝者將獲得由孔子學(xué)院總部和國家漢辦供應(yīng)的來華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，競賽期間選手們還將通過參與豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)中國語言文化的理解。一、課內(nèi)精讀7．閱讀“突然教堂的鐘敲了十二下”至結(jié)尾，完成下面的題目。突然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲﹣﹣他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业膿从褌儼。彼f，“我﹣﹣我﹣﹣”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，﹣﹣你們走吧?！保?）選段寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲有什么作用？（2）“我”為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?）文中對(duì)韓麥爾先生的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？（4）假如結(jié)尾處改成“他舉起拳頭高呼‘法蘭西萬歲’”好不好？應(yīng)怎樣理解“放學(xué)了，﹣﹣你們走吧”這句話？三、拓展閱讀8．最終一課周惠斌①1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的很多地方被日本帝國主義占據(jù)了。②12月8日上午，暨南高校的校長辦公室里，老校長懷著異樣沉痛的心情，主持著緊急而簡短的校務(wù)會(huì)議。他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會(huì)的老師宣布：“據(jù)來自報(bào)社的最新消息說，今日早上日本兵占據(jù)了租界，把英國兵繳了械。黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦倒戈了……日本兵正依照著預(yù)定的安排，起先從虹口開進(jìn)租界?！崩闲ｉL低沉的語調(diào)抑不住心頭的憤懣，“……課照常進(jìn)行，但是只要看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立即停課，將這所高校關(guān)閉?！毙ｉL室里一片寂靜，老師們個(gè)個(gè)神色黯然。文學(xué)院院長，聞名學(xué)者鄭振鐸先生更是緊蹙濃眉，他的眼里射出一種異樣的光線，憂憤，悲切，傷痛，仇恨……困難而難以言喻。③上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像平常一樣捧著厚厚的講義夾，走進(jìn)教室，只是步履顯得非常沉重。教室里照舊擠滿了聽課的學(xué)生，他們?nèi)耘f端坐在各自的座位上，攤開筆記本，萬籟俱寂地準(zhǔn)備傾聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但還是忍住了眼淚?！敖袢盏氖?，你們也許都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)確定，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課。”④鄭振鐸心里明白這“最終一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把全部的學(xué)問凝合在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講的特別親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平常最不仔細(xì)的學(xué)生，這時(shí)也起先用功起來。⑤10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻最終到來了。隆隆的車鳴聲從遠(yuǎn)處清楚地傳來，車輪沉重地滾動(dòng)著，仿佛碾壓在暨南高校全部師生的心頭，令人沉悶得喘不過氣。不一會(huì)兒，滿載著日本兵的軍用卡車漸漸地靠近了校門。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清楚地望見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，不行一世地招搖而至。⑥鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)靜，安詳，沒有一絲驚慌的神色。他挺直了身體，做了個(gè)立正的姿態(tài)，毅然合上講義夾，肅穆而又堅(jiān)決地宣布“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們隨即站了起來，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傷感，沒有悲傷，他們都已知道應(yīng)當(dāng)怎么辦，應(yīng)當(dāng)走向哪里。許久，教室里沒有一個(gè)人說話，只有幾個(gè)女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的抽泣聲。暨南高校的歷史上，從來沒有像這天那樣堅(jiān)決統(tǒng)一，從校長到工役，從老師到學(xué)生，全部的人用熱血鑄就的身軀，邁著“可殺而不行辱”的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，炙熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起……⑦從今，暨南高校在上海短暫結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的“最終一課”也成了他教書生涯的“最終一課”。但鄭振鐸先生在這最終一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神，報(bào)國壯志，卻深深地教化影響著許很多多要求進(jìn)步的青年學(xué)生。（1）文章為什么要精確地記錄“1941年”“12月8日上午”“10點(diǎn)30分”這些時(shí)間？（2）“他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會(huì)的老師宣布”一句運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了老校長此時(shí)怎樣的心情？（3）第⑤段中沒有干脆寫日本兵，作者是通過什么來表現(xiàn)入侵者的？（4）“暨南高校的歷史上，從來沒有像這天那樣堅(jiān)決統(tǒng)一”中的“堅(jiān)決統(tǒng)一”指的是什么？從哪些地方可以看出來？四、寫作創(chuàng)新9．本文《最終一課》多處運(yùn)用環(huán)境描寫，突出“最終一課”的不同尋常，使文章曲折有致，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。請(qǐng)你也來寫寫自己經(jīng)驗(yàn)的一件事，留意運(yùn)用環(huán)境描寫。【課文片段在線】我原來準(zhǔn)備趁那一陣熱鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安寧靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，望見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！緦懛ǚ治觥窟@是對(duì)上課之前環(huán)境的描寫，作者圍繞一個(gè)“靜”字，與往日熱鬧的氣氛迥然不同，突出今日的不尋常，示意又“出了事”，渲染出最終一課“莊重肅穆”的氣氛。運(yùn)用環(huán)境描寫，要留意三點(diǎn)：一是要目的明確，為表達(dá)文章的中心思想服務(wù)；二是要詳細(xì)生動(dòng)，能夠使人產(chǎn)生身臨其境之感；三是要抓住特征，寫出符合事情發(fā)生時(shí)刻的景物。

一、積累運(yùn)用1．給加著重號(hào)的詞語注音，依據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語。（1）韓麥爾先生呢，踱（duó）來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。（2）想起這些，我忘了他給我的懲處（chénɡfá），忘了我挨的戒尺。（3）想起這些，我多么àohuǐ（后悔）!（4）平常日子，學(xué)校起先上課的時(shí)候，總有一陣xuānnào（熱鬧），就是在街上也能聽到。（5）突然教堂的鐘敲了十二下。qídǎo（祈禱）的鐘聲也響了?！究键c(diǎn)】13：注音；16：依據(jù)拼音寫字詞．【分析】本題考查字音、字形。要熟記拼法規(guī)則，形似字，誤讀字、生僻字更要留意。留意成語的固定搭配并依據(jù)詞語的意思來記憶?！窘獯稹看鸢福海?）duó；（2）chénɡfá；（3）后悔；（4）熱鬧；（5）祈禱。2．選詞填空。（1）韓麥爾先生見了我，很溫順（溫順柔軟溫順）地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要起先上課，不等你了?！保?）整個(gè)教室有一種不平常的肅穆（莊重肅穆肅穆）的氣氛。（3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠（忠誠忠心忠實(shí)）的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意（謝意敬意尊敬）?！究键c(diǎn)】23：詞義辨析．【分析】此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的實(shí)力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色調(diào)，尤其要留意結(jié)合詳細(xì)的語境，理解字詞含義的改變，辨析作答?！窘獯稹浚?）溫順，指性情或看法、語言不嚴(yán)厲，柔軟，溫順，松軟的意思，溫順，指和順、愛護(hù)的意思。“溫順”符合語境所述。（2）肅穆，肅穆、尊敬的意思；莊重，莊重而肅穆的意思；肅穆，令人敬畏，符合語境所述；（3）忠誠，指盡心竭力，符合韓麥爾先生的身份；敬意，指尊敬的心愿，符合語境；答案：（1）溫順（2）肅穆（3）忠誠；敬意二、選擇題（共1小題，每小題0分，滿分0分）3．結(jié)合語境，依次填入下面橫線上的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在赤道，一位小學(xué)老師努力地給兒童說明“雪”的形態(tài)，但不管他怎么說，兒童也不能明白。老師說：_____，兒童就揣測(cè)：。老師說：_____，兒童就揣測(cè)：。老師說：_____，兒童就揣測(cè)：_______。老師始終沒能告知孩子雪是什么，考試的時(shí)候，出了“雪”的題目，結(jié)果有幾個(gè)兒童這樣回答：“雪是淡黃色，味道又甜又粗的沙子。”①雪是像冰淇淋一樣②雪是像沙子一樣③雪是像鹽一樣④雪是純白的東西⑤雪是冷冷的東西⑥雪是粗粗的東西。A．④③⑤①⑥② B．③④①⑤②⑥ C．④③⑥①⑤② D．③④①⑥②⑤【考點(diǎn)】71：語言的簡明連貫得體．【分析】本道題考查學(xué)生的語句排序?qū)嵙Γ粢馇昂筮壿嬯P(guān)聯(lián)。【解答】依據(jù)“雪是淡黃色，味道又甜又粗的沙子”提示排序。④在③前，⑤在①前，⑥在②前。故選：A。三、解答題（共3小題，滿分0分）4．下面一段有關(guān)《最終一課》賞析的文字中，畫線的句子是病句，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕男薷目捶??！蹲罱K一課》是一篇喜聞樂見的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被很多國家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國主義教化。修改看法：成分殘缺，應(yīng)改為“由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被很多國家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國主義教化的教材?！究键c(diǎn)】79：病句辨析與修改．【分析】本題考病句的修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全部句子，憑語感推斷正誤，假如不能推斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹块喿x畫線句子，其犯了成分殘缺的毛病，缺少賓語中心語，可在句末添加“的教材”。答案：成分殘缺，應(yīng)改為“由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被很多國家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國主義教化的教材。5．依照下面例句的句式，以“愛國”為話題，再寫兩個(gè)句子，要求引用兩句詩詞名句。例句：愛國是什么？愛國是屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！究键c(diǎn)】77：仿寫語句．【分析】仿本題考查語句仿寫。要求句式相同或相像，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)洌Z意流暢。【解答】這里要求依按例句的句式，以“愛國”為話題，引用兩句詩詞名句來寫。例句運(yùn)用了設(shè)問的修辭，先問何為愛國，然后引用一位詩人的詩句給出回答。只要能仿照這個(gè)特點(diǎn)來綻開即可。例如：愛國是什么？愛國是文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。答案示例：愛國是什么？愛國是文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。愛國是什么？愛國是陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。6．學(xué)習(xí)本課《最終一課》后，某校七年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開展以“我愛漢字，我愛漢語”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。（1）漢字，是文字也是圖畫。請(qǐng)參按例子，從下列漢字中任選一個(gè)綻開聯(lián)想和想象寫一句話。雨田外牧采竹森集例：旦，一輪紅彤彤的太陽從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起，大地起先了新的一天。（2）閱讀下面的材料，用一句話概括其主要內(nèi)容。記者11日從湖南師范高校獲悉，以“學(xué)會(huì)中國話，摯友遍天下”為主題的第十五屆“漢語橋”世界中學(xué)生中文競賽總決賽將于10月31日在湖南師范高校實(shí)行。屆時(shí)，將有來自81個(gè)國家96個(gè)海外預(yù)賽區(qū)的400多名師生來華參與決賽。競賽將考驗(yàn)選手們的漢語水平、中華文化學(xué)問、口語表達(dá)實(shí)力、才藝及學(xué)習(xí)實(shí)力，通過綜合評(píng)分產(chǎn)生多個(gè)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，優(yōu)勝者將獲得由孔子學(xué)院總部和國家漢辦供應(yīng)的來華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，競賽期間選手們還將通過參與豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)中國語言文化的理解?！究键c(diǎn)】84：綜合讀寫．【分析】（1）本題考查漢字的解讀與仿寫。作答時(shí)，需分析所給例子中的格式和擬寫角度，然后從待選漢字中選擇自己最熟識(shí)的一個(gè)作答即可。示例就是將漢字拆分開，然后用兩個(gè)組成部分來解讀這個(gè)漢字的意思。（2）本題考查新聞內(nèi)容的概括。解答此題可對(duì)新聞導(dǎo)語部分進(jìn)行壓縮，寫清對(duì)象及事務(wù)即可。本則新聞的對(duì)象是：第十五屆“漢語橋”世界中學(xué)生中文競賽總決賽；事務(wù)是：于10月31日在湖南師范高校實(shí)行。將其用一句話表述出來即可?！窘獯稹看鸢福海?）示例：采，果實(shí)累累的樹上，一只小手正在辛勤地勞作，享受著豐收的喜悅。集，漂亮的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地棲息在樹上，一場隆重的聚會(huì)起先了。（2）示例：“漢語橋”世界中學(xué)生中文競賽總決賽將于10月31日在湖南師范高校實(shí)行。一、課內(nèi)精讀7．閱讀“突然教堂的鐘敲了十二下”至結(jié)尾，完成下面的題目。突然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲﹣﹣他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的摯友們啊，”他說，“我﹣﹣我﹣﹣”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，﹣﹣你們走吧?！保?）選段寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲有什么作用？（2）“我”為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?）文中對(duì)韓麥爾先生的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？（4）假如結(jié)尾處改成“他舉起拳頭高呼‘法蘭西萬歲’”好不好？應(yīng)怎樣理解“放學(xué)了，﹣﹣你們走吧”這句話？【考點(diǎn)】9E：小說閱讀綜合．【分析】本題語段出自課文《最終一課》結(jié)束部分，主要描寫了最終一課結(jié)束時(shí)，韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)他內(nèi)心的苦痛。韓麥爾先生在最終一課上，雖沒有豪言壯語，沒有宏大的舉動(dòng)，但他的愛國深情卻感動(dòng)了一代又一代人?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨。從下文韓麥爾先生的手勢(shì)“散學(xué)了﹣你們走吧”，可以知道“鐘聲”“號(hào)聲”是宣告了最終一課的結(jié)束，所以韓麥爾先生會(huì)“臉色慘白”。響起的鐘聲出乎大家的意料，給人們心里帶來巨大的振動(dòng)。這鐘聲和號(hào)聲交代了背景，渲染了氣氛，標(biāo)記著最終一課的結(jié)束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為苦痛和激憤，是人物形象的點(diǎn)睛之筆，為中心思想的升華做了最終的鋪墊和升華。（2）本題考查描寫方法及作用。解答此題關(guān)鍵要駕馭描寫的種類及其作用效果：人物描寫包括語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。然后依據(jù)詳細(xì)的語句做出推斷，并結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫的效果。從語段內(nèi)容來看，“我的摯友們啊，”他說，“我﹣﹣我﹣﹣”語言描寫；“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了幾個(gè)大字”動(dòng)作描寫，“臉色慘白”神態(tài)描寫，這些都表現(xiàn)了他對(duì)祖國的酷愛之情。（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，文章寫到這里小弗郎士已經(jīng)由一個(gè)不懂事的孩子變得成熟懂事了，所以他覺得先生高大，是因?yàn)樗讼壬膼蹏?，被先生的愛國之情深深感染了。?）本題考查結(jié)尾方式的探究。小說結(jié)尾的方式有很多種，原委哪種最好，要結(jié)合人物的心情，文章的主旨等去綜合推斷。這里換成語言不好，因?yàn)橛脛?dòng)作說明他已說不出話，更能體現(xiàn)韓麥爾先生面對(duì)祖國被占據(jù)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大苦痛的情。答案：（1）這鐘聲和號(hào)聲交代了背景，渲染了氣氛，標(biāo)記著最終一課的結(jié)束，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為苦痛和激憤，是人物形象的點(diǎn)睛之筆，為中心思想的升華做了最終的鋪墊和升華。（2）語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。表現(xiàn)了他酷愛祖國，痛恨侵略者，具有不屈的抗拒精神。（3）因?yàn)轫n麥爾先生的愛國精神打動(dòng)了小弗朗士，使小弗朗士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士。（4）不好，這樣更能體現(xiàn)韓麥爾先生面對(duì)祖國被占據(jù)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大苦痛的情。三、拓展閱讀8．最終一課周惠斌①1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的很多地方被日本帝國主義占據(jù)了。②12月8日上午，暨南高校的校長辦公室里，老校長懷著異樣沉痛的心情，主持著緊急而簡短的校務(wù)會(huì)議。他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會(huì)的老師宣布：“據(jù)來自報(bào)社的最新消息說，今日早上日本兵占據(jù)了租界，把英國兵繳了械。黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦倒戈了……日本兵正依照著預(yù)定的安排，起先從虹口開進(jìn)租界。”老校長低沉的語調(diào)抑不住心頭的憤懣，“……課照常進(jìn)行，但是只要看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立即停課，將這所高校關(guān)閉?！毙ｉL室里一片寂靜，老師們個(gè)個(gè)神色黯然。文學(xué)院院長，聞名學(xué)者鄭振鐸先生更是緊蹙濃眉，他的眼里射出一種異樣的光線，憂憤，悲切，傷痛，仇恨……困難而難以言喻。③上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像平常一樣捧著厚厚的講義夾，走進(jìn)教室，只是步履顯得非常沉重。教室里照舊擠滿了聽課的學(xué)生，他們?nèi)耘f端坐在各自的座位上，攤開筆記本，萬籟俱寂地準(zhǔn)備傾聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但還是忍住了眼淚。“今日的事，你們也許都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)確定，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課?！雹茑嵳耔I心里明白這“最終一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把全部的學(xué)問凝合在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講的特別親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平常最不仔細(xì)的學(xué)生，這時(shí)也起先用功起來。⑤10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻最終到來了。隆隆的車鳴聲從遠(yuǎn)處清楚地傳來，車輪沉重地滾動(dòng)著，仿佛碾壓在暨南高校全部師生的心頭，令人沉悶得喘不過氣。不一會(huì)兒，滿載著日本兵的軍用卡車漸漸地靠近了校門。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清楚地望見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，不行一世地招搖而至。⑥鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)靜，安詳，沒有一絲驚慌的神色。他挺直了身體，做了個(gè)立正的姿態(tài)，毅然合上講義夾，肅穆而又堅(jiān)決地宣布“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們隨即站了起來，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傷感，沒有悲傷，他們都已知道應(yīng)當(dāng)怎么辦，應(yīng)當(dāng)走向哪里。許久，教室里沒有一個(gè)人說話，只有幾個(gè)女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的抽泣聲。暨南高校的歷史上，從來沒有像這天那樣堅(jiān)決統(tǒng)一，從校長到工役，從老師到學(xué)生，全部的人用熱血鑄就的身軀，邁著“可殺而不行辱”的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，炙熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起……⑦從今，暨南高校在上海短暫結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的“最終一課”也成了他教書生涯的“最終一課”。但鄭振鐸先生在這最終一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神，報(bào)國壯志，卻深深地教化影響著許很多多要求進(jìn)步的青年學(xué)生。（1）文章為什么要精確地記錄“1941年”“12月8日上午”“10點(diǎn)30分”這些時(shí)間？（2）“他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會(huì)的老師宣布”一句運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了老校長此時(shí)怎樣的心情？（3）第⑤段中沒有干脆寫日本兵，作者是通過什么來表現(xiàn)入侵者的？（4）“暨南高校的歷史上，從來沒有像這天那樣堅(jiān)決統(tǒng)一”中的“堅(jiān)決統(tǒng)一”指的是什么？從哪些地方可以看出來？【考點(diǎn)】9E：小說閱讀綜合．【分析】這篇文章主要記述了鄭振鐸先生在日軍占據(jù)上海后，在暨南高校上完最終一節(jié)課的情景。鄭振鐸先生聽到最終一課時(shí)的憂憤、悲切、傷痛、仇恨，在上最終一課時(shí)的親切、仔細(xì)、鎮(zhèn)靜、安詳，他的崇高的愛國精神都給我們讀者以深刻的印象，深深地感染著我們，影響著我們?！窘獯稹浚?）本題考查時(shí)間詞在文中的作用。閱讀全文，可知此文寫的是日軍戰(zhàn)領(lǐng)上海時(shí)鄭振鐸先生在暨南高校的最終一節(jié)課，精確地寫出年、月、日，甚至精確到幾點(diǎn)幾分，目的是為了突出這一年這一天的這一刻相對(duì)于暨南高校的重要性，它應(yīng)是每一個(gè)暨南高校人應(yīng)牢記的恥辱，以此來激發(fā)大家的愛國心，為文末揭示文章的主旨服務(wù)。（2）本題考查人物描寫方法的與作用分析。“噙著眼淚”“顫抖的聲音”是對(duì)老校長的神態(tài)描寫，“宣布”則是對(duì)他的動(dòng)作描寫，可以看出老校長在宣布這一確定時(shí)內(nèi)心的難過，因日軍的入侵而生氣。（3）本題考查內(nèi)容的篩選與理解。依據(jù)文章第五段的描寫，以及其中的“蕭瑟的北風(fēng)中，‘太陽旗’鼓滿著囂張的氣焰，不行一世地招搖而至”，可見作者主要是通過描寫“太陽旗”來表現(xiàn)入侵者的，以“太陽旗”的囂張的氣焰，不行一世的氣概，表現(xiàn)侵略者日本軍的囂張與蠻橫。（4）本題考查文中關(guān)鍵詞的理解?！皥?jiān)決統(tǒng)一”本義指肯定要做到大家一樣。結(jié)合本文的內(nèi)容來看，老校長在宣布最終一課的確定時(shí)是苦痛憤慨的；鄭振鐸上最終一課是肅穆、仔細(xì)的，表示對(duì)最終一課的珍惜與重視；下課后學(xué)生們的沉重，特殊是女生