《第五單元習(xí)作例文七月的天山》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第五單元習(xí)作例文七月的天山》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文《第五單元習(xí)作例文七月的天山》。主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)《七月的天山》這篇習(xí)作例文，通過分析文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大美新疆的贊美之情，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的審美感知和鑒賞能力，提升學(xué)生用文字表達(dá)真情實(shí)感的寫作素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《七月的天山》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境描寫，體會(huì)作者觀察生活的細(xì)致入微，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感，培養(yǎng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和描述簡(jiǎn)單的自然元素，如山川、植物、動(dòng)物等。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如觀察、聯(lián)想、比喻等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和旅行故事充滿好奇，對(duì)美麗風(fēng)光的描述容易引起他們的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和閱讀來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像和實(shí)際體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過文字描述來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在觀察自然景物時(shí)可能缺乏細(xì)致的觀察力和想象力，導(dǎo)致在寫作時(shí)難以描繪出生動(dòng)具體的畫面。此外，學(xué)生在使用豐富的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在嘗試模仿課文中的寫作手法時(shí)。此外，對(duì)于一些來自非旅游背景的學(xué)生來說，對(duì)新疆天山等自然景觀的了解有限，可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解課文結(jié)構(gòu)、寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“描繪天山美景”的寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，分享觀察到的自然景觀，并進(jìn)行角色扮演，模擬作者視角，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示天山風(fēng)光圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受大自然的壯麗，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)新疆文化的了解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示新疆天山風(fēng)光的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們對(duì)這里有什么印象？

-引導(dǎo)學(xué)生討論他們對(duì)天山的了解，為學(xué)習(xí)《七月的天山》做準(zhǔn)備。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《七月的天山》的作者和寫作背景。

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-分析文章中的自然環(huán)境描寫，如山川、植物、動(dòng)物等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

-討論文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者如何通過文字表達(dá)情感。

-分析文章中的過渡句和總結(jié)句，讓學(xué)生體會(huì)文章的邏輯性和連貫性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選取課文中的一個(gè)自然元素，如天山、河流、植物等，進(jìn)行描繪。

-每組學(xué)生輪流分享自己的描繪，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)，指出描繪中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境描寫和情感表達(dá)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀，用文字進(jìn)行描繪，不少于200字。

-要求學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，如比喻、擬人等。

-下節(jié)課，學(xué)生將分享自己的作品，全班進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天山景物記》：讓學(xué)生進(jìn)一步了解天山的自然風(fēng)光和人文歷史，拓寬學(xué)生的地理知識(shí)和文化視野。

-《新疆民俗風(fēng)情》：介紹新疆獨(dú)特的民族文化和風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)新疆有一個(gè)更加全面的了解。

-《中國(guó)地理知識(shí)手冊(cè)》：通過閱讀地理知識(shí)手冊(cè)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，尤其是關(guān)于新疆地區(qū)的地理特征。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以以小組形式，選擇一個(gè)新疆地區(qū)的城市或風(fēng)景名勝，進(jìn)行實(shí)地考察或通過網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)信息。

-每組學(xué)生需撰寫一份關(guān)于所選地點(diǎn)的介紹報(bào)告，內(nèi)容包括地理位置、歷史背景、文化特色等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，參觀圖書館或訪問相關(guān)網(wǎng)站，收集更多關(guān)于新疆的圖片和視頻資料，為報(bào)告增色。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次主題班會(huì)，分享各自的研究成果，通過交流提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.開展寫作實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生可以根據(jù)《七月的天山》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或喜愛景點(diǎn)的作文。

-在作文中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，提高作文質(zhì)量。

4.角色扮演活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)以新疆地區(qū)為主題的情景劇，讓學(xué)生扮演不同角色，如導(dǎo)游、游客、當(dāng)?shù)鼐用竦取?/p>

-在活動(dòng)中，學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示新疆的風(fēng)光和文化，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交流能力。

5.家庭作業(yè)

-家長(zhǎng)可以陪同孩子一起閱讀拓展閱讀材料，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加深對(duì)孩子所學(xué)知識(shí)的理解。

-家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察家中或社區(qū)的自然景觀，記錄下觀察到的細(xì)節(jié)，并與孩子一起討論如何用文字表達(dá)這些觀察。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天山自然風(fēng)光的描寫

-作者對(duì)大自然的贊美之情

-習(xí)作中的寫作手法和修辭技巧

②重點(diǎn)詞句：

-“巍峨的天山”、“碧綠的草原”、“奔騰的河流”

-“這里的景色美得像一幅畫”、“我仿佛置身于仙境一般”

-“山間的松樹，挺拔而蒼翠，仿佛在訴說著古老的故事”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先，文章通過描繪天山的自然風(fēng)光，如巍峨的山峰、碧綠的草原、奔騰的河流等，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅壯麗的自然畫卷。

②其次，作者通過對(duì)這些自然景物的贊美，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美。

③最后，文章通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，學(xué)習(xí)到寫作技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《七月的天山》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示天山風(fēng)光的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受大自然的壯麗，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

2.開展角色扮演活動(dòng)：通過讓學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、游客、當(dāng)?shù)鼐用竦?，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)自然景觀的描繪缺乏細(xì)節(jié)：在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于自然景觀的描繪過于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)和具體的形象。

2.課堂討論不夠深入：在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠參與到討論中來，但有時(shí)討論的深度不夠，未能充分挖掘課文中的深層含義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪自然景觀的細(xì)節(jié)，可以通過布置觀察作業(yè)、開展寫作比賽等方式，提高學(xué)生的觀察力和寫作技巧。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，并引導(dǎo)他們從不同的角度分析課文，同時(shí)，我會(huì)嘗試引入更多的討論話題，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、寫作作品等多方面進(jìn)行綜合評(píng)