2024年五年級英語上冊Unit6It'sagrapefruitLesson33說課稿人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Unit6It'sagrapefruitLesson33

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.提高學(xué)生觀察、比較、描述水果的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的合作精神。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，但對于水果類詞匯的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，但在閱讀和寫作方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生由于缺乏自信，可能存在一定的畏難情緒。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極參與討論和活動，而有些學(xué)生則較為內(nèi)向，不太愿意開口說英語。此外，學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境也會對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，家庭中英語氛圍較好的學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)效果往往更佳。

針對這些情況，本節(jié)課將注重以下幾個方面：

1.通過直觀的圖片和實物展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶水果類詞匯。

2.設(shè)計互動性強的小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.通過閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-運用直觀教學(xué)法，通過實物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀認識和學(xué)習(xí)水果詞匯。

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演和小組討論活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

-實施分層教學(xué)法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保教學(xué)公平。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示水果圖片和動畫，增強課堂趣味性。

-運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

-創(chuàng)設(shè)真實情境，通過英語歌曲和游戲，提升學(xué)生的語言感知和運用能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）展示各種水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的水果詞匯，并引出本課主題——葡萄柚。

二、呈現(xiàn)新課

1.聽力訓(xùn)練

（1）播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

（2）提問學(xué)生聽到的水果名稱，檢查聽力效果。

2.詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師板書葡萄柚的英文單詞“grapefruit”，并解釋詞義。

（2）展示葡萄柚的圖片，讓學(xué)生觀察并說出其特征。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他水果詞匯，如“apple”、“orange”、“banana”等，并讓學(xué)生舉例說明。

3.句型學(xué)習(xí)

（1）教師展示例句：“Thisisagrapefruit.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行簡單對話，如詢問水果名稱、描述水果特征等。

4.閱讀理解

（1）教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。

（2）提問學(xué)生關(guān)于課文的問題，如：“Whatfruitsdoestheauthormentioninthetext?”

（3）讓學(xué)生朗讀課文，并找出作者提到的水果名稱和描述。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)題

（1）教師發(fā)放練習(xí)題，包括詞匯填空、句型改寫、閱讀理解等。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組活動

（1）將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種水果進行介紹。

（2）每個小組成員用英語介紹該水果的名稱、特征、用途等。

（3）各小組輪流進行介紹，其他小組進行評價。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)水果詞匯，提高英語水平。

五、布置作業(yè)

1.學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己喜歡的水果的短文。

2.收集各種水果的圖片和資料，準備下節(jié)課進行展示。

六、課堂反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足之處，制定改進計劃。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-熟練掌握水果類詞匯，如：apple（蘋果）、orange（橙子）、banana（香蕉）、grapefruit（葡萄柚）等。

-了解水果的英文描述，如：redapple（紅蘋果）、bigorange（大橙子）等。

-學(xué)習(xí)表示顏色的詞匯，如：red（紅色）、yellow（黃色）、green（綠色）等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-掌握表示“這是……的”句型：Thisisa/an+水果名稱。

-學(xué)習(xí)詢問水果名稱的句型：Whatisthis/that?

-理解并運用描述水果特征的句型，如：Itis+形容詞+名詞。

3.閱讀理解

-學(xué)習(xí)通過圖片和文字獲取信息的方法。

-了解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)會根據(jù)上下文推斷詞義，如根據(jù)圖片和語境猜測“grapefruit”的意思。

4.聽力技能

-能夠聽懂日常生活中的簡單對話，如詢問水果名稱、描述水果特征等。

-能夠跟讀課文錄音，模仿正確的語音、語調(diào)。

5.口語表達

-能夠用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問水果名稱、描述水果特征等。

-能夠進行角色扮演，模擬真實場景進行交流。

6.寫作技能

-能夠用英語寫一段關(guān)于自己喜歡的水果的短文。

-能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述水果的特征。

7.綜合運用

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如購買水果時能夠用英語詢問和描述。

-能夠進行簡單的英語交流，如與外國朋友談?wù)撍０鍟O(shè)計①課文標題及主題

-Unit6It'sagrapefruit

-Lesson33:Describingfruits

②詞匯重點

-grapefruit

-apple

-orange

-banana

-red

-yellow

-green

-big

-small

-round

-long

③句型重點

-Thisisa/an+水果名稱.

-Whatisthis/that?

-Itis+形容詞+名詞.

④圖片與實物展示

-圖片：展示不同水果的圖片，如蘋果、橙子、香蕉、葡萄柚等。

-實物：如果條件允許，展示真實的水果，讓學(xué)生直觀感受。

⑤課文結(jié)構(gòu)

-引言：引出葡萄柚，激發(fā)學(xué)生興趣。

-正文：通過對話或敘述，介紹葡萄柚和其他水果的特征。

-結(jié)尾：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)水果描述的重要性。

⑥練習(xí)提示

-詞匯填空

-句型改寫

-閱讀理解

-口語表達

-寫作練習(xí)

⑦課后活動建議

-收集水果資料

-角色扮演

-家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己喜歡的水果的短文。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論和角色扮演來提高學(xué)生的參與度，這種互動式教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示水果圖片和動畫，這樣的教學(xué)手段不僅增加了課堂的趣味性，而且有助于學(xué)生更好地理解和記憶水果詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，他們在參與課堂活動時顯得比較被動。這可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的信心不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2.課堂管理有待加強：有時候，課堂上的紀律管理不夠嚴格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體的教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個