PAGEPAGE1《秋天》一、說教材1.單元及教材分析《秋天》，我打算用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的美麗詩文，易于培育學(xué)生探究性閱讀的實(shí)力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞文學(xué)作品的實(shí)力。要留意從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)?！肚锾臁肥乾F(xiàn)代聞名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的酷愛之情。本詩語言流暢、美麗，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教化的好教材。2.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“學(xué)問和技能”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；實(shí)力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培育學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的實(shí)力；情感目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛自然、健康高尚的審美情操。3.教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體會詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。二、說教法1.教學(xué)的設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文實(shí)力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，??要重視積累、感悟、熏陶和培育語感?！?，所以依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已駕馭的學(xué)問基礎(chǔ)、發(fā)展水平動身，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培育健康的情感。2.學(xué)情分析學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動身點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的實(shí)力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。3.教學(xué)方法依據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我采納的教學(xué)方法有：激發(fā)愛好法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、探討質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、運(yùn)用相關(guān)的課件來協(xié)助教學(xué)。4.說學(xué)法我認(rèn)為老師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，因此我遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采納了主體思維法、小組探討法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思索、分析、探討，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了學(xué)問，又提高了實(shí)力。三、說教學(xué)過程這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié)；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）引秋老師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和欲望；同時也培育了學(xué)生的創(chuàng)建性思維、視察實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。（二）讀秋本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。1.初讀課文，劃出文中的生字、詞。2.老師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、辨別朗讀語氣、語調(diào)。3.學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，老師賜予適當(dāng)?shù)募?。設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步駕馭朗讀技巧，培育語感的同時，還能夠駕馭精讀的方法、培育學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。也留意了對學(xué)生智力素養(yǎng)中留意力的培育，使學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力以及非智力素養(yǎng)中的愛好與情感得以提升，熬煉學(xué)生的自信念。同時也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（三）品秋在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞老師給出的三個問題探討、質(zhì)疑，探究全詩。①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、美麗的名字。（老師依據(jù)學(xué)生的探討發(fā)言，板書。）③這首詩創(chuàng)建出了一種什么樣的氛圍？（歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生探討為主，老師協(xié)助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時也培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。這事實(shí)上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)嵙Φ玫桨緹挼耐瑫r，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合實(shí)力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。請學(xué)生細(xì)致傾聽詩人的深情絮語（老師有感情的朗讀），綻開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。設(shè)計意圖：這是對本課學(xué)問駕馭狀況的反饋。老師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，老師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培育了學(xué)生的聯(lián)想與想象實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。（四）寫秋這個環(huán)節(jié)著重培育