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文檔簡介

基于學科的德育發(fā)展狀況測試評價案例（問卷測試與現場操作）（一）活動建議1.依據學科德育發(fā)展狀況，制定評價目標，列出觀測點，并據此編制評價問卷（量表）。2.構思學生活動，擬定學科德育發(fā)展狀況觀測點，在學生活動中進行觀察評價（二）評價建議1.評價目標：科學規(guī)范和公德素質、環(huán)保意識2.評價方法：紙筆檢測、現場操作、成長記錄袋3.觀測點（1）檢測學生是否認識到自然界中有生命的物質和無生命的物質都是由物質構成的，世界是物質的；通過分析生物之間的食物關系，發(fā)現事物之間是相互聯系、相互影響、相互依存的。（2）在生態(tài)瓶的制作活動中，觀察學生珍愛生命、愛護生物的情感和環(huán)境保護意識的形成情況。（3）考察學生是否認識到人類活動對自然環(huán)境的影響，意識到自己在保護環(huán)境方面的責任。

附：評價量表及活動觀察評價示例學生進行紙筆測試。填空：1.我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西都是，整個世界都是由構成的。2.所有的物質都在不停地運動，還會發(fā)生，只是有的快，有的慢。3.保護了一種生物，其實就是保護了生物。判斷：1.物質變化與人類的生產生活有著密切的聯系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。（）2.世界是由物質構成的，動物和人不是由物質構成的。()3.房屋和馬路是不變的物質。()4.只要沒有自然災害，就不會有動植物滅絕。（）分析：1.北京的霧霾產生的原因是什么？該怎樣治理才能減輕霧霾天氣？如果草原上的鷹少了，會發(fā)生什么現象，兔子少了呢？草少了呢？二、現場操作：做生態(tài)瓶。效果檢測：評價指標評價內容自評評語組間評語教師評語對環(huán)境問題的關注程度答題情況對事物間相互

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