2023三年級數(shù)學上冊九我當小廚師——分數(shù)的初步認識信息窗2簡單分數(shù)的大小比較第1課時說課稿青島版六三制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：青島版三年級數(shù)學上冊九我當小廚師——分數(shù)的初步認識信息窗2簡單分數(shù)的大小比較第1課時

內(nèi)容：通過實際操作和比較，讓學生初步認識分數(shù)，學會比較簡單分數(shù)的大小，并能夠用分數(shù)表示生活中的部分量。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。通過實際操作，學生能夠抽象出分數(shù)的概念，并學會運用邏輯推理比較分數(shù)的大小。同時，通過將分數(shù)應用于生活中的情境，學生能夠建立數(shù)學模型，提高解決實際問題的能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，對數(shù)字和簡單的幾何形狀有一定的認識。然而，在分數(shù)概念的理解上，他們可能還處于初步階段，對于分數(shù)的直觀意義和分數(shù)大小的比較可能存在困惑。

學生層次方面，班級中存在不同水平的學生。一部分學生可能對分數(shù)概念較為熟悉，能夠較快地掌握比較分數(shù)大小的技巧；另一部分學生可能對分數(shù)的抽象性理解有困難，需要更多的時間和幫助來建立分數(shù)的直觀模型。

知識方面，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，但在分數(shù)這一新的領域，他們需要從具體的物體或情境中抽象出分數(shù)的概念，并能夠理解分數(shù)單位的大小。

能力方面，學生的動手操作能力、觀察能力和比較能力有待提高。在“我當小廚師”的情境中，學生需要通過實際操作來感知分數(shù)，這要求他們具備一定的動手實踐能力。

素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神需要進一步培養(yǎng)。在學習分數(shù)的大小比較時，學生需要通過小組討論和合作來共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

行為習慣方面，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對分數(shù)概念的理解和掌握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《青島版三年級數(shù)學上冊》九年級份教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示分數(shù)的實物圖片、分數(shù)大小的比較動畫等。

3.實驗器材：準備小蛋糕、餅干等分物，用于學生動手操作，直觀感知分數(shù)。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學活動有序進行。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要把東西分成幾份的情況？”

展示一些關于食物分份的圖片，如蛋糕、餅干等，讓學生初步感受分數(shù)的魅力或特點。

簡短介紹分數(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.分數(shù)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分數(shù)的定義，包括分子和分母的含義。

詳細介紹分數(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.分數(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分數(shù)應用案例進行分析，如日常生活中的購物找零、食譜中的配料比例等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分數(shù)在生活中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用分數(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分數(shù)相關的主題進行深入討論，如“如何用分數(shù)表示生活中的部分量”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括分數(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)分數(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用分數(shù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生運用分數(shù)解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用分數(shù)表示家中物品的分配，如水果、玩具等，并記錄下來。

提醒學生思考分數(shù)在實際生活中的應用，鼓勵他們與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解分數(shù)的概念，包括分子和分母的含義，以及分數(shù)表示部分與整體的關系。他們能夠識別和寫出簡單的分數(shù)，如1/2、1/3等，并能解釋這些分數(shù)在生活中的實際意義。

2.技能提升：學生在操作活動中學會了如何比較分數(shù)的大小。他們能夠通過直觀的圖形或?qū)嶋H操作來比較分數(shù)，如將蛋糕等分后比較各部分的大小。此外，學生還學會了如何將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，以及如何進行簡單的分數(shù)加減運算。

3.思維發(fā)展：在學習過程中，學生需要運用邏輯推理來解決問題。例如，在比較分數(shù)大小時，學生需要考慮分子和分母的關系，以及如何通過通分或約分來比較分數(shù)。這種思維訓練有助于學生邏輯思維能力的提升。

4.實踐應用：學生通過“我當小廚師”的情境，將分數(shù)應用于實際生活。他們能夠用分數(shù)來表示食譜中的配料比例，或者在生活中分配物品。這種實踐應用能力的培養(yǎng)，有助于學生將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

5.合作學習：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并在小組內(nèi)達成共識。這種合作學習經(jīng)驗的積累，有助于學生社交能力和團隊協(xié)作能力的提升。

6.學習興趣：通過有趣的情境和實踐活動，學生對分數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索分數(shù)的奧秘，并在日常生活中尋找分數(shù)的應用。這種學習興趣的激發(fā)，有助于學生形成良好的學習習慣。

7.自主學習：在課后作業(yè)中，學生需要獨立完成用分數(shù)表示家中物品分配的任務。這要求學生能夠獨立思考，將所學知識應用于實際情境。通過這樣的自主學習，學生的自主學習能力和解決問題的能力得到鍛煉。

8.評價與反思：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行評價和反思。他們能夠認識到自己在學習中的優(yōu)點和不足，并制定相應的改進措施。這種自我評價和反思能力的培養(yǎng)，有助于學生形成終身學習的意識。七、板書設計①分數(shù)概念

-分數(shù)的定義：分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。

-分子：分數(shù)線上面的數(shù)，表示整體被分成的份數(shù)。

-分母：分數(shù)線下面的數(shù)，表示整體被分成的總份數(shù)。

②分數(shù)表示

-簡單分數(shù)：分子小于分母的分數(shù)，如1/2、1/3。

-分數(shù)單位：分數(shù)表示的是分數(shù)單位（如1/2表示半個單位）。

③分數(shù)大小比較

-相同分母的分數(shù)比較：分子大的分數(shù)大。

-不同分母的分數(shù)比較：通分后比較分子的大小。

④分數(shù)應用

-生活中的分數(shù)：如食譜中的配料比例、購物找零等。

-分數(shù)表示生