小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃匯編15篇

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析：

通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)

探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。本期課外實踐

活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記

錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較

抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊

教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生長與變化”這一

組統(tǒng)一概念組織“天氣”和“物質(zhì)的狀態(tài)”等相關(guān)內(nèi)容。包括六

個單元：天氣、物質(zhì)的變化、生長與變化、有趣的變化、農(nóng)業(yè)與技

術(shù)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的

基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對物質(zhì)、變化等

科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于

探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解

科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊

重事實、注重環(huán)境保護(hù)與自然和諧相處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基

礎(chǔ)知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)

探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、

單元自評、綜合評價等三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形

成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀況。

3、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的'教學(xué)活

動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有

機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)

系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

4、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

5、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、

能力和習(xí)慣。

6、積極參與新教材實驗。

7、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與

環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點，我認(rèn)為潛能生

主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中

安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、教學(xué)課時安排。

本學(xué)期課時約有34節(jié)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃2

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成

的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以

學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中

設(shè)計了“觀察大樹”與“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的

延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征與變化的觀察”，

在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動

物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有

些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后

會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并

學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列

的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)

計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)

生探討空氣與人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過

對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生

長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的

方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對

蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命

周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎

樣改變物體的.沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等

問題。

溶解單元從觀察食鹽與沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一

杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

二、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)

習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)

就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望與學(xué)習(xí)行為C

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課

已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他

們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察

能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物

表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2?7班是大班，每班

都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評價

1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察

物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合

后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，

制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成

一兩種混合物。

2、教師能夠與學(xué)生一起準(zhǔn)備用于琛究活動的足夠的材料，如

薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)

應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心與積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠

給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學(xué)生的感受、

思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的

基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)與體積，

但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以

被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于

可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、

整理與分析資料，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。

3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認(rèn)識植物的根、莖、

葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠

發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期

的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)

花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)

探究的能力，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物

的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀

察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物與食物、動物

與環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷與體驗，進(jìn)行珍

愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，

能進(jìn)行簡單的觀察與描述，能按蠶的不同生長時期進(jìn)行動態(tài)觀察、

細(xì)節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較與測量。能在活動過程中

提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容C

5、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系

列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組

或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體

大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋

一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡單的小船與“潛

艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究觀察物質(zhì)之間相互

混合、溶解的現(xiàn)象；鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)

象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；激勵學(xué)生在課外獨立進(jìn)行

一些物質(zhì)之間的溶解與不溶解的觀察活動，以及對飽與溶液的分

析、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)

慣與態(tài)度，滲透科學(xué)的思想與方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察與

實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持與發(fā)展他們探

究周圍事物的舉與愛好。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)

真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興

趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)與預(yù)測°

教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選

擇方法與設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、

統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組

織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。

注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系

密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。小學(xué)科學(xué)教

學(xué)計劃3

一、班級基本情況

全班共有學(xué)生65人，男生38人，女生27人。大多數(shù)學(xué)生

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)

真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動

性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，

多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外

書籍，并能做一些摘抄。另外，班級山也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，坐習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，

要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

二、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，井養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)

用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成

認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留

心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀209個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的

事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連

貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完

整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較

通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意

思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，

并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初

讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字

順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)

使用常用的修改符號。

三、教材理解分析

1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。課本圍繞全套教材的“雙基”總目標(biāo)，

繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣

和在實踐中運用所學(xué)語文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣培養(yǎng)的系列之十一。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設(shè)

計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng)、講究實用，以利

于學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達(dá)到

上述目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、強調(diào)積累，注重滲透。本冊課本在語文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強

調(diào)學(xué)生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左

右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷；在些元練習(xí)中，繼續(xù)安排“讀

讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排，將有助于學(xué)生提高語

言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注

意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)

容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌

的展示。這樣，將會有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為

習(xí)慣的形成。

3、力求簡約，便于教學(xué)。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課

文篇幅不長的特點；練習(xí)設(shè)計上繼續(xù)做到訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適

度、可操作性強；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓(xùn)練閱讀、作文、寫字“三

合一”；繼續(xù)按照“識寫分流”，“識寫結(jié)合、描仿入體”，“例

文示范、討論明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化

頭緒、簡化結(jié)構(gòu)，既能確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為駕

駛處理家才和設(shè)計教法提供方便。

四、教學(xué)策略和措施（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生

語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課

堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓

學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而

發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，

我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓

學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不

覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？?/p>

以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的

方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的

講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，

閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上

與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，

智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線巧妙

點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考

后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積曩等發(fā)表不同的見解，對有

分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂

得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境

的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給

了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，

爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，

充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，

輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美

妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中

的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生

留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字

反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行

品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

(三)、注重課內(nèi)外結(jié)合c美國的一位教育家指出：“課堂

的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的

學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，

使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，

取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文

教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課

文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的,語文實踐活動。此

外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲

得知識，培養(yǎng)能力。

五、學(xué)困生情況及采取措施

學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種

(1)不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為

家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度

不端正。如我們班的林城、邵夢杰。

(2)不會學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半,

這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如我們班

的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

采取措施

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么

樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介

紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，

以優(yōu)帶差。

3、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗成功感。

4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他

們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們

可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要

求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

6、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力

形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”

促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

六、本學(xué)期參與科研課題及思路

定期參加課題研究研討活動，積極觀摩實驗課，公開課和論

文研討，以及其它研究交流活動。并做好聽評課，在學(xué)?！胺謱訉?/p>

踐，培養(yǎng)語感”的課題引導(dǎo)下，上一節(jié)公開研討課。

七、采用信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段

充分運用多種教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用c充分

運用好學(xué)校終端電腦設(shè)備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內(nèi)

容的主觀更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，能夠

增加課堂教學(xué)的容量。電腦能更好地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生

感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等

多種形式，創(chuàng)設(shè)有助于喚起學(xué)生感受和想像的情景，能夠使學(xué)生

身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經(jīng)歷不豐富的學(xué)生，更

能幫助他們感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)起探索的沖動和熱情。

八、班級活動開展思路

1、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓

學(xué)生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內(nèi)容，

上講臺口頭交流，與其他同學(xué)對話，培養(yǎng)學(xué)生膽量，提高他們口

頭表達(dá)能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣

味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀

書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以

激發(fā)興趣，鞏固成果。

2、誦讀經(jīng)典

一是開展古詩文誦讀，讓學(xué)生每天至少誦讀20—30分鐘。然

后通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫、

畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進(jìn)提高。

二是提倡大量閱讀，教師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱

讀方法，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選?？赏ㄟ^“好書共欣賞”、“圖書

小歸類”、“心得互交流”、"讀書貴有恒”等相關(guān)主題活動的

開展，讓學(xué)生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩

子成長最好的營養(yǎng)。

3、自辦報刊，自辦作文集。

組織學(xué)生“自辦班報”，根據(jù)學(xué)生愛好、特長進(jìn)行合理分工，

有的設(shè)計報頭，有的設(shè)計題圖，有的設(shè)計花邊，有的選文（或自

己寫文）。

在辦報過程中，學(xué)生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參

與活動。其間，學(xué)生充分運用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了非

智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用、學(xué)以致用的能

力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃4

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題

引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍

繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目

標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)

容綜合化，建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題

的能力。

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科

學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才〒，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗

結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感。

三、教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)

生形成較強的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）教學(xué)難點：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提

出問題。

3、能有目的的對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)

觀察結(jié)果。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期四年級學(xué)生共138人，共3個班。四年級的學(xué)生已經(jīng)

有一年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識

已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，

學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的.引導(dǎo)

下基本能主動的開展探究活動。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生

比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己

的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒

童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。

貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。

遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適

度，分量適當(dāng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃5

一、指導(dǎo)思想：

以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)--自主探究》為指導(dǎo)思

想，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”

的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),

深刻領(lǐng)會教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)

造性的開展科學(xué)教學(xué)工作，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主

的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)

的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生

活打好基礎(chǔ)從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；初步體會到

科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲

得自信。

2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展調(diào)查活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍

環(huán)境。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的.觀察

活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀

察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察

方法的過程。

4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運用看、摸、聽等多種

方法進(jìn)行觀察，綜合運用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。

和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。

6、能查閱資料，解有關(guān)的問題。

7.在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、

留心觀察、尊重他人的意見，敢于提巳不同的見解，樂于合作與

交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍

事物奧秘的欲望。

三、教學(xué)措施：

為較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期

期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實際情況，結(jié)合學(xué)校的“小組合作學(xué)

習(xí)”的教學(xué)模式，突破教材難點，解決重點，結(jié)合現(xiàn)在三四年級

學(xué)生實際，我擬定如下的教學(xué)措施：

（一）教學(xué)工作方面：

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和解事實，

而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)

真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課

前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3.鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。

教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學(xué)生提問和假設(shè)

機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多

彩的親歷活動充實教學(xué)過程；尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，

讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準(zhǔn)備好擺放在書桌上，鈴?fù)?/p>

準(zhǔn)時上（下）課，互不侵占時間。

7、課堂中隨時提問評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、

敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進(jìn)行及時評價

反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。

8、實驗實行評分考核：為使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實

行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.

9、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知

識解決一個或幾個生活問題，真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。

10、實行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單

元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時完

成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)的實施星級評定。

（二）教師成長方面：

1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，促使

自己進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新

課程實施提供有力保障；

2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動,

明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究，攻克難關(guān)，

提高課程理解能力；

（三）科學(xué)特色活動

1、科學(xué)幻想畫：

活動目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,

以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、

珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識。

活動內(nèi)容：低年級學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的

敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

2、明天小小科學(xué)家：

活動目的：為進(jìn)一步增加學(xué)生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成

善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生感

受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，

注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

活動內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)行

科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進(jìn)行展出。小學(xué)

科學(xué)教學(xué)計劃6

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提

高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績的全

面提高而努力。

一、主要工作

（一）加強學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教

學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既

有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性

研究。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)

驗。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校

本教研的理論和經(jīng)驗。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。

（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教

師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提

高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的

實效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)

果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促

進(jìn)教師專業(yè)成長

1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，引導(dǎo)

教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新

課程實施提供有力保障；

2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動,

引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小

組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；

3、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教

學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。

（七），提高研究能力促科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專

題，提高專業(yè)研究水平。

2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓

展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4、根據(jù)學(xué)科特點，開展科學(xué)興趣小組活動，做到有計劃，有

活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的.能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

二、科學(xué)特色活動

1、科學(xué)幻想畫：

活動目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，

以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、

珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識。

適用年級：三、四年級

活動內(nèi)容：學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大

膽創(chuàng)新，有意義的畫作。

2、明天小小科學(xué)家：

活動目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)

成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生

感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造

中，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

適用年級：五、六年級

活動內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)行

科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進(jìn)行展出。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

依據(jù)校歷，每周進(jìn)行1"2課書的教學(xué)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃7

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過

程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念

和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感;

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論

法、實驗、法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇

心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用

符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)

出濃厚的興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實驗

很感興趣，動手能力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，

部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大

的進(jìn)步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、

“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓

學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的

浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能

夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所

觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因

是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮

力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。

因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉

浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要

求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和

實驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，

讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱

程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的'轉(zhuǎn)化及

與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱

現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度

和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)

系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一

物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單

元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺

的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

第三單元”時間的測量“?！皶r間”是一種看不見、摸不著

的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡

來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義

上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認(rèn)識活動過程。本單元要讓

學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機

械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解

人類計時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本些元要讓學(xué)生重演人類對地

球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、

參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識地球

是如何運動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集

地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證

據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些

都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)

布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動

及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施：

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解

決問題的實踐；

相信只要按照上面制定的本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，那么我們

本學(xué)期的教學(xué)工作一定會去的一個不錯的效果?，F(xiàn)在國家的最新

課改計劃我們教師都已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對自己應(yīng)該做的工作也有了清

醒的認(rèn)識，在路線制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學(xué)

過程中我們共同商量制定的了。

國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法和思

路，我們不能辜負(fù)國家的期待和信任，只有不斷的提高自己的教

學(xué)能力，教出更好的學(xué)生，那么我們的祖國將來才會更加的美好！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃8

9月有生命的物體

1.進(jìn)一步增強對植物和動物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有

生命的物體多樣性的認(rèn)識。

2.通過直接接觸有生命的物體，加深對有生命物體的理解,

初步建立生物與非生物的概念。

3.知道動物有相同之處，如需要空氣、水和食物，都有生長、

繁殖的能力，都能夠運動。

4.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，

需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽.光。

5.知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物。人也是生

物，與其他生物相似，有基本的生活需要，而且同樣也生長、變

化和死亡。

6.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動

過程。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程；

經(jīng)歷按照一定特征對動物分類的過程；

經(jīng)歷尋找事實和根據(jù)對植物根、莖、葉的作用進(jìn)行認(rèn)識的過

程；

經(jīng)歷對觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡單整理、概括和交流的過程。

10月溶解

1.引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究觀察物質(zhì)之間（固

體和液體、液體和液體、液體和氣體）相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓

勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果做出自己的解

釋；激勵學(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀

察活動，以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動

過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法,

引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣,

并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

2.組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究

活動過程。

?經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程；

?經(jīng)歷簡單的推測、驗證活動過程；

?經(jīng)歷對觀察研究結(jié)果的簡單整理、概括的活動過程；

?經(jīng)歷對液體混合物進(jìn)行過濾操作的活動過程；

?經(jīng)歷設(shè)計簡單的驗證實驗的活動過程；

?經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的活動過程；

?初步經(jīng)歷探究性實驗研究活動過程；

3.組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的觀察研究活動中，整理概括

出關(guān)于溶解現(xiàn)象的主要特征，獲得對“溶解”“溶液”等概念的

認(rèn)識，并認(rèn)識到可溶性的固體物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的表

面積、水的溫度以及溶液是否被攪動等因素有關(guān)；認(rèn)識到物質(zhì)在

水中的溶解是有一定限度的；初步感知、認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生

在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。

11月天氣

1.經(jīng)歷觀察、描述、估測及記錄云的活動過程；

經(jīng)歷測量降水量、確定雨的等級的活動過程；

經(jīng)歷分析云和雨關(guān)系的活動過程；

經(jīng)歷觀測風(fēng)向（風(fēng)向標(biāo)或其他物體）、風(fēng)力大小的活動過程;

經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程；

經(jīng)歷對天氣進(jìn)行簡單預(yù)測的活動過程。

經(jīng)歷設(shè)計包括天氣、氣溫、風(fēng)、云、雨等內(nèi)容的觀察計劃、觀

察并記錄的活動過程；

經(jīng)歷較好地堅持比較長期的觀察記錄的活動過程。

2.能估測天空的云量，能用自制雨量器測量降水量，能根據(jù)

雨量等級表確定雨的等級，能用簡易風(fēng)向儀測量風(fēng)向，能根據(jù)風(fēng)

力等級表估測風(fēng)力大小，能用氣溫表測定氣溫，能畫氣溫變化折

線圖并作簡單分析，能用多種途徑了解或預(yù)測未來的天氣。

3.能積極參加觀測天氣的活動，留意生活中天氣的變化，在

課內(nèi)外堅持觀測和記錄。能主動通過搜集、查閱天氣資料，在與

同學(xué)的交流共享中豐富自己的認(rèn)識。

體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)對人們的生活是非常有用的。

4.知道天氣現(xiàn)象和天氣變化可以用一些詞匯或以測量的量來

描述，了解云量、降水量、風(fēng)向、風(fēng)力、氣溫以及天氣預(yù)報的主要

含義。

確認(rèn)風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)吹來的方向。

確認(rèn)天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系。

12月磁鐵

1.經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項合作探究活動，在實驗和交流討

論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值：

經(jīng)歷研究磁鐵能吸哪些物體、磁鐵各部分的磁性強弱是否一

樣的活動過程。

經(jīng)歷研究磁鐵能指示南北方向、磁鐵兩極相互作用的活動過

程。

經(jīng)歷研究磁化小鐵釘使之磁性更強、制作小磁鐵及用多種方

法判斷其南北極的活動過程。

經(jīng)歷用身邊的簡易材料制作指南針并用其正確觀測方位的活

動過程。

經(jīng)歷“實驗觀察一一記錄現(xiàn)象一一分析結(jié)果一一發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（得出結(jié)論）”的活動過程。

2.能制作小磁鐵、磁力小車、指南針，并學(xué)會正確使用指南

針，利用指南針觀測方位。

3.積極參加磁鐵性質(zhì)的實驗活動，認(rèn)真觀察，如實記錄，能

提出與磁鐵有關(guān)的研究問題。愿意與同伴協(xié)作，共同完成實驗、

制作等探究活動。能積極表達(dá)個人見解，能傾聽他人意見。能關(guān)

注磁鐵的'廣泛應(yīng)用。

4.知道磁鐵的一些性質(zhì)：有磁性，磁性最強的地方是它的磁

極，磁鐵有兩個磁極，磁極間同極相斥、異極相吸，能指示南北

方向。知道磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

能正確使用磁性、磁極、磁化、磁極間的相互作用（同極相

斥、異極相吸）、指示南北方向等詞匯進(jìn)行表述，能利用磁鐵的性

質(zhì)推測、解釋一些現(xiàn)象。

1月聲音

1.引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，觀察研究聲音的產(chǎn)生、

傳播時產(chǎn)生的種種現(xiàn)象；鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各

種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；鼓勵學(xué)生在課外獨立

進(jìn)行一些有關(guān)聲音產(chǎn)生、傳播、控制等的實踐活動。在活動過程

中發(fā)展對聲音進(jìn)行探索的興趣，體驗保持健康環(huán)境的重要性；培

養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，

滲透科學(xué)的思想和方法；引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，體驗

到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣

和愛好。

2.組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究

活動過程。

經(jīng)歷對聲音、振動等現(xiàn)象的直接觀察過程（主要涉及聽、看、

摸的直接觀察）以及借助其他物體觀察物體振動發(fā)聲的間接觀察

過程。

經(jīng)歷對聲音大小、音調(diào)高低、樂音和噪聲等的比較觀察過程。

經(jīng)歷對物體發(fā)聲和物體振動之間建立因果聯(lián)系的思維過程。

經(jīng)歷對聲音傳播途徑和控制聲音方法的實驗操作過程。

經(jīng)歷利用身邊材料自制小樂器的制作過程。

經(jīng)歷對各種聲音現(xiàn)象的描述、解釋過程。

3.組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的探究活動中，學(xué)會對各種不

同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以簡單的區(qū)分和

鑒別；理解振動現(xiàn)象以及聲音是由于物體振動產(chǎn)生的；知道聲音

的傳播離不開物質(zhì)；意識到“為減少噪聲而努力”。小學(xué)科學(xué)教

學(xué)計劃9

一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？?/p>

學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的

形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心

呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，

引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活

動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與

人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)

習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小

學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年

生活，發(fā)展他們的.個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

二、學(xué)情分析：

六年級共有學(xué)生五個班，每班四一多人，他們的年齡大多數(shù)

在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大

部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，

有強烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德

良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強烈的進(jìn)

取心?？傮w上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努

力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認(rèn)為聰明得很，平

時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引

導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說

教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)

叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認(rèn)真對待，發(fā)現(xiàn)他們思

想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通,

與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭一一后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。

三、教材分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。

通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、

認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期

里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、

研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，

就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，

學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”

等五個單元。

本冊教材從本學(xué)科的特點出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育

方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實踐性，

大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實驗操作的，貫徹

理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系，遵循

兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分

量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，

注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級

教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使知

識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能

夠親自進(jìn)行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，

盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)

的知識。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知

識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運

用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通

過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在

他們已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展

的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)

素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個領(lǐng)域的

科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識

的能力，會解決實際生活中碰到的問題。

五、教材重點、難點分析：

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

六、教學(xué)措施：

1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工

具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程

中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感念度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價

值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的

知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、

能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與

環(huán)境間的關(guān)系。

七、時間安排:

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，

并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃10

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)噴；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的'因

果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，

并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己

的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈

活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈

活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運用能力差

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極

為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、

英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大

人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、

調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們

的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用

品”、“課外活動”、“文藝匯演”四個單元，教材的主要目的

在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，著助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)

特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科

學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“到生物園里學(xué)科學(xué)”共8課時，具體包括：認(rèn)識

土壤（1課時），種子發(fā)芽（1課時），向上長還是向下長（1課時），

根朝哪邊長（1課時），莖往哪邊長（1課時），植物怎樣喝水（1

課時），自由研究單元測評（2課時）。

第二單元“學(xué)習(xí)用品”共7課時，具體包括：各種各樣的學(xué)

習(xí)用品（1課時），圓珠筆芯為什么能伸縮（1課時），筆桿上橡膠

套的作用（1課時），各種各樣的紙（1課時）。紙是怎樣造出來的

（1課時），自由所究及單元測評（2課時）。

第三單元“課外活動”共8課時，具體包括：小個子能下能

蹺起大個子（1課時），玩氣球（1課時），打籃球（1課時），小小

降落傘（1課時），玩潛水艇（1課時），沉浮的秘密（1課時），自

由研究及單元測評（2課時）。

第四單元“文藝匯演”共8課時，具體包括：鑼鼓聲聲息（1

課時），聲音的旅行（1課時），不同的聲音（1課時），舞臺燈光

（1課時）。反射光（1課時），美麗的彩虹（1課時），自由研究及

單元測評（2課時）。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生

形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，

并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己

的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解

決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以

賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃11

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》

五個單元組成。

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好

的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

在科學(xué)知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一本》一一地球與宇宙、《它們

是什么做的》一一物質(zhì)世界C

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,

還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始

于提出問題、細(xì)致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的提

問能力、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系

統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對

象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃

地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為

了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重

視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)

學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)

度、價值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提

出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比，找

出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會做科學(xué)的

滿足感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的

有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和

非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等

幾個基本特征。

4、過對植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六

大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的

基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,

認(rèn)識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進(jìn)行比較，找出不同和相

同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這

一大概念的認(rèn)識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)動植物、

珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的