整體規(guī)劃循序漸進穩(wěn)步發(fā)展——基于兒童研究的五下教材“寫”的活動設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)中的“寫的能力”主要有兩層含義：“書寫”和“寫作”。指向發(fā)展穩(wěn)步推進

書寫是一種語言能力的外顯形式，漂亮的書寫可以成為未來寫作能力發(fā)展的內(nèi)在動力。寫作也叫“書面表達”，是語言運用的較高要求，也是“語言交際”的實現(xiàn)過程。三年級四年級五年級六年級看圖作文、關(guān)鍵詞作文、話題寫作Compositions擴寫、改寫、看圖作文Compositions書寫句子、造句、仿寫Sentences規(guī)范書寫字母、單詞Letters/words指向發(fā)展穩(wěn)步推進三、四年級的學(xué)生，要求能夠規(guī)范地書寫、仿寫詞匯和句子，其中滲透英文大小寫及標(biāo)點符號運用的規(guī)范化訓(xùn)練。對于五六年級的學(xué)生而言，標(biāo)準(zhǔn)的、有邏輯的語篇的編寫和各種形式的初級寫作是本階段寫作訓(xùn)練的重點和難點。充分鍛煉自己的個人能力，如觀察力、理解力、想象力等。

是學(xué)生英語水平和綜合能力的最好體現(xiàn)，是全面考察學(xué)習(xí)者語言能力的一種形式。

詞匯、語法、交際能力、話題展開等各項語言知識。信息檢索、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等語言學(xué)習(xí)策略。多種文化知識等。

在五年級上學(xué)期“寫”的教學(xué)實踐中，你有哪些思考與困惑？思考與困惑Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer忽視寫作教學(xué)中學(xué)生見的互動與合作。教材解讀不充分，寫作要求點狀化或碎片化。寫作內(nèi)容拘泥于教材，缺乏轉(zhuǎn)換與重組意識。忽略寫作框架在教學(xué)過程中的搭建與指導(dǎo)?！璓eriod1StorytimePeriod2Grammartime&…Period4Period3Cartoontime&…整體規(guī)劃優(yōu)化設(shè)計Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer小組討論：在單元各個課時中，可以設(shè)計哪些“寫”的活動？它們的主要目標(biāo)指向是什么？Checkouttime&…聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力整體規(guī)劃優(yōu)化設(shè)計Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer結(jié)合語篇板塊教學(xué)感悟文章結(jié)構(gòu)借助語法板塊教學(xué)習(xí)得語言結(jié)構(gòu)依托綜合板塊教學(xué)豐富話題內(nèi)容結(jié)合語篇板塊教學(xué)感悟文章結(jié)構(gòu)

Storytime板塊是一個單元的起始板塊，也是核心板塊。教師要遵循語篇教學(xué)的原則，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力為首要目的而展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在享受閱讀的過程中潛移默化地感知新的語言知識，感受新的核心話題。結(jié)合語篇板塊教學(xué)感悟文章結(jié)構(gòu)（1）借助思維導(dǎo)圖，梳理文本支架。教師可設(shè)計“繪出文章結(jié)構(gòu)”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡、萃取精華，通過思維導(dǎo)圖把握文本的整體結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵信息。一來可以培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀習(xí)慣；二來提供學(xué)生嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖的機會，為其獨立創(chuàng)作做好鋪墊準(zhǔn)備工作。

（2）運用新詞造句，加深理解運用。造句屬于語言輸出能力培養(yǎng)的一種方式，它能夠幫助學(xué)生有效地把獲得的詞匯由消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯，造句同時也是克服遺忘單詞的一種重要手段。造句練習(xí)以語言的基本單位--句子為操作的對象，是詞匯與語篇的橋梁，讓學(xué)生靈活運用語言，自由表達思想。結(jié)合語篇板塊教學(xué)感悟文章結(jié)構(gòu)借助語法板塊教學(xué)習(xí)得語言結(jié)構(gòu)

Grammartime和Funtime是一個單元集中呈現(xiàn)和操練新語言項目的板塊。我們要通過豐富、有效的語言操練活動幫助學(xué)生對本單元的語言知識從感性認識上升到理性認識，幫助學(xué)生在英語寫話中正確表達所必須掌握的語法知識并做到熟練、內(nèi)化。借助語法板塊教學(xué)習(xí)得語言結(jié)構(gòu)（1）自主歸類，內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)。大量研究證明，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的語言規(guī)則更容易被理解和記憶，在交際運用中也更容易被提取，且學(xué)生在此過程中感受到的探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣也會促使他們以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。借助語法板塊教學(xué)習(xí)得語言結(jié)構(gòu)（2）綜合運用，夯實語法項目。靜態(tài)的、封閉的語法知識是在運用中為動態(tài)的、開放的、創(chuàng)造性的交際活動服務(wù)的，語法是幫助實現(xiàn)交際目的的手段。因此，可通過繪本閱讀、手工制作等綜合類活動，以說促寫，以做促寫，給學(xué)生提供激活語法知識點的機會。借助語法板塊教學(xué)習(xí)得語言結(jié)構(gòu)依托綜合板塊教學(xué)豐富話題內(nèi)容

這個板塊由不同類型的活動組合而成，幫助學(xué)生在理性認識本單元語言知識的基礎(chǔ)上，在實踐中運用相關(guān)語言知識。依托綜合板塊教學(xué)豐富話題內(nèi)容（1）自創(chuàng)改寫，激活創(chuàng)新思維。在寫作教學(xué)的入門階段，仿寫是最基本、最有效的訓(xùn)練形式之一。教師可選擇精彩的片段，引導(dǎo)學(xué)生仿一仿，讓學(xué)生在感覺語言中觸發(fā)語感，在品讀語言中領(lǐng)悟語感，在實踐語言中習(xí)得語感。他們的思維方式和內(nèi)容也會更加的多元和綜合。依托綜合板塊教學(xué)豐富話題內(nèi)容

（2）續(xù)編拓展，豐厚文本內(nèi)容。CartoonTime中很多故事的結(jié)果或發(fā)展隱藏在圖片中，故事的結(jié)局也常常令人意猶未盡。要注重挖掘文本的巧妙內(nèi)蘊，適當(dāng)增加場景，使寫作訓(xùn)練錦上添花。循序漸進地開發(fā)學(xué)生的語言潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，提高他們的表達能力和寫作能力。Unit7ChineseFestival聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力Checkouttime的板塊重在通過形式多樣的綜合性語言實踐活動，考查學(xué)生對單元所學(xué)語言的掌握情況，同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)主要內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生用所學(xué)的語言做事情。它的主要形式之一就是寫作。聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力（1）明確寫作要求，搭建寫作框架。倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生以研究的方式思考問題，解決問題，從而使自我的獨立表達更豐富和合理。

通過對比閱讀，明晰習(xí)作的基本要求，如圍繞一定的主旨，有開頭和結(jié)尾，靈活使用句型。

設(shè)計一個基本的寫作框架是各種文章的基礎(chǔ)，它有利于學(xué)生建構(gòu)寫作主題的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生有序?qū)懽?。聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力（2）依托轉(zhuǎn)化重組，優(yōu)化寫作任務(wù)。英語寫作要將新詞新句融入學(xué)生已有知識中，讓學(xué)生在寫作中加工自己的思維，表達自己的語言。這樣才能體現(xiàn)語言的生長性，滿足學(xué)生真實的表達愿望。

創(chuàng)造性地使用教材設(shè)計一些寫作性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的表達興趣和需要。Unit5Helpingourparents聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力Unit6Inthekitchen缺乏重組與轉(zhuǎn)換的寫作Theresisomemeatinthefridge.Thereisafishinthefridge.Therearefourbananasinthefridge.Therearefiveorangesinthefridge.Therearetwelveeggsinthefridge.Therearetwocartonsofmilkinthefridge.Therearethreebottlesofjuiceinthefridge.重組轉(zhuǎn)換后的寫作

Look,there'salotoffoodinthefridge.Thereissomenicemeat.Ilikeeatingmeat.Thereisafishnearthemeat,butIdon'tlikefish.Therearesomebananansandoranges,too.Bu