《1學做校園里的小幫手》說課稿--2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動長春版一、設計思路

本節(jié)課以“學做校園里的小幫手”為主題，緊密結(jié)合三年級上冊長春版綜合實踐活動課程內(nèi)容，通過實際操作和實踐活動，培養(yǎng)學生關愛校園、樂于助人的品質(zhì)。課程設計注重引導學生觀察校園生活，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和實踐能力，讓學生在實踐中學習，在學習中成長。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學生的社會責任感，讓他們意識到自己是校園生活的一部分，并積極參與到校園管理和服務中；其次，增強學生的實踐創(chuàng)新能力，通過實際操作，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力；最后，強化學生的合作交流能力，通過團隊協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生的溝通技巧和團隊精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已具備基本的觀察、表達和溝通能力，對校園環(huán)境有一定了解，能進行簡單的團隊合作。他們在日常生活中可能已參與過一些校園小幫手的角色，如值日生、環(huán)保小衛(wèi)士等，對這些角色有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在動手操作和團隊協(xié)作上。學習風格方面，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更傾向于通過觀察和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對校園小幫手這一角色缺乏深入了解，難以明確自己的責任和義務；在團隊合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響活動效果；此外，學生在實踐過程中可能會遇到解決實際問題的困難，需要教師及時引導和幫助。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（校園模型、角色扮演道具）、互動白板。

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺，用于發(fā)布課程資料和交流。

-信息化資源：校園安全知識、環(huán)保教育相關視頻、圖片資料。

-教學手段：角色扮演、小組討論、實地觀察、實踐操作。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“校園小幫手”角色，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“校園里有哪些需要幫助的地方？”“如何成為一名合格的小幫手？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園小幫手的相關知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解校園小幫手角色，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過校園生活中的真實案例，如校園清潔、秩序維護等，引出“學做校園里的小幫手”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解校園小幫手應具備的技能和素質(zhì)，如責任心、溝通能力、解決問題的能力等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在校園中的觀察和幫助他人的經(jīng)歷；角色扮演，模擬校園中需要幫助的場景，讓學生體驗小幫手的角色。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗小幫手的角色。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小幫手應具備的技能和素質(zhì)。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小幫手的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解小幫手角色，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置如“設計一份校園小幫手手冊”的作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，設計手冊內(nèi)容。

提供拓展資源：提供與校園小幫手相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-校園安全知識：介紹校園安全常識，如防火災、防溺水、防觸電等，以及緊急情況下的自救和互救方法。

-環(huán)保教育資料：提供校園環(huán)保小貼士，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類等，以及環(huán)?；顒拥陌咐窒?。

-校園文明禮儀：講解校園文明禮儀的基本規(guī)范，如尊敬師長、友愛同學、遵守紀律等，以及如何處理校園沖突。

-校園文化活動：介紹校園內(nèi)的各類文化活動，如文藝演出、體育賽事、科技展覽等，激發(fā)學生對校園文化的興趣。

-校園志愿者活動：分享校園志愿者活動的案例，展示志愿者在校園生活中的積極作用，鼓勵學生參與志愿者服務。

2.拓展建議：

-校園安全知識：

-鼓勵學生閱讀校園安全手冊，了解校園安全知識。

-組織學生觀看校園安全教育視頻，提高安全意識。

-安排安全知識競賽，檢驗學生對安全知識的掌握程度。

-環(huán)保教育資料：

-開展校園環(huán)保主題班會，讓學生分享環(huán)保心得。

-組織學生參與校園環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等。

-邀請環(huán)保專家進行講座，讓學生了解環(huán)保的重要性。

-校園文明禮儀：

-設立文明禮儀示范崗，讓學生在實踐中學習文明禮儀。

-舉辦文明禮儀演講比賽，提高學生對文明禮儀的認識。

-定期進行文明禮儀培訓，強化學生的文明禮儀素養(yǎng)。

-校園文化活動：

-組織學生參觀校園文化活動，如文藝演出、體育賽事等。

-鼓勵學生參與校園文化活動，如文藝表演、體育競技等。

-設立校園文化活動獎勵機制，激發(fā)學生的參與熱情。

-校園志愿者活動：

-組織學生參與校園志愿者活動，如義務勞動、支教等。

-設立志愿者服務時間記錄，讓學生了解自己的服務時長。

-舉辦志愿者表彰大會，表彰優(yōu)秀志愿者，激勵更多學生參與志愿者服務。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我注意到幾個亮點。比如，通過角色扮演和小組討論，學生們積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我意識到，實踐活動是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。另外，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實際案例，讓學生更容易理解。這讓我認識到，理論與實踐相結(jié)合的教學方法對于三年級的學生來說非常適用。

然而，也有一些不足之處。比如，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對校園小幫手的角色還不夠了解。這讓我意識到，課前預習的重要性，需要在今后的教學中加強。

在知識方面，學生們通過這節(jié)課對校園小幫手的角色有了更深入的了解，掌握了相關的技能和素質(zhì)。在技能方面，他們的動手能力和團隊合作意識得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們表現(xiàn)出了對校園的關愛和對小幫手角色的認同。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在實踐活動中表現(xiàn)出的責任感還不夠強，這需要我們在今后的教學中加強培養(yǎng)。此外，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理突發(fā)事件時，有時略顯緊張，導致課堂秩序受到影響。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課前預習指導，讓學生對校園小幫手角色有更清晰的認識，提高他們的參與度。

2.在課堂活動中，