三年級語文下冊第三單元9古詩三首說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以“古詩三首”為主題，旨在引導學生感受古典詩詞的美，培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美情趣。通過學習《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩，讓學生體會詩人表達的情感，學習古詩的閱讀方法，同時注重結合實際生活，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用水平，增強文化自信。通過學習古詩，學生能夠體會詩詞的韻律美、意境美，提高審美情趣；同時，通過分析古詩中的意象和情感，增強文化理解和傳承意識，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對詩歌有一定的認識，能夠朗讀簡單的詩歌，但對古詩的理解和鑒賞能力有限。他們已具備一定的漢字識別和拼音基礎，能夠初步理解詩歌的字面意思。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的學習興趣較高，尤其是通過圖畫和故事情境引入的詩歌。他們具備一定的想象力，能夠通過圖畫和教師的引導來感受詩歌的意境。學生的學習能力主要體現(xiàn)在記憶力、模仿力和初步的推理能力上。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽讀和跟讀來掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩的意境和表達方式上可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞的理解和古詩中的比喻、象征等修辭手法的把握。此外，學生在朗讀時可能無法準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，導致朗讀效果不佳。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法和活動設計來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版三年級下冊語文教材，包含《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片，如月亮、高樓、瀑布等自然景觀圖片，以及與古詩意境相匹配的背景音樂。

3.教學活動材料：制作古詩卡片，用于游戲和互動環(huán)節(jié)，幫助學生記憶和理解古詩內容。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀區(qū)，設置小組討論桌，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如詩人畫像、古詩插畫等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學習古詩有助于了解歷史、提升文學素養(yǎng)。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式為韻文，具有押韻、平仄等特點。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的意境和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論。

小組內討論該古詩的意境、表達手法以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、表達手法及與生活的聯(lián)系。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩，進行朗讀、背誦和賞析，并嘗試用現(xiàn)代語言表達古詩的意境。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的其他著名詩作，如《春曉》、《登高》、《江雪》等，通過對比閱讀，加深對古詩韻律和意境的理解。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的特點，推薦學生閱讀《宋詞三百首》中的經典詞作，如《青玉案·元夕》、《水調歌頭·明月幾時有》等，感受宋詞的婉約與豪放。

-《中國古代詩歌散文欣賞》選讀：推薦學生閱讀這本書中的相關章節(jié)，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和不同流派的特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)某個場景或情感進行創(chuàng)作，通過實踐加深對詩歌表達方式的理解。

-詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，提高學生的朗讀能力和對詩歌的鑒賞能力。

-詩歌與繪畫結合：引導學生嘗試將詩歌中的意象與繪畫相結合，通過繪畫來表現(xiàn)詩歌的意境，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

-詩歌與音樂結合：鼓勵學生嘗試將古詩與音樂相結合，創(chuàng)作或改編適合古詩的旋律，增強學生的音樂感知力和創(chuàng)造力。

-詩歌與生活聯(lián)系：引導學生思考古詩中的意象和情感在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，如《靜夜思》中的月亮，可以聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的月亮節(jié)等，讓學生體會詩歌與生活的緊密聯(lián)系。教學反思教學《古詩三首》這一單元，我深感教學過程中有許多值得反思的地方。

首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，可以通過更豐富的形式來激發(fā)學生的興趣。雖然我展示了古詩的圖片和視頻，但似乎還是不足以完全調動起學生的積極性。在今后的教學中，我打算嘗試引入一些與古詩相關的歷史故事或現(xiàn)代故事，讓學生在故事中感受到古詩的魅力，從而激發(fā)他們對古詩的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩意境方面存在一定困難。例如，在分析《望廬山瀑布》時，學生對于“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩的理解較為吃力。為此，我計劃在講解古詩時，結合更多的實際場景和生活經驗，幫助學生更好地理解詩句的含義。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)學生的朗讀能力有待提高。很多學生在朗讀古詩時，不能很好地把握詩句的節(jié)奏和韻律。因此，我決定在今后的教學中，加強朗讀訓練，讓學生在反復朗讀中感受古詩的韻味。

此外，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)學生的參與度不夠高。有些學生可能因為害羞或對古詩不感興趣而選擇沉默。為了提高學生的參與度，我打算在分組討論前，先讓學生了解討論的主題和目的，并鼓勵他們積極參與，提出自己的看法。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力和邏輯思維能力有待加強。有些學生在展示時，內容不夠清晰，邏輯性不強。為此，我計劃在今后的教學中，加強學生的表達能力訓練，如通過角色扮演、辯論等形式，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。在今后的教學中，我打算更加關注學生的情感需求，通過引導和啟發(fā)，讓學生在感受古詩美的同時，體會到其中的情感內涵。

最后，我認為課后作業(yè)的設計也需要改進。目前的學生作業(yè)主要是背誦和寫作，缺乏一定的創(chuàng)新性和實踐性。在今后的教學中，我打算設計更多樣化的課后作業(yè)，如讓學生根據(jù)古詩創(chuàng)作圖畫、音樂作品等，以提高學生的綜合素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-古詩的基本形式：韻文、平仄、對仗

-古詩的組成部分：詩題、作者、正文

-古詩的意境表達：意象、情感、修辭手法

②關鍵詞：

-靜夜思：床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-登鸛雀樓：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一